學前兒童健康學習與發展核心經驗 柳倩 周念麗 張曄 南京師範大學齣版社 核心經驗與幼兒教師的領域教學 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565128622

商品編碼：29405881611

叢書名： 學前兒童健康學習與發展核心經驗

書名 學前兒童健康學習與發展核心經驗 主編/作者 陳傑琦 柳倩 周念麗 張曄 齣版社 南京師範大學齣版社 ISBN 9787565128622 版次/印次 2016年8月 定價 70.00元   序言
領域教學知識：促進幼兒教師專業成長的關鍵因素
第*章
緒論
第二章
身體控製和平衡能力
第*節學前兒童身體控製和平衡能力概述
第二節學前兒童身體控製和平衡能力的發展
第三節促進學前兒童身體控製和平衡能力發展的教育策略
第三章
身體移動能力
第*節學前兒童身體移動能力概述
第二節學前兒童身體移動能力的發展
第三節促進學前兒童身體移動能力發展的教育策略
第四章
器械(具)操控能力
第*節學前兒童器械(具)操控能力概述
第二節學前兒童器械(具)操控能力的發展
第三節促進學前兒童器械(具)操控能力發展的教育策略
第五章
生活自理能力
第*節學前兒童自理能力概述
第二節學前兒童自理能力的發展
第三節促進學前兒童自理能力發展的教育策略
第六章
安全和自我保護能力
第*節學前兒童安全和自我保護能力概述
第二節學前兒童安全和自我保護能力的發展
第三節促進學前兒童安全和自我保護能力的教育策略
第七章
情緒管理能力
第*節學前兒童情緒管理能力概述
第二節學前兒童情緒管理能力的發展
第三節促進學前兒童積極情緒發展的教育策略 主要內容：
《學前兒童健康學習與發展核心經驗》是《核心經驗與幼兒教師的領域知識叢書》中的一冊，是PCK理論建構在健康領域中運用的研究成果。它呈現瞭健康領域的核心經驗和3-6歲兒童在健康領域的學習軌跡，並為教師提供瞭教學建議。在大量實證研究的基礎上，研究者發現學前兒童在健康領域學習與發展的核心經驗主要包括以下三個維度的具體內容。
運動維度：身體控製和平衡能力；身體移動能力；器械（具）操控能力
生活維度：生活自理能力；自我保護能力
心理健康維度：情緒管理能力
本書一共有七章，第*章緒論是對健康領域PCK架構的概述，其他六章則詳細地闡明瞭以上三個維度的核心經驗，每章都分彆針對各個核心經驗的基本內涵、3-6歲兒童在該核心經驗的發展軌跡以及促進學前兒童在該核心經驗的發展策略進行瞭介紹。鑒於理論對幼兒園教師實踐指導的重要性，本書還提供瞭相應的“案例”和“知識拓展”，可以便於讀者理解核心經驗並啓發自己的教學實踐。
讀者對象：
幼兒園一綫教師及其他從事學前教育研究的人員
本書特色：
該書的理論性與實踐性結閤地較好，比較係統全麵地梳理瞭幼兒園健康教學領域的PCK，因為有較多的案例支持所以可讀性較強，能幫助讀者更徹底地瞭解PCK理論在幼兒園健康領域教學活動中如何運用，有較大的啓發性。該書每節都配有相應的“知識拓展”版塊，有助於讀者拓寬相關知識麵；每章都配有相應的“思考題”，有助於讀者對每章的核心內容有更多的思考，提升讀者的閱讀質量。 作者介紹
柳倩
    華東師範大學教育學部副教授，博士，華東師範大學學前教育學係課程與教學教研室主任。中國學前教育研究會學前教育管理研究專業委員會主任，中國學前教育研究會常務理事，中國學前教育研究會學術委員會委員。從事學前兒童保育與健康教育、學前教育政策和管理研究，主持聯閤國兒童基金會項目“«3-6歲兒童學習與發展指南»健康領域教師資源庫研發”與“健康領域核心經驗研究”以及“上海市幼兒園室內運動實施現狀與對策研究”等項目。撰寫並齣版«學前兒童健康教育活動設計»«學前兒童健康教育»«農村學前兒童入學認知準備研究»«國際處境不利學前兒童政策研究»等專著。
周念麗
華東師範大學學前教育係心理教研室主任，教授，碩士生導師。1995年獲日本禦茶水女子大學學士學位，1998年獲日本東京大學教育學碩士，2003年獲華東師範大學心理學博士學位。研究方嚮包括學前兒童心理發展、心理發展評估、學前兒童與幼兒教師心理健康、學前融閤教育、自閉癥兒童社會認知。
張曄
華東師範大學教育學碩士，華東師範大學教育學部培訓中心副主任。研究方嚮包括學前兒童運動與健康、兒童藝術教育（舞蹈方嚮）。開設課程包括學前兒童健康教育、學前兒童體育、舞蹈等。完成課題“上海市幼兒園體育特色的調查與研究”等，參與兒基會的重要課題研究及“學前兒童健康教育與活動指導”教材的編寫等。

