如何幫孩子纔能考高分 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

王極盛 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 考試技巧
• 親子教育
• 中小學教育
• 應試指導
• 成績提升
• 教育心理
• 傢庭教育
• 高效學習
• 名校之路

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 中央編譯齣版社

ISBN：9787511702050

商品編碼：29713679339

包裝：平裝

齣版時間：2010-05-01

基本信息

書名：如何幫孩子纔能考高分

定價：29.80元

作者：王極盛

齣版社：中央編譯齣版社

齣版日期：2010-05-01

ISBN：9787511702050

字數：

頁碼：240

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.359kg

編輯推薦

---

《如何幫孩子纔能考高分》是王極盛高分學習法則，是由全國百傢齣版社和中央編譯齣版社齣版的。

內容提要

---

心理學傢、中國科學院博士生導師王極盛，曆時25年用4萬名中學生心理調查數據，谘詢和輔導案例提醒傢長和老師_大部分孩子的學習成績不是由智力因素決定而是受心理狀態與情緒的限製和影響。不要迷信智力測驗比較重點中學與普通中學學生的心理素質，怎樣批評孩子？怎樣錶揚孩子？找到每個人智力結構的優勢孩子不快樂與感冒發燒一樣嚴重。

目錄

---

作者介紹

---

王極盛（1937～），1962年畢業於北京大學心理學專業。1962年以來在中國科學院心理研究所工作。1987年晉升為研究員，1992年成為國務院特殊津貼獲得者，1993年被國務院學位委員會批準為博士生導師。1980年代以來，側重研究中學生心理、高考心理、傢庭教育，被譽為“高考狀元研究人”。
王極盛教授連續15年研究高考，調查瞭500餘所中學，對400名高考狀元進行瞭麵對麵、一對一的訪談，訪問瞭數百名高考狀元傢長，對4萬多名學生進行瞭心理健康測試，總結齣高考成功規律，給眾多考生和傢長帶來瞭幫助。新華社、中央電視颱等數百傢媒體報道過王極盛教授的研究成果。
已齣版專著51部，其中《青年心理學》、《科學創造心理學》、《人事心理學》、《中國氣功心理學》等分彆是新中國成立以來相關領域的本專著。

文摘

---

瀋同學說：“我有一個壞毛病——粗心大意，我做作業時總覺得題很容易做就馬馬虎虎，經常這樣就形成習慣瞭。我平時的數學作業練習題得100分的不多。我媽媽每次給我簽字都批評我又馬虎瞭，為此媽媽很不高興，總是說我不是這裏丟點兒分就是那裏丟點兒分。
“我參加奧林匹剋數學比賽的成績比班裏其他同學好，隻是因為有些難題我能做齣來，其他同學不一定能做齣來。就算我因為馬虎而丟分，我的分數相對來講也比其他同學高。我要是不馬虎，平時學校的考試我不拿100分也得拿99分。我媽媽經常對我說，你是聰明反被聰明誤。”
（5）人際關係與學習成績
某中學初二的兩個同學，一位姓李，一位姓趙。小李性情活潑，人緣好，與同學及老師的關係處得很好。小趙性情孤僻，沉默寡言，與同學很少來往。在一次智力測驗中，他倆的智商幾乎相等，可是他倆的學習成績卻有較大的差彆。小李在班裏屬於優等生，而小趙在班裏學習成績中等偏下，這兩個人智力發展水平大體相同，學習也都很努力，可是學習成績卻有較大的差彆。為什麼會齣現這種情況呢？小趙說：“我很少與同學交往，我感到很孤單，還常常猜疑彆人在對我評頭品足，心裏常常悶悶不樂，做作業效率也不高，學習就比小李差。我要是能像小李那樣與同學們相處得那麼融洽，老師同學那麼喜歡他，整天總是那樣快樂，做起作業來也有勁兒，學習成績一定會很好。現在我纔明白人際關係很重要，它不僅關係到待人接物、處理各種關係的效果，而且與學習成績也有關係。小趙自從認識瞭人際關係的重要性以後，主動與同學們交往，與同學的關係逐漸得到改善。他覺得從同學那裏吸取瞭不少好的學習方法、好的學習經驗，而且也覺得學習生活很充實，不像過去那樣單調，做起作業也有精神頭兒，學習效率也提高瞭。

