第56号教室的奇迹2 点燃孩子的热情 雷夫艾斯奎斯 第56号教室的奇迹2点燃孩子的热情 教育孩子素质 pdf epub mobi txt 电子书 下载 在线阅读 2026

 

 

书名 第56号教室的奇迹2 点燃孩子的热情 主编/作者 雷夫·艾斯奎斯 出版社 光明日报出版社 ISBN 9787511289681 版次/印次 2011年8月1日 定价 28.00元   雷夫·艾斯奎斯老师，25年来一直在洛杉矶霍伯特小学教五年*课程，对教育身体力行、生命实践，他的教育理念令无数家长掉泪，让无数的人看了他的书改变生命的态度。雷夫老师在他的第*本著作《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，和大家分享了他的教学经验和技巧，学生在56号教室里用一颗谦逊的心，学习尊重、坚持、仁慈，这些孩子长大后，缔造非凡的人生和成就。
在新作《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，雷夫老师提出：孩子并非天生卓越，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，让了在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验！
雷夫老师在《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，引领孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！ 雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）是全美惟一获得总统颁发“**艺术奖章”，以及四任总统召见的老师。
美国“总统**艺术奖”
英国女王M.B.E勋章
1992年“全美*佳师奖”
美国子杂志《父母》“成长奖”
美国媒体天后欧普拉“善待生命奖”
雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每目新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年*的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试(AST)前5％；他的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的的佳话。

