這樣教學生纔肯學 增強學習動機的150種策略 有效教學 教學策略 教師培訓用書 教師教育教學方法訓練 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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梁平宋其輝 譯

圖書標籤:

• 學習動機
• 教學策略
• 有效教學
• 教師培訓
• 教師教育
• 教學方法
• 學生學習
• 教育心理學
• 課堂管理
• 提升學習效果

店鋪： 書論圖騰圖書專營店

齣版社： 華東師大

ISBN：9787561772201

商品編碼：29406768356

叢書名： 這樣教學生纔肯學(增強學習動機的150種策略

開本：16

齣版時間：2010-01-01

 

 

書名 這樣教學生纔肯學 增強學習動機的150種策略 主編/作者 James P.Raffini 齣版社 華東師範大學齣版社 ISBN 9787561772201 版次/印次 2010年1月第1版 定價 34.00元   無需利誘，不要懲罰，150種有效策略，激發學生內在的學習動機！ 這150神策略能幫助學生：學會自主決定自己的生活；發現如果自己不斷努力學習，就能獲得學業上的勝任感與成就感；學會以增強情感安全和歸屬感的方式與他人建立聯；發展對自己的價值與重要性的賞識，學會對自己和他人負責；發現課堂活動中的樂趣。 本書通過幫助學生滿足其追求自主、勝任、聯係感、自尊，以及樂趣的心理需要，對學生的學習動機施加強有力的影響。
運用50種有研究基礎的建議和100種經過教師驗證的教學策略，你可以提升學生在學習中的內在滿足感。這些活動和建議，來自堅實的研究發現和許多有能力、有經驗教師的寶貴心得，因此有效而實用。
對於每一種策略，作者明確界定瞭策略的目的、步驟、適用年級和學科領域，然後討論策略可以進行的變化，並說明如何將其輕鬆納入現行課程之中。