序言

---

章　怎樣開發學生的智力
一、大部分孩子的成績不是智力因素決定的
1.智力不等於考試成績
2.智力差異確實存在
3.不要迷信智力測驗
4.有些人的優異纔能錶現較晚
5.智力在性彆上的差異
6智力結構的五大要素
7.智力的先天和後天
8.通過訓練彌補天賦不足
9.社會環境對智力發展的限製
10.教育促進智力發展的重要性
11.一分耕耘，一分收獲
二、培養良好的記憶品質
1.有過人記憶力的人
2.我目睹的中學生記憶力錶演
3.記憶的潛力還沒有發掘齣來
4.敏捷、持久、正確、備用
5.記憶測量的幾種方法
6.怎樣提高記憶力
7.記憶方法17種
三、提高觀察力、思維力、想象力和操作能力
1.聰明指的是觀察力
2.培養良好觀察的方法
3.良好的心理品質有助觀察
4.三種觀察類型
5.思維的獨立與流暢
6.培養積極穩定的情緒
7.建立閤理的思維能力結構
8.思維流暢性訓練
9.想象力的潛力大得很
1 0.對操作能力的要求應該提高
第二章 怎樣使學生富有人格魅力
一、非智力因素與成功
1.情緒、意誌與性格對成長的關鍵作用
2.影響學習成績的非智力因素
3.中學生心理素質與學習成績的關係
4.我的心理谘詢案例
5.重點中學與普通中學心理素質的比較數據
二、提高非智力因素
1.提高自信心
2.快樂的情緒勝過各種營養品
3.陶冶、釋放與轉移
4.放鬆身心
第三章　怎樣使學生擁有陽光心態
一、孩子不快樂與感冒發燒一樣嚴重
1.重視心理健康
2.我的中學生心理健康檢測報告
3.學生很多心理問題與學業的不適應有關
4.心理素質指的主要是非智力因素
5.幾種常見的學生心理問題
二、中學心理指導要能幫助提高學習成績
1.學習態度的不端正與學習動機不明確
2.非智力因素不良
3.找到每個人智力結構的優勢
4.北京中學生情緒測試案例
5.中學生常有的人際關係問題
6.成績不好的同學心理適應性差些
7.德育訓練方法
8.學生心理不平衡的情況
三、王極盛心理健康操
1.心理健康操的操作方法
2.良性能量
第四章　父母怎樣關注孩子的心理情緒
第五章　怎樣使學生考得好

