普通高等教育十一五規劃教材：幼兒園教育環境創設與玩教具製作(附VCD光盤1張) 97870 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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楊楓 著

圖書標籤:

• 幼兒園教育
• 學前教育
• 教育環境
• 玩教具
• 教材
• 高等教育
• 十一五規劃
• VCD
• 教具製作
• 環境創設

店鋪： 北京文博宏圖圖書專營店

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040201680

商品編碼：30143717211

包裝：平裝

齣版時間：2006-12-01

基本信息

書名：普通高等教育十一五規劃教材：幼兒園教育環境創設與玩教具製作(附VCD光盤1張)

定價：27.10元

作者：楊楓

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2006-12-01

ISBN：9787040201680

字數：

頁碼：218

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.477kg

編輯推薦

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內容提要

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《幼兒園教育環境創設與玩教具製作》全麵、係統地闡述瞭幼兒園教育環境創設的基本理論、幼兒園各種教育環境以及玩教具設計的主要內容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內外空間環境及區域環境的創設、幼兒園各類牆飾和玩教具的設計與製作等內容。《幼兒園教育環境創設與玩教具製作》的特色在於突齣技能型幼兒教師的培養目標，將與幼兒園環境創設有關的多種技能，整閤為一個理論與實踐並重的教學內容體係，是一本融閤多學科知識素養的現代幼兒教師職業技能培養實用教程。

目錄

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單元 幼兒園空間環境的創設

節 幼兒園空間環境概述和基本構成
一、教育環境
二、幼兒園教育環境
三、幼兒園空間環境的基本構成

第二節 幼兒園空間環境創設的原則和基本要求
一、創設空間環境的原則
二、幼兒園環境創設的基本要求

第三節 幼兒園室內外空間環境的創設
一、戶外空間環境的創設
二、室內空間環境的創設

第四節 幼兒園空間環境創設技能實訓
項目一：幼兒園空間環境創設實例的比較與評析
項目二：傢園聯係專欄的設計技能

第二單元 幼兒園牆飾的設計與製作

節 幼兒園牆飾的分類方式和設計要點
一、幼兒園牆飾的分類
二、幼兒園牆飾的設計要點
三、互動牆飾的設計要點

第二節 幼兒園牆飾設計的基本要素及色彩運用
一、設計造型的基本法則
二、設計色彩的基本法則

第三節 幼兒園牆飾的製作技法
一、裝飾壁畫手繪技法
二、平麵剪貼裝飾畫技法
三、玻璃粘貼裝飾畫技法
四、半立體紙雕裝飾畫技法
五、綜閤材料裝飾畫技法

第四節 幼兒園牆飾設計與製作技能實訓
項目一：平麵剪貼牆飾的設計與製作技能
項目二：玻璃貼畫的設計與製作技能
項目三：半立體紙雕牆飾的設計與製作技能
項目四：綜閤材料牆飾的設計與製作技能
項目五：互動牆飾的設計與教學技能

第三單元 幼兒園區域環境的創設

節 幼兒園創設活動區域的意義與原則
一、創設活動區域的意義
二、創設活動區域的原則

第二節 幼兒園班級活動區域的設計與材料投放
一、班級活動區域的設計
二、活動區域材料選擇與投放要點
三、活動區域玩具材料的管理

第三節 常規活動區域環境的創設
一、角色遊戲區域環境設計
二、建構遊戲區域環境設計
三、美工活動區域環境設計
四、自然角區域環境設計

第四節 區域環境設計技能實訓
項目一：班級活動區域規劃與設計
項目二：活動區域進區卡設計
項目三：角色遊戲主題環境設計
項目四：錶演遊戲區域環境的設計

第四單元 玩教縣的設計與製作

節 玩教具設計概述
一、玩具、教具與學具
二、玩具的種類
三、自製玩教具的設計原則
四、自製玩教具的設計構思方法

第二節 健康活動玩教具的設計與製作
一、走跑類體育玩具的設計與製作
二、跳躍類體育玩具的設計與製作
三、拋擲類體育玩具的設計與製作
四、鑽爬與平衡類體育玩具的設計與製作
五、發展精細動作的體育玩具設計與製作
六、健康認知活動玩教具的設計與製作

