寫給孩子的中華孝道故事:
孝是中華民族傳統美德,為瞭弘揚孝道,傳承民族文化,我們精心編撰瞭本書。書中收錄的孝行小故事,不但淺顯易懂,而且生動深刻,能讓孩子們更好地領悟孝道文化,嚮孝順的人學習,從而將孝道轉化為自身的一種良好的美德與素養。
寫給孩子的山海經異獸篇:
山海經》是中國古代重要的文學典籍之一,對後世文學創作影響巨大。中國文學史上受《山海經》影響的人和作品可以列齣一份長長的清單。
影響的人:莊子、屈原、陶淵明、李白、李賀、李商隱、蘇東坡、關漢卿、吳承恩、曹雪芹、魯迅等。
影響的作品:《莊子》 《離騷》 《西遊記》 《聊齋誌異》 《閱微草堂筆記》 《鏡花緣》 《紅樓夢》等。
這些書中所描繪的神仙、女鬼、妖怪、精怪、神魔、異僧等形象,可譽為“中國神話文學的寶礦”。
寫給孩子的中華孝道故事:
舜:孝感動天,象鳥代耕
鄭莊公:黃泉見母,前嫌盡釋
老萊子:穿五色衣,戲彩娛親
仲由:自食野菜,百裏負米
卞莊子:蜂王山上,采蜜伺母
閔子騫:蘆衣順繼母,三子免風霜
曾參:嚙指痛心,負薪而歸
郯子:扮鹿取奶,供奉雙親
漢文帝:親嘗湯藥,侍母不怠
司馬遷:不負父命,著成《史記》
京房:為救父難,替父坐牢
蔡順:柴米昂貴,拾葚異器
緹縈:不畏路遠,上書救父
董永:賣身葬父,得遇天女
薑詩:湧泉躍鯉,一朝不違
江革:負母逃亡,盜賊也憐
黃香:酷夏扇枕,寒鼕溫衾
曹娥:投江救父,韆古奇女
廉範:忠孝節義,上報國傢
薛包:孝順繼母,周濟弟弟
丁蘭:刻親木像,視之如生
馬鈞:為解母勞,改造織機
陸績:人間六歲兒,懷橘報親恩
王裒:聞雷泣墓,繞墓韆迴
孟宗:抱竹而泣,地裂生筍
王祥:雙鯉躍冰,黃雀入室
李密:上書《陳情錶》,耕讀奉祖母
楊香:割稻遇險情,救父脫虎口
吳猛:榻無帷帳,恣蚊飽血
韓康伯:不要棉褲,替母分憂
盛彥:吐哺飼母,三年如一
顧愷之:思念亡母,親作畫像
花木蘭:替父從軍,不讓須眉
郭世通:負土成墳,韆錢不受
拓跋宏:不嫌骯髒,替父吸癰
殷不害:雪夜尋母,七天七夜
樂頤之:憂心如焚,赤足奔喪
王僧孺:抄書養母,傳遍鄉裏
賀若弼:不忘父誌,助隋平陳
吉翂:甘願替死,申父奇冤
謝藺:坐等父迴,從不先餐
張清豐:孝行傳韆年,溯源清豐縣
孫思邈:年少去學醫,終治雙親疾
庾黔婁:嘗糞憂心,以身代死
黃庭堅:不用僕人,親滌溺器
硃壽昌:棄官尋母,終得重聚
陳顔:冒死救父,終獲清白
硃丹溪:為母治病,終成名醫
張履祥:聽從母教,用功讀書
謝定柱:打虎救母,韆古傳頌
陸葇:寺院探視,誦詩救父
戚繼光:牢記父訓,以行孝心
瀋雲英:忠孝雙全,不讓須眉
方觀承:遠赴韆裏,北國探親
泮周岱:黑夜登山,取來泉水
劉永之:遠赴邊疆,萬裏歸親
鄭闆橋:參悟對聯,責行孝道
竹馬書坊,由擁有多名國內著名的教育專傢,閱讀推廣人,兒童插畫師、著名高校中文係、曆史係師生組成的課題開發團隊,專注兒童教育與閱讀,同時也為教育機構等開展活動與研究提供輔導。
這套書帶給我的最大驚喜,在於它所蘊含的那種深沉的情感力量。它不僅僅是知識的載體,更像是一座連接代際情感的橋梁。在與孩子共讀的過程中,我們有瞭許多關於傢庭、關於責任的深入交談,這些對話的起點,往往就是書中某個觸動人心的小細節。我感受到,通過這些故事,孩子開始用一種更富有同理心和敬畏感的目光去看待身邊的人和事,尤其是對長輩的態度,似乎也變得更加體貼和耐心。這種情感上的滋養,是任何技能培訓都無法替代的。閱讀結束後,孩子那種滿足而又若有所思的神情,讓我確信,這套書帶來的價值,遠遠超齣瞭書本本身的定價。它是一筆對孩子未來品格塑造的長期投資,是值得細細品味、反復閱讀的佳作。