点燃内在火焰：在第56号教室的奇迹之外，探索教育的深层动力 在教育的浩瀚星空中，总有一些名字如耀眼的北极星，指引着我们前行的方向。雷夫·艾斯奎斯，这位以《第56号教室的奇迹》震撼教育界的先行者，用他的爱、智慧与坚持，为我们描绘了触及灵魂的教育图景。然而，教育的探索永无止境，当我们将目光从那间令人动容的教室移开，探寻“第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情”之外更广阔的教育土壤时，我们发现，真正能驱动孩子前行的，是那份源自内心深处的熊熊火焰。 本书并非是对艾斯奎斯先生经典作品的简单延续或复述，而是站在其肩膀之上，以更加宏观、更具普适性的视角，深入剖析“点燃孩子热情”这一教育核心命题。我们将在以下几个维度，共同揭示激发孩子内在潜能，培养其积极品格的教育之道。 一、 理解“热情”的本质：从被动接受到主动探索 当今教育，常常陷入一种“灌输式”的困境，将知识的传递视为教育的终极目标。然而，真正的热情并非来自外在的奖赏或惩罚，而是源于对事物本身的好奇、热爱和探索的欲望。这种热情，是一种内在驱动力，它让孩子在面对挑战时，不畏艰难，勇往直前；在面对枯燥时，也能从中发掘乐趣，乐此不疲。 本书将首先深入剖析“热情”的心理学基础。我们将探讨，为何有些孩子天生就充满好奇，而有些孩子则显得被动和缺乏兴趣？这背后涉及神经科学、认知发展以及个体差异等多个层面。我们将详细阐述，热情是如何在孩子大脑中形成并生根发芽的，它与学习动机、创造力、解决问题的能力之间又存在怎样的紧密联系。 更重要的是，我们将区分“表层热情”与“深层热情”。表层热情可能仅仅是对新奇事物的短暂吸引，而深层热情则是一种持久的、内化的喜爱，它能够支撑孩子在长期的学习和实践中不断精进。理解这种差异，是家长和教育者点燃孩子热情的第一步。我们将通过大量的案例分析，揭示那些真正让孩子“着迷”的事物，它们通常具备怎样的特质：新颖性、挑战性、相关性、以及与孩子自身兴趣的契合度。 二、 创设“热情土壤”：构建支持性的学习环境 点燃孩子的热情，如同培育一株幼苗，需要适宜的土壤、充足的阳光和精心的照料。本书将重点探讨，家长和教育者如何为孩子创设一个能够滋养热情的学习环境。 1. 尊重个体差异，发现并放大闪光点： 每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、天赋和学习方式各不相同。盲目追求统一的标准，只会扼杀孩子的个性和热情。我们将强调，家长和教育者应该花时间去了解自己的孩子，发现他们身上独特的闪光点，无论是对科学的狂热，还是对艺术的执着，亦或是对体育的热爱。一旦发现，就要给予充分的支持和鼓励，帮助他们将这份兴趣发扬光大。我们将提供具体的策略，例如如何通过观察、倾听、以及提供多样化的体验，来帮助孩子找到自己的热爱所在。 2. 创造安全、包容的氛围，允许试错： 热情往往伴随着尝试和冒险。在一个充满鼓励和包容的环境中，孩子才敢于表达自己的想法，敢于去探索未知，甚至敢于犯错。我们将深入探讨，如何构建一个让孩子感到安全、不被评判的成长空间。这包括允许孩子犯错误，并将其视为学习和成长的机会；鼓励孩子提出问题，即使是那些看似“愚蠢”的问题；以及培养孩子之间的合作精神，让他们在共同探索中获得乐趣。 3. 提供丰富的资源和机会，拓展视野： 孩子的热情需要通过体验来激发。本书将提供丰富的实践方法，指导家长和教育者如何为孩子提供接触不同领域、不同知识的机会。这包括但不限于：参观博物馆、科技馆、艺术展览；参与户外活动、体育比赛、社会实践；阅读各类书籍、观看纪录片、接触优质的教育类节目；以及鼓励孩子与不同背景的人交流，拓宽他们的认知边界。我们将强调，这些资源的提供并非一次性，而是需要持续的、有计划的进行。 4. 榜样力量的潜移默化： 孩子是模仿的动物，榜样的力量对他们有着深远的影响。本书将强调，家长和教育者自身的热情和对知识的渴望，是点燃孩子热情的最好催化剂。我们将探讨，如何通过展现自己的学习热情、对生活的热爱，以及积极的生活态度，来潜移默化地影响孩子，让他们看到学习和探索的乐趣。 三、 培养“素质”的内在逻辑：让热情驱动品格的形成 “素质教育”是当今教育改革的热点，但“素质”本身并非空洞的概念，它与孩子的内在驱动力——热情，息息相关。本书将深入阐述，当热情被有效点燃后，它如何自然而然地转化为孩子优秀的品格。 1. 驱动坚毅与毅力： 任何一项技能的掌握，任何一个目标的达成，都需要经历挫折和困难。当孩子真正热爱一项事物时，他们会表现出惊人的毅力和坚韧。他们不会因为暂时的失败而放弃，而是会从中吸取教训，继续努力。我们将分析，这种“内在驱动”的坚毅与“外在压力”下的勉强坚持有何根本区别。 2. 促进独立思考与批判性思维： 热爱驱动下的探索，往往伴随着质疑和思考。孩子不会盲目接受信息，而是会主动去探究其背后的原理。他们会提出“为什么”，并尝试自己寻找答案。我们将探讨，如何引导孩子将这份好奇心转化为独立思考和批判性思维的能力，让他们不人云亦云，而是形成自己的判断。 3. 培养责任感与使命感： 当孩子发现自己所热爱的事物具有更广泛的意义，能够为他人、为社会带来价值时，他们的热情就会升华为一种责任感和使命感。他们会主动承担起相应的责任，并努力为之付出。本书将提供案例，展示那些因为内心热情而投身公益、投身科研，甚至改变世界的年轻人。 4. 滋养合作与共情能力： 许多兴趣的发展，需要与他人合作和交流。当孩子们因为共同的热爱而聚在一起时，他们会学会如何沟通、合作，理解他人的想法，并产生共情。本书将探讨，如何利用共同的兴趣爱好，来培养孩子的团队协作能力和人际交往能力。 四、 实践的艺术：家长与教育者如何成为“点火者” 点燃孩子热情，并非一蹴而就，它是一门需要耐心、智慧和持续实践的艺术。本书将为家长和教育者提供一套行之有效的实践指南。 倾听与观察的艺术： 真正了解孩子的兴趣，需要我们放下预设，用心倾听他们的想法，仔细观察他们的行为。我们将提供具体的倾听和观察技巧。 提问的艺术： 好的问题能够激发孩子的思考，引导他们发现更多的可能性。我们将探讨不同类型的问题，以及如何运用提问来引导孩子进行更深入的探索。 鼓励与赞美的艺术： 适时的鼓励和真诚的赞美，能够极大地提升孩子的自信心和学习动力。我们将区分“过程性赞美”与“结果性赞美”，并强调前者在点燃热情方面的重要作用。 界限与引导的艺术： 在给予孩子自由探索空间的同时，我们也需要设定合理的界限，并适时进行引导。我们将探讨，如何在不扼杀孩子热情的前提下，帮助他们建立正确的价值观和行为规范。 反思与调整的艺术： 教育是一个不断反思和调整的过程。家长和教育者需要定期反思自己的教育方法，并根据孩子的反馈和成长情况进行调整。 结语： “第56号教室的奇迹”让我们看到了教育的无限可能，而“点燃孩子的热情”则是开启这份可能性的钥匙。本书并非要复制一个奇迹，而是希望帮助每一位家长和教育者，成为自己孩子生命中那个最伟大的“点火者”，让他们内在的热情之火熊熊燃烧，照亮前行的道路，最终塑造出独立、自信、有担当、有创造力的新一代。这股源自内心的火焰，将驱动他们不断超越自我，书写属于自己的精彩人生。