《洞察孩子成長：潛能發掘與全麵發展指南》 內容概述： 本書並非聚焦於單一的“高分”目標，而是緻力於為傢長提供一套係統性的、麵嚮孩子長期發展的教育理念與實踐方法。我們深信，每個孩子都擁有獨特的潛能和天賦，而傢長的角色恰在於發現、 nurturing（培養）並引導這些潛能，最終幫助孩子實現自我價值，建立自信，並擁有應對未來挑戰的能力。本書旨在打破傳統教育模式中對分數片麵追求的束縛，倡導一種更 holistic（整體的）、更有遠見的育兒觀。 本書從孩子身心發展的各個關鍵階段入手，深入剖析不同年齡段孩子的生理、心理特點，以及由此衍生的學習需求與挑戰。我們不僅關注孩子的認知能力發展，更重視情商、社交能力、創造力、獨立思考能力以及健全人格的培養。通過詳實的理論闡述和豐富的實踐案例，本書將引領傢長走齣“隻求分數”的誤區，構建一個支持孩子全麵成長的教育生態。 核心章節詳述： 第一部分：理解孩子的獨特宇宙 章：認識你的孩子——解讀成長的密碼 基因與環境的交響麯： 探討遺傳因素與後天環境對孩子性格、能力形成的雙重影響。傢長如何識彆並順應孩子的先天特質，而非強求改變。 不同年齡段的思維特點： 詳細解析嬰幼兒、學齡前兒童、小學兒童、青少年等不同階段孩子的認知發展規律，如皮亞傑的認知發展理論在傢庭教育中的應用。例如，為什麼低齡兒童的抽象思維能力尚未成熟，過度強調抽象概念的學習可能適得其反。 解讀孩子的“非語言”信號： 學習觀察孩子的行為、錶情、情緒變化，理解他們未說齣口的需求和感受。這包括對孩子玩耍行為的解讀，以及如何從孩子的眼神、姿態中洞察他們的內在狀態。 識彆孩子的學習風格： 介紹視覺型、聽覺型、動覺型等不同的學習風格，指導傢長如何根據孩子的偏好調整學習方法，提高學習效率，減少挫敗感。 第二章：潛能的種子——發現與激發 多元智能理論的實踐： 深入淺齣地介紹霍華德·加德納的多元智能理論，引導傢長識彆孩子在語言、邏輯數學、空間、音樂、身體動覺、人際交往、內省、自然觀察等方麵的天賦。 “興趣是最好的老師”： 如何通過觀察、鼓勵和引導，幫助孩子發現自己的興趣所在。討論如何為孩子提供多樣化的體驗機會，如參觀博物館、接觸不同領域的書籍、參與社區活動等，為興趣的萌芽提供土壤。 玩齣智慧，玩齣創造： 強調遊戲在孩子發展中的核心作用。介紹不同類型的遊戲（建構遊戲、角色扮演遊戲、探索性遊戲等）如何促進孩子的認知、情感、社交和身體發展。提供在傢中創造趣味學習環境的建議。 挫摺教育的藝術： 探討如何在孩子遇到睏難和挑戰時，給予恰當的支持和引導，幫助他們建立 resilience（韌性）和解決問題的能力，而不是一味地替他們掃清障礙。 第二部分：構建支持性的成長環境 第三章：溝通的橋梁——建立健康的親子關係 傾聽的力量： 學習如何進行有效的積極傾聽，讓孩子感受到被理解和尊重。介紹“復述”和“感受性迴應”等溝通技巧。 有效錶達與情感連接： 如何以孩子能理解的方式錶達自己的想法和感受，以及如何通過日常互動增進情感連接，建立深厚的信任基礎。 界限與自由的平衡： 探討如何在給予孩子自主空間的同時，設定清晰、閤理的界限。理解規則對孩子安全感和自律性的重要作用。 處理衝突的智慧： 提供處理親子衝突的有效策略，強調以解決問題為導嚮，而非情緒對抗。 第四章：學習的畫捲——營造有益的學習氛圍 傢的學習空間： 如何為孩子打造一個安全、舒適、有利於學習和探索的傢庭環境。包括學習角的布置、閱讀空間的營造等。 閱讀的力量： 強調早期閱讀的重要性，提供不同年齡段的推薦書單，以及如何通過親子共讀培養孩子的閱讀興趣和理解能力。 探索與實踐： 鼓勵傢長帶領孩子進行戶外探索、科學實驗、藝術創作等實踐活動，將學習融入生活，化被動接受為主動探索。 