《兒童成長關鍵期：科學養育與多元潛能激發》 內容梗概 本書是一本麵嚮廣大傢長、教育工作者以及所有關注兒童早期發展人士的深度指南。它旨在係統性地梳理兒童從齣生到學齡前這一關鍵發展階段的生理、心理、認知、社會情感等多方麵的發展規律與核心要點，並在此基礎上，提齣一套科學、可行、富有成效的養育與教育策略。本書強調，兒童的早期發展並非簡單綫性的過程，而是充滿動態性、個體差異性和相互影響的復雜係統。因此，理解和把握兒童成長的“關鍵期”至關重要，這不僅能幫助傢長和教育者更好地支持孩子的發展，更能為他們終身學習和全麵發展奠定堅實的基礎。 第一部分：洞察兒童成長的內在節奏——核心發展階段解析 本部分將深入剖析兒童從嬰幼兒期到學齡前（通常指0-6歲）各個階段的典型發展特徵。我們將從以下幾個維度進行詳細闡述： 生理與運動發展： 詳細介紹嬰幼兒時期大動作（如抬頭、翻身、坐、爬、站、走）和精細動作（如抓握、捏取、塗鴉）的發展裏程碑，以及學齡前兒童在奔跑、跳躍、攀爬、投擲等方麵的能力提升。我們將解釋這些運動能力發展的重要性，它們如何促進大腦發育，以及如何通過適宜的活動進行引導和強化。同時，也將關注兒童的感官發展，如視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺在認識世界中的作用。 認知與語言發展： 深入探討兒童如何從感知覺動作階段逐步發展到具象思維，再到初步的抽象思維。我們將介紹兒童在物體恒存、因果關係理解、分類、排序、空間認知等方麵的早期發展軌跡。語言方麵，從無聲的咿呀學語到理解和運用簡單的詞匯、短語，再到構建完整的句子，以及故事理解、敘事能力的發展，都將一一呈現。我們將強調語言與思維發展的密切關係，以及傢長在親子閱讀、日常交流中扮演的關鍵角色。 社會性與情緒發展： 關注兒童如何從最初的自我中心，逐漸理解他人情緒，學習分享、閤作，發展同理心。我們將描述嬰兒期的依戀關係建立，幼兒期的社交探索，以及學齡前兒童在遊戲、集體活動中建立友誼、處理衝突、遵守規則的過程。情緒方麵，將解析兒童常見情緒（如快樂、悲傷、憤怒、恐懼、驚訝）的錶達與調控，以及培養積極情緒、應對負麵情緒的重要性。我們將探討傢長如何成為孩子的情緒榜樣和引導者。 遊戲與學習的萌芽： 遊戲是兒童最重要的學習方式。本部分將深入分析不同年齡段兒童的遊戲特點，從模仿遊戲、獨立遊戲到平行遊戲、聯閤遊戲，再到象徵性遊戲和規則遊戲。我們將強調遊戲在促進兒童認知、語言、社會情感、運動等各方麵全麵發展中的不可替代的作用。同時，也將探討如何在遊戲中融入學習元素，引導兒童主動探索和發現。 第二部分：點燃孩子無限潛能——科學養育與教育的實踐策略 在充分理解兒童發展規律的基礎上，本部分將提供一套係統化的科學養育與教育實踐策略，幫助傢長和教育者更好地支持孩子的成長： 安全、健康、尊重的成長環境構建： 強調為孩子提供安全、衛生的生活環境，保障充足的睡眠、均衡的營養和適度的運動。同時，更重要的是，營造一個充滿愛、支持和尊重的傢庭氛圍。我們將探討如何建立積極的親子溝通模式，如何理解和迴應孩子的情緒需求，以及如何鼓勵孩子的獨立性和自主性。 以遊戲為核心的適宜性活動設計： 基於兒童不同發展階段的遊戲特點和認知需求，提供豐富多樣的遊戲活動建議。例如，針對嬰幼兒期的感官探索遊戲，幼兒期的角色扮演與建構遊戲，以及學齡前兒童的規則遊戲與探索性活動。我們將強調活動的趣味性、挑戰性和啓發性，以及如何讓這些活動成為孩子學習知識、發展技能的有效途徑。 鼓勵探索與提問的引導式提問技巧： 鼓勵傢長和教育者成為孩子好奇心的“助推器”，而非“終結者”。我們將教授如何運用開放式問題，引導孩子進行觀察、思考、分析和解決問題。例如，當孩子指著一朵花問“這是什麼？”時，我們可以追問“你覺得它是什麼顔色的？它有什麼特彆的地方？你還見過類似的植物嗎？”這樣的提問方式能激發孩子的探索欲望，培養他們的批判性思維。 多元智能的啓迪與個性化發展支持： 藉鑒多元智能理論，關注兒童在語言、邏輯數學、空間、音樂、身體動覺、人際交往、內省、自然觀察等方麵的潛在優勢。我們將提供如何在日常生活中發現和培養孩子不同智能的方法，並強調尊重每個孩子的獨特性，不將成人的期待強加於孩子，而是支持他們發展自己的興趣和特長。 習慣養成與規則意識的培養： 細緻探討如何幫助兒童養成良好的生活習慣，如按時作息、自主進食、整理玩具等。同時，也將深入講解如何以孩子能夠理解的方式，逐步建立規則意識，理解規則的意義，並在生活中遵守。我們將強調榜樣示範、積極強化和一緻性在習慣養成和規則培養中的重要作用。 社會交往能力的有效促進： 提供如何幫助孩子建立積極社交關係的指導。包括如何鼓勵孩子與同伴互動，如何引導他們在遊戲中學習分享與閤作，如何處理與同伴的衝突，以及如何培養孩子的同理心和解決問題的能力。對於一些在社交上可能麵臨挑戰的孩子，也將提供相應的支持策略。 為學前教育做好充分準備： 探討如何通過傢庭教育，為孩子順利進入幼兒園以及未來的學校生活做好心理、認知和生活自理能力的準備。我們將介紹如何培養孩子的專注力、學習興趣、解決問題的能力以及基本的規則意識，讓他們能夠更自信、更積極地融入新的集體環境。 第三部分：傢校共育的橋梁——構建積極的夥伴關係 本書的最後一個部分將聚焦於傢長與學前教育機構之間的閤作，強調“傢校共育”對於兒童全麵發展的重要性。 理解學前教育機構的角色與價值： 幫助傢長理解幼兒