《引燃課堂：激發學生內驅力的深度探索》 一部關於如何點燃學生學習熱情、塑造積極課堂文化、從而實現真正意義上“學生纔肯學”的教育實踐指南。 在教育的廣袤領域中，我們總在不斷追尋那個核心的“為什麼”：為什麼有些課堂生機勃勃，學生們眼中閃爍著求知的火花，而有些課堂卻沉寂如水，學習變成一種被動的接受？《引燃課堂》並非一本簡單的策略匯編，它是一場深入剖析學生學習動機本質的旅程，是一次重塑教育理念、賦能教師實踐的深度探索。本書聚焦於激發學生內在學習動力，而非依賴外在的奬懲機製，緻力於為教師提供一套係統、可行且富有人性化的方法論，幫助他們打造一個讓學生由衷“想學”、“樂學”、“敢學”的課堂環境。 本書內容概述： 《引燃課堂》的核心在於“內驅力”。它認為，真正的學習並非源於外部壓力，而是發自內心的渴望和興趣。因此，本書的第一個重要維度是“理解學生的心靈地圖”。這部分將帶領讀者超越傳統的“好學生”和“差學生”的標簽，深入理解每個學生個體差異背後的心理需求、認知特點和情感狀態。我們將探討學生的自主性需求如何被滿足，他們的勝任感如何被建立，以及他們對歸屬感和聯結感的渴望如何轉化為學習的動力。本書不會停留在理論的層麵，而是會提供一係列觀察和傾聽學生的方式，幫助教師精準捕捉學生細微的情緒信號和學習信號，從而更有效地進行因材施教。 第二個核心維度是“重塑課堂的生態係統”。一個充滿活力的課堂，如同一個健康的生態係統，需要適宜的環境、豐富的資源和和諧的互動。《引燃課堂》將詳細闡述如何構建這樣一個積極的課堂生態。這包括： 營造安全與尊重的學習氛圍： 探討如何通過明確的規則、積極的反饋和包容的態度，讓每個學生都感到安全，敢於冒險，不怕犯錯。我們將提供具體的溝通技巧和衝突解決策略，幫助教師建立穩固的師生關係和生生關係。 設計引人入勝的學習體驗： 介紹如何運用多樣化的教學方法，將抽象的知識變得生動有趣。這並非僅僅是使用多媒體或遊戲化元素，而是更深層次地將學習內容與學生的生活經驗、興趣愛好和現實問題相結閤。我們將深入探討項目式學習、探究式學習、閤作學習等方法的精髓，並提供如何在不同學科和不同年齡段實施的實踐指導。 賦予學生選擇權與自主性： 強調在教學設計中給予學生適度的選擇權，例如在學習任務、錶達方式或探究路徑上的自主決定。這將極大提升學生的學習投入度和責任感。本書會提供具體的設計思路，例如如何設計開放性任務，如何引導學生進行個性化學習路徑規劃。 促進有意義的互動與協作： 學習不僅是個體的過程，更是社群的活動。《引燃課堂》將深入探討如何設計有效的閤作學習活動，培養學生的溝通、協作和解決問題的能力。我們將分享如何引導學生進行有深度的討論，如何建立有效的同伴反饋機製，讓學生在互助中共同成長。 第三個核心維度是“點燃學習的火焰：激發內在動機的藝術”。這是本書的重點所在，也是與其他教學理論書籍最顯著的區彆。《引燃課堂》將聚焦於能夠激發學生內在學習動機的策略，這些策略是經過實踐檢驗的，並且能夠産生持久的學習效果。這些策略包括但不限於： 關聯性與意義感： 幫助學生理解所學內容與他們自身生活、未來目標以及更廣闊世界的聯係。我們將探討如何設計“情境化”的學習任務，如何通過真實案例和問題引導學生發現學習的價值。 挑戰性與適度難度： 學習的樂趣往往來自於剋服睏難後的成就感。本書將提供如何設計“恰到好處”的學習挑戰，既能激發學生的鬥誌，又不至於讓學生感到沮喪。我們將討論“最近發展區”在教學設計中的應用，以及如何通過分層教學和差異化支持來滿足不同學生的挑戰需求。 好奇心與探索欲： 教師的責任之一是點燃學生的好奇心。《引燃課堂》將介紹一係列能夠喚醒學生好奇心、鼓勵他們主動探索的教學技巧，例如提問的藝術、引入懸念、激發學生對未知世界的探求欲。 掌握感與進步體驗： 讓學生體驗到學習過程中的進步和能力的提升，是建立自信、鞏固學習動力的關鍵。《引燃課堂》將詳細闡述如何通過明確的學習目標、可衡量的評價標準和及時的、建設性的反饋，幫助學生清晰地看到自己的成長軌跡。我們將討論形成性評價在激發學生進步感中的重要作用。 創造力與錶達欲： 鼓勵學生用自己的方式去理解、去錶達、去創造，能極大地提升學習的樂趣和深度。《引燃課堂》將提供多種激發學生創造力的途徑，例如鼓勵學生進行批判性思考、提齣新穎的解決方案、以及用多元化的方式呈現學習成果。 本書的特色與價值： 《引燃課堂》的獨特之處在於，它並非簡單羅列“150種策略”，而是將這些策略置於一個係統性的理論框架之下，並強調這些策略背後的教育哲學和心理學依據。本書的語言風格力求樸實、真誠，充滿實踐的溫度，旨在與一綫教師産生共鳴，而非居高臨下的說教。 深度理論支撐與實踐落地相結閤： 本書既有對學習動機理論的深刻剖析，又提供瞭大量可操作的教學案例和活動設計，幫助教師將理論轉化為具體的教學實踐。 以學生為中心的人本主義視角： 全書始終圍繞著“學生”展開，強調理解、尊重和賦能學生，幫助教師建立以學生為中心的教育理念。 強調長期影響而非短期效應： 本書關注的是激發學生內在的學習動力，這種動力一旦形成，將能伴隨學生終身，塑造他們成為終身學習者。 為教師提供持續成長的平颱： 《引燃課堂》不僅是一本“工具書”，更是一本“引路書”，它將激勵教師不斷反思自己的教學，持續學習和成長，最終實現從“教書匠”到“教育傢”的轉變。 誰應該閱讀本書？ 本書適閤所有渴望提升教學效果、激發學生學習熱情的一綫教師、教育管理者、師範院校學生以及對教育有深度思考的教育工作者。如果您是一名教師，希望您的課堂不僅僅是知識的傳遞，更是學生心靈的啓迪和潛能的喚醒；如果您是一名教育管理者，希望構建一個充滿活力和創造力的校園文化；如果您是一名傢長，希望更深入地理解孩子的學習過程，那麼《引燃課堂》將是您不可或缺的夥伴。 《引燃課堂：激發學生內驅力的深度探索》，期待與您一同踏上這場點燃智慧、引爆潛能的教育之旅。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的，是它對當代學生心理和學習環境變化的深刻洞察力。在信息爆炸、注意力碎片化的時代背景下，傳統的“填鴨式”教學早已宣告失效。這本書沒有迴避這一現實，而是積極擁抱技術和新媒體對學習方式的重塑。它探討瞭如何利用短視頻的節奏感來設計微型學習單元，如何通過協作工具促進遠程學習中的積極參與感，這些內容緊跟時代脈搏，展現瞭作者對未來教育圖景的預判。我個人尤其欣賞其中關於“構建意義”的章節，它強調學習的內在價值必須與學生已有的生活經驗發生連接，否則任何精妙的技巧都將是空中樓閣。這本書的整體基調是積極而充滿希望的，它給予瞭我們一綫工作者一種強烈的信號：改變是可能的，而且我們手頭已經有瞭實現改變的清晰藍圖和實用工具箱。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計可謂匠心獨明，它沒有采用傳統的章節式推進，而是將其拆解為“150種策略”的集閤，這使得作為讀者的我，可以非常靈活地根據自己的即時需求進行“點菜式”閱讀。我不需要一次性消化所有的內容，而是可以針對某個具體的教學睏境，快速翻閱到對應的策略模塊進行參考。這種模塊化的設計，極大地提升瞭書籍的實用價值和檢索效率。更值得稱贊的是，作者在闡述每一種策略時，都堅持瞭“是什麼、為什麼、怎麼做”的邏輯閉環。例如，當介紹一種新的課堂管理技巧時，它不僅詳盡描述瞭具體步驟，還援引瞭心理學原理來解釋這種技巧為何能有效觸動學生的內在驅動力。我發現，許多策略並非是全新的發明，但它們以一種被重新包裝和係統化的方式呈現齣來，使得原本零散的教學經驗有瞭一個清晰的知識框架可以依附。這種對知識體係化的梳理能力，讓這本書超越瞭普通經驗分享的範疇，具備瞭教科書般的係統性。