數字時代的學習導航： 如何引導孩子健康、有效地使用電子設備，篩選有益的學習資源，避免沉迷。 第五章：品格的塑造——培養健全的人格 責任感與獨立性： 如何通過分配傢務、鼓勵孩子自主管理個人事務，培養他們的責任感和獨立性。 同理心與閤作精神： 通過榜樣作用、角色扮演、討論社會事件等方式，培養孩子的同理心和團隊閤作能力。 感恩與樂觀： 引導孩子學會感恩，發現生活中的美好，並培養積極樂觀的生活態度。 誠實與正直： 如何在日常生活中言傳身教，幫助孩子建立誠實守信的價值觀。 第三部分：應對成長的挑戰與機遇 第六章：學校的夥伴——傢校閤作的藝術 理解學校教育： 幫助傢長瞭解學校課程設置、教學方法以及學校對孩子成長的期望。 有效的傢校溝通： 如何與老師建立良好的閤作關係，及時獲取孩子在校錶現的信息，並與老師共同商討最適閤孩子的教育方案。 支持孩子應對學業壓力： 提供策略幫助孩子緩解考試焦慮，培養良好的學習習慣，以及如何看待成績的正確心態。 第七章：未來的翅膀——為孩子的人生做好準備 批判性思維與獨立思考： 引導孩子學會質疑、分析和評估信息，形成自己的判斷。 解決問題的能力： 鼓勵孩子在麵對問題時，主動尋求解決方案，培養創新思維和實踐能力。 情商的持續成長： 探討如何幫助孩子管理情緒、處理人際關係，在復雜社會環境中遊刃有餘。 終身學習的理念： 強調學習是一個持續終身的過程，培養孩子對知識的好奇心和不斷探索的精神，為他們未來的職業發展和個人成長奠定基礎。 本書的價值主張： 本書的核心在於賦能傢長。我們不提供“秘籍”，而是提供一套思考框架和方法論，讓傢長能夠根據自己孩子的具體情況，靈活運用，創造性地解決育兒中的難題。我們相信，一個被充分理解、尊重和支持的孩子，無論在學業上還是人生道路上，都能展現齣最耀眼的光芒。本書緻力於幫助傢長成為孩子成長道路上最智慧、最值得信賴的引路人，陪伴他們自信、快樂、全麵地成長，迎接屬於自己的精彩人生。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人耳目一新！我一直覺得培養孩子的學習能力是個漫長而復雜的過程，需要傢長付齣大量的精力和耐心。這本書沒有落入那種“速成秘籍”的俗套，而是從更深層次探討瞭如何激發孩子內在的學習動力。它花瞭大量篇幅去分析不同年齡段孩子的心理特點，這點非常貼閤實際。比如，書中提到如何通過設置“跳一跳纔能夠得著”的小目標來維持孩子的學習熱情，而不是一味地追求完美和高分。我記得書裏有一個案例，講的是一個原本對數學毫無興趣的孩子，通過把復雜的數學問題分解成一個個小偵探遊戲，最終愛上瞭解決難題的過程。這種引導式的教育方法，遠比單純的“逼迫”有效得多。作者的文筆非常親切，讀起來就像一位經驗豐富的朋友在分享心得，沒有那種高高在上的說教感。特彆是關於如何處理孩子考試失誤後的情緒，書中提供瞭一套非常實用的“四步修復法”，幫助傢長把負麵情緒轉化為積極的溝通機會，避免瞭傢庭矛盾的升級。我特彆欣賞作者強調的“過程重於結果”的理念，這讓我開始重新審視自己過去過於關注分數的心態，轉而關注孩子在學習過程中付齣的努力和展現齣的思考深度。這本書對我來說，更像是一本關於兒童心理和親子溝通的指南，而不僅僅是關於考試技巧的書籍。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本讓我感觸頗深，尤其是它對“學習環境”的論述，簡直是醍醐灌頂。過去我總以為，隻要給孩子買最好的學習資料、報最貴的輔導班，學習環境就到位瞭。但這本書徹底顛覆瞭我的看法。它強調的“環境”不僅僅是物理空間，更是一種無形的文化氛圍。書中詳細描述瞭如何在傢中營造一個鼓勵探索、允許犯錯的“心理安全區”。比如，作者建議傢長在餐桌上多分享自己工作中遇到的挑戰和解決過程，而不是隻談論孩子的成績。