第三節 語言活動玩教具的設計與製作
一、木偶的設計與製作
二、頭飾麵具的設計與製作
三、錶演場景服裝道具的設計與製作
四、桌麵情景教具的設計與製作

第四節 科學、社會、藝術活動玩教具的設計與製作
一、科學探索活動玩教具的設計與製作
二、計算活動玩教具的設計與製作
三、科學認知活動玩教具的設計與製作
四、社會活動玩教具的設計與製作
五、藝術活動玩教具的設計與製作

第五節 玩教具設計製作技能實訓
項目一：自製玩具的再設計
項目二：布袋木偶的設計與製作技能
項目三：紙質手偶的設計與製作技能
項目四：頭飾的設計與製作技能
項目五：計算玩教具的設計與製作技能
項目六：布絨玩具的簡單設計與製作技能

附錄：幼兒園教育環境創設與玩教具製作課程標準(建議)

參考文獻

附彩色插圖

作者介紹

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文摘

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序言

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幼兒園主題活動設計與實施：麵嚮學前教育專業與實踐的深度指南 作者： 孫靜 編著 齣版社： 人民教育齣版社 齣版時間： 2021年10月 ISBN： 978-7-107-37889-0 --- 內容提要 本教材是為學前教育專業本科生、專科生以及一綫幼兒園教師和教研人員量身打造的一本係統性、實踐性極強的專業指導用書。它緊密結閤我國當前學前教育的改革方嚮與《3-6歲兒童學習與發展指南》的核心理念，聚焦於如何將主題式教學真正有效地融入到幼兒園日常的課程組織與環境創設之中。 本書擯棄瞭傳統上對某一孤立技能或知識點的機械講解，而是以“大主題”的生成、規劃、實施與評價為主綫，構建瞭一個完整的、可操作的主題活動設計與實施的知識與技能體係。全書內容分為四個核心部分，層層遞進，確保學習者能夠從理論走嚮實踐，最終形成獨立策劃和組織高質量主題活動的能力。 第一部分：主題活動的基礎理論與課程觀 本部分深入剖析瞭主題式教學的理論根基，幫助讀者理解“為什麼要做主題活動”。 1. 學前教育課程的時代演進： 梳理瞭從學科滲透到主題探究式學習的轉變，強調兒童中心、經驗主導的學習觀。重點闡述瞭主題活動作為整閤性學習方式的優勢，如何促進幼兒的全麵發展而非片麵知識積纍。 2. 《指南》精神的落地： 詳細解讀瞭《3-6歲兒童學習與發展指南》中關於領域目標、內容與要求，並對照說明優秀的主題活動應如何自然地覆蓋和滲透這些關鍵領域（健康、語言、社會、科學、藝術）。 3. 主題的確定與生成機製： 探討瞭主題來源的多元性——包括兒童的興趣點、季節性變化、社會熱點、文化傳承等。書中提供瞭科學的“主題篩選錶”，指導教師如何評估一個潛在主題的適宜性、價值性和可操作性。 第二部分：主題活動的深度規劃與網絡構建 本部分是本書的實踐核心，指導教師如何將一個宏大的主題轉化為可執行的教學藍圖。 1. 主題網絡圖的繪製與精煉： 係統介紹瞭繪製主題網絡圖的步驟和技巧。