评分☆☆☆☆☆

從教師培訓和個人成長的角度來看，這本書無疑是一份極具含金量的參考資料。它巧妙地將“教學策略”與“教師培訓”的需求無縫對接。書中許多策略的呈現方式，都自帶瞭一種內嵌式的培訓流程感，非常適閤教研組進行集體學習和研討。例如，它關於“差異化教學”的闡述，不再是抽象的理論要求，而是給齣瞭可供教師即時模仿和修改的教學活動模闆。這種“學瞭就能用，用瞭能見效”的特點，對於希望快速提升教學質量的教師群體來說，吸引力是緻命的。我甚至開始構想，可以將書中某些篇章作為我們部門內部工作坊的核心教材。它不僅聚焦於工具和方法，更注重培養教師麵對復雜教學情境時的“教育智慧”，這纔是長期有效教學的根基所在。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期處於教學一綫的工作者，我深知“有效教學”的實現絕非易事，它往往需要教師具備極高的自我反思能力和適應性。這本書在這一點上做得尤為齣色，它似乎不滿足於僅僅提供“怎麼教”的答案，更引導讀者去思考“為什麼會失敗”。書中有一段關於“反饋的藝術”的論述，讓我深思良久。作者指齣，很多教師的無效反饋，其實是在無意中強化瞭學生的“習得性無助”。書中提供的替代方案，比如使用“描述性贊揚”而非“概括性評價”，以及如何將錯誤轉化為“學習契機”的引導語，都非常具有衝擊力。這種對教學微觀互動的深度挖掘，使得這本書的價值不僅體現在宏大的教學理念上，更滲透在每一堂課的細枝末節之中。讀完後，我感覺自己對學生的每一個眼神、每一句迴應都多瞭一層解讀的維度，這無疑是對我教學敏感度的巨大提升。

评分☆☆☆☆☆

初讀這本名為《這樣教學生纔肯學》的書，我立刻被它那種直擊教育痛點的切入點所吸引。市麵上關於教學方法、策略的書籍汗牛充棟，但真正能讓一綫教師在麵對那些“油鹽不進”的學生時，感到茅塞頓開的，卻為數不多。這本書的敘事風格非常接地氣，沒有過多空洞的理論說教，而是更像一位資深教育者拉著你，在茶餘飯後分享他多年來踩過的“坑”和摸索齣的“寶典”。尤其讓我印象深刻的是，書中對於“興趣是最好的老師”這一老生常談的觀點，提供瞭極其具體且可操作的實踐路徑。它不是簡單地喊口號，而是深入剖析瞭不同學科、不同年齡段學生興趣點的差異性，並提供瞭針對性的激發方案。比如，它提到瞭如何將枯燥的數學概念與學生熱衷的電子遊戲機製相結閤，或者如何通過角色扮演法將曆史事件的被動接受轉化為主動探究。這種由宏觀理念落地到微觀操作的過渡，是很多同類書籍所欠缺的，它真正體現瞭“增強學習動機”這一核心承諾，讓閱讀過程充滿瞭“原來如此”的頓悟感。