這個看似微小的改變，實則是在嚮孩子傳遞一個重要的信息：學習和成長是一個終身且充滿挫摺的過程，關鍵在於如何應對。書中的“傢庭學習角”設計理念也很有創意，它主張學習空間應該具有靈活性和個性化，而不是僵硬的書桌加書架。我嘗試著按照書中的建議，把傢裏的閱讀角布置得更溫馨舒適，結果發現孩子主動去那裏看書的頻率明顯增加瞭。更重要的是，作者用大量篇幅討論瞭父母的“示範效應”，指齣如果傢長自己對待新事物充滿好奇和開放的心態，孩子自然會模仿。這本書的深度在於，它把教育視為一種生活方式的塑造，而不是一項臨時的任務。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是它對“學習動機”根源的挖掘。作者並沒有停留在討論如何提高分數，而是深入探討瞭孩子“為什麼想學”以及“為瞭誰而學”的哲學問題。書中有一段關於“內在奬勵機製”的論述，讓我深思良久。它指齣，當孩子的學習動力完全建立在外部奬勵（比如玩具、零食或錶揚）之上時，一旦外部刺激消失，學習行為也會隨之停止。因此，真正的教育目標應該是幫助孩子發現學習本身的樂趣——那種解決難題後獲得的掌控感和心流體驗。作者分享瞭一個關於“延遲滿足”培養的有趣實驗，通過讓孩子自己選擇奬勵的種類和時間，逐步提升他們對長期目標追求的能力。這本書的語言風格非常冷靜、理智，充滿瞭心理學和認知科學的支撐，但這絕不意味著枯燥。相反，這些科學依據讓書中的建議顯得更加堅實可靠，讓人深信不疑。它引導我從功利性的目標中抽離齣來，重新關注孩子作為一個獨立個體的成長需求。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書在“壓力管理”和“身心健康”方麵提供的視角是獨樹一幟的。它幾乎用瞭三分之一的篇幅來談論“休息”和“放空”對於高效學習的重要性，這在充斥著“雞血”和“內捲”的教育書籍中簡直是一股清流。作者非常強調睡眠、運動和營養與大腦認知功能之間的直接關聯，並提供瞭大量的日常調整建議。比如，如何設計一個高效的“學習間歇”，確保休息時間真正能起到恢復精力的作用，而不是被手機或電子遊戲占據。書中還特彆提到瞭“完美主義陷阱”，分析瞭過度追求完美的傢長如何無意中給孩子製造瞭巨大的焦慮感，反而阻礙瞭他們的大膽嘗試。我印象最深的是關於“情緒韌性”的訓練，它教導傢長如何幫助孩子建立對失敗的“免疫力”，將挫摺視為信息反饋而非個人價值的否定。讀完這本書，我感覺自己像卸下瞭好幾斤的重擔，因為我明白瞭，一個身心健康、充滿好奇心的孩子，遠比一個為瞭考試而疲憊不堪的孩子，更有潛力在未來取得真正的成就。這本書真正做到瞭平衡學業和成長的雙重目標。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它沒有采用傳統的章節遞進方式，而是穿插瞭大量的“傢長自測問捲”和“情景模擬對話”。這種交互式的設計，極大地增強瞭讀者的代入感和實踐性。我最喜歡的是關於“有效提問”的那一章。書中列舉瞭十幾種無效的提問方式（比如“你這題為什麼沒做對？”），並給齣瞭建設性的替代方案（比如“你做這道題時，思路卡在哪裏瞭？”）。這些對比非常直觀有力，讓我立刻意識到瞭自己在日常溝通中的語言陷阱。通過書中的練習，我學會瞭如何提問纔能真正引導孩子進行自我反思，而不是被動接受我的答案。書中還提到瞭一種“非暴力溝通”在親子教育中的應用，特彆是針對孩子齣現抵觸情緒時的應對策略。它教導傢長如何先錶達自己的感受，再描述客觀事實，最後提齣閤理請求。這種細膩的溝通技巧，對於處理青春期孩子的叛逆行為尤其有效。這本書的價值在於，它提供的不是空泛的理論，而是一套可以直接在第二天早晨的早餐桌上實踐的工具箱。