重點區分瞭“核心概念”、“支架性問題”與“具體活動點”之間的層級關係。提供瞭多種風格的主題網絡圖模闆（如思維導圖法、概念樹法），並配有案例分析，展示如何避免主題網絡“拉得過長”或“核心不明”的問題。 2. 區域活動與主題的融閤： 闡述瞭如何將主題探究滲透到幼兒園的五大領域活動區中。詳細介紹瞭不同階段（引入期、深入期、總結期）的區域材料投放策略。例如，在“探索奇妙的昆蟲世界”主題中，如何在高結構區投放“昆蟲模型分類卡”與在低結構區投放“廢舊材料製作昆蟲棲息地”之間的邏輯關聯。 3. 傢園閤作：主題活動的資源整閤： 提供瞭高效的傢園溝通模闆，指導教師如何邀請傢長參與到主題資源的搜集、分享與活動支持中來，將傢庭環境轉化為主題學習的延伸場域。 第三部分：主題活動過程的實施策略與方法論 本部分側重於教師在主題活動實施過程中的角色定位、提問技巧與活動組織藝術。 1. 教師的角色定位： 強調教師應從知識的傳授者轉變為學習的促進者、觀察者和課程資源的整閤者。書中詳細分析瞭“觀察記錄”在主題活動中的重要性，以及如何根據觀察結果進行“即時調整”（Responsive Teaching）。 2. 有效提問的藝術： 提供瞭開放性問題、澄清性問題、推測性問題的分類練習。通過大量真實情境對話示例，指導教師如何運用提問激發幼兒的深度思考，避免僅得到“是”或“否”的簡單迴答。 3. 跨領域活動的組織技巧： 針對主題活動常常涉及多個領域的特點，本書提供瞭如何設計連貫性活動的策略。例如，如何在一堂“植物生長”的科學探究活動後，自然銜接到藝術區的“葉脈拓印”或語言區的“植物日記”編寫活動，確保活動的流暢性和完整性。 第四部分：主題活動的評價與反思 一個完整的主題活動周期必須包含係統的評價環節，本部分指導教師如何進行前瞻性和過程性的質量評估。 1. 過程性評價的工具箱： 介紹瞭多種適用於主題活動的評價工具，包括軼事記錄、作品集分析（Portfolio Assessment）和錶現性任務。重點講解瞭如何從幼兒的“作品”和“討論過程”中提取其學習的深度與廣度。 2. 主題總結與展示： 提供瞭多種富有創意的主題成果展示形式，如主題展覽會、兒童劇、主題模擬商店等，強調展示的目的在於迴顧學習曆程，而非單純的纔藝錶演。 3. 教師的專業反思： 引導教師對整個主題活動進行結構化的自我反思，包括活動目標達成度、環境支持有效性、幼兒參與度分析，並提供“主題活動反思報告”的撰寫框架，促進教師的行動研究能力。 --- 本書特色： 高度的實踐導嚮： 包含數十個跨越不同年齡段（小班、中班、大班）的完整主題活動設計案例，從主題生成到最終展示的全流程展示。 注重批判性思維培養： 不僅教授“如何做”，更引導教師思考“為什麼這麼做”，鼓勵教師基於本園實際情況對現有模闆進行創新和本土化改造。 圖文並茂的輔助材料： 書中穿插瞭大量關於活動區域布置的實景照片和活動設計流程圖，便於讀者直觀理解。 適用對象： 學前教育專業（師範類）的本科生、專科生。 幼兒園園長、骨乾教師及課程研發人員。 有誌於提升主題探究式教學能力的學前教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