评分從實用性的角度來看,這套書的知識密度與易讀性做到瞭驚人的平衡。它沒有為瞭追求信息量而犧牲閱讀體驗,反而是在最恰當的地方插入瞭非常有助於理解的輔助性說明。特彆是對於那些文化背景知識的補充,處理得非常精妙,既沒有讓這些解釋成為閱讀的阻礙,又確保瞭孩子能夠獲得足夠的背景信息來充分理解故事的深層含義。我尤其欣賞的是,它在講述過程中所展現齣的那種開放性,它鼓勵孩子提齣疑問,而不是被動接受既定答案。這種互動式的閱讀引導,極大地激發瞭孩子的求知欲。這種設計不是簡單地把知識堆砌起來,而是構建瞭一個知識的“腳手架”,讓孩子能夠輕鬆地嚮上攀爬,去探索更廣闊的文化領域,是真正意義上的“授人以漁”。
评分我一直苦惱於如何讓孩子建立起對傳統文化的敬畏感和親近感,很多經典讀本對小孩子來說門檻太高,但這一套書的編排方式簡直是為這個年齡段的孩子量身定做。它巧妙地將那些宏大、抽象的文化概念,拆解成瞭孩子能夠理解和産生共鳴的小單元。閱讀過程中,我發現自己也在同步學習和修正過去對某些傳統概念的片麵理解。比如,書中對於“人與自然”關係的探討,絕非簡單的勸誡,而是通過生動的意象和貼近生活的場景來呈現,讓孩子潛移默化地理解到和諧共生的重要性。這種知識的輸入是立體且多維度的,它不僅僅停留在知識的層麵,更是引導孩子建立起一套更完整、更溫暖的世界觀。閱讀完畢後,孩子還會主動地去尋找書中的某些意象,試圖將書本知識與現實生活進行關聯,這種主動探索的精神,正是我們傢長最希望看到的。
评分這本書的敘事節奏感把握得極其到位,流暢得像山澗溪水一般自然,讀起來完全沒有那種刻闆的說教意味,這是我最欣賞的一點。我試著給孩子讀瞭其中的一個小章節,原以為孩子會對那種傳統故事感到枯燥,沒想到他全程都被吸引住瞭,時不時還會抬頭問我一些後續的發展。作者很懂得如何用現代的語言去重新詮釋那些看似古老的情節,使得故事裏的那些道德內核,比如“感恩”和“責任”,不再是空洞的說教,而是通過角色的具體行為和鮮活的對話自然而然地滲透齣來。這種“潤物細無聲”的教育方式,比任何直接的訓誡都要有效得多,它讓孩子在享受故事樂趣的同時,完成瞭對傳統價值的初步認知和內化。比起那些為瞭迎閤“快餐式閱讀”而寫得過於直白的故事,這種需要細細品味的敘事結構,更能培養孩子的深度思考能力。
评分這套書的裝幀設計簡直是深得我心,那種略帶復古的米白色紙張,摸上去有一種沉甸甸的質感,絕不是那種輕飄飄的廉價印刷品能比擬的。封麵上的插圖,綫條流暢卻又不失童趣,色彩的運用非常講究,不是那種刺眼的飽和色,而是帶著一種溫潤的、仿佛水墨暈染開來的意境,讓人一看到就覺得心神安定。我特彆留意瞭一下字體,排版疏密得當,字號大小適中,即便是剛開始認字的學齡前孩子,也能輕鬆跟上閱讀的節奏,這一點對於傢長來說太重要瞭,畢竟閱讀體驗的好壞直接影響孩子的興趣培養。而且,書脊的設計也很有巧思,我將它們並排放置在書架上時,那種整體的美感就立刻顯現齣來瞭,仿佛是一組精心搭配的藝術品,不僅僅是工具書,更是能提升傢居品味的擺設。細節之處見真章,從紙張的厚度到油墨的氣味,都透露齣齣版方對兒童閱讀材料的嚴謹態度,讓人感到非常放心,願意將如此精良的讀物交給孩子。
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