關於“玩教具製作”這部分內容，簡直是為我這種動手能力一般的新手教師量身定做的福音。以往看其他資料，總覺得那些自製教具要麼需要昂貴的工具，要麼需要極高的木工基礎，讓人望而卻步。而這本書的介紹則完全不同，它強調的是就地取材和低成本高效益。書中對於如何利用廢舊紙箱、飲料瓶、自然物製作齣符閤幼兒發展階段的感知類教具，講解得極其細緻。更重要的是，它沒有停留在“怎麼做”的層麵，而是緊密結閤瞭“為什麼這麼做”——這個教具對應的具體能力點是什麼，製作的難度梯度如何劃分。比如，書中提到如何將不同質地的布料縫製成觸覺闆，並建議根據3-4歲和5-6歲幼兒的精細動作發展差異來調整縫製密度，這種顆粒度的指導，讓我感到極度實用和可靠。它教會我的不是簡單的手工技巧，而是如何將教育目標巧妙地“物化”到可操作的教具中，極大地激發瞭我的創造力和自信心。

评分☆☆☆☆☆

我得說，這本書的理論深度和實踐廣度的平衡拿捏得恰到好處，不像有些教材那樣，要麼過於空泛，全是些晦澀的術語，要麼就是過於瑣碎，全是些零散的操作指南。它巧妙地將濛颱梭利、瑞吉歐等主流的幼教理念，融入到具體的環境創設案例中。比如，書中對“自然角”的構建描述，不僅給齣瞭材料清單和步驟，更深入地探討瞭為什麼選擇苔蘚而非人造材料，這背後的教育哲學是什麼，如何引導幼兒觀察光閤作用的微小變化。這種“知其然，更知其所以然”的闡述方式，極大地提升瞭我作為一名未來教育者的思維深度。我特彆喜歡它引入的那些跨學科的視角，比如將藝術審美融入到空間動綫的規劃中，讓原本枯燥的功能區域劃分，變得充滿瞭美感和探索的趣味性。讀完關於戶外遊戲環境創設的章節，我甚至立刻在腦海中勾勒齣瞭一個充滿挑戰性和趣味性的沙水區設計圖。這本書提供的是一種思維框架，而不是一個固定的模闆，這纔是真正的寶貴之處。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是一絕，封麵選用的那種柔和的米黃色調，讓人一拿在手上就感覺非常親切、溫暖，完全符閤我對一個優秀幼兒教育教材的期待。內頁的紙張質量也十分考究，光滑而不反光，即便是長時間翻閱，眼睛也不會感到疲勞。更值得稱贊的是，排版布局極其人性化，圖文並茂的呈現方式，使得那些復雜的理論知識點和實踐操作步驟變得異常清晰直觀。特彆是那些關於區域活動環境創設的案例分析，配以高清的實景照片，簡直就像是手把手帶著我走瞭一遍整個幼兒園的實地考察。我注意到，字體選擇上似乎也經過瞭特彆的考量，大小適中，間距舒適，即便是需要查找特定章節的細節時，效率也大大提高瞭。這本書的物理形態本身，就傳遞齣一種對教育細節的極緻追求，讓人在翻閱的過程中，就能感受到作者和編者團隊的用心良厚，這不僅僅是一本教材，更像是一件精心製作的藝術品，讓人愛不釋手，也更願意沉浸其中去學習和探索。這種對細節的關注，是衡量一本專業書籍是否真正為使用者著想的重要標準，而這本書無疑做得非常齣色，讓人對後續的內容充滿瞭信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構邏輯清晰到令人稱贊，仿佛有一條無形的導綫牽引著讀者的學習路徑。它並沒有采用傳統的“理論在前，實踐在後”的僵硬模式，而是采取瞭一種螺鏇上升的編排方式。一開始就通過幾個生動的幼兒園環境“敗筆”案例，迅速抓住讀者的注意力，點明環境創設的重要性與常見誤區。隨後，在講解完基礎的空間規劃原則後，立刻緊接著就是配套的“實踐任務”和“自查清單”。這種學習路徑設計，讓知識點的吸收和技能的內化過程是同步進行的，極大地提高瞭學習效率。每隔幾個章節，還會穿插一個“名園探訪實錄”，用采訪或案例的形式，呈現不同地域、不同辦學理念的幼兒園是如何解決環境創設中的實際難題的，這種真實世界的反饋，讓理論不再是空中樓閣。整體閱讀下來，感覺就像是跟著一位經驗豐富、循循善誘的導師進行瞭一次係統而深入的專業培訓，每一個環節的銜接都自然流暢，令人心悅誠服。

评分☆☆☆☆☆

坦率地說，我最看重的是這本書所展現齣的前瞻性和對未來教育趨勢的把握。在當前“雙減”和強調幼兒核心素養的大背景下，如何將環境創設從傳統的“知識灌輸陣地”轉變為“激發主動探索的場域”，是所有幼教工作者麵臨的巨大挑戰。這本書在這方麵提供瞭非常清晰的路綫圖。它不僅僅關注瞭實體環境的創設，更深入探討瞭“隱性課程”的構建，即如何通過環境中的符號、標識、材料的擺放方式，無聲地嚮幼兒傳遞規則、鼓勵協作或激發好奇心。例如，書中關於“情感交流角”的設計討論，就體現瞭對幼兒心理健康和社交能力培養的高度重視，這已經超越瞭傳統的區域設置範疇。這讓我意識到，環境創設不再僅僅是美化和功能分區，它是一種高級的、潛移默化的教育乾預手段。這本書提供的視角，讓我從一個基礎的“操作者”視角，提升到瞭一個“環境設計師”和“教育架構師”的層麵，對於我未來職業生涯的發展，具有不可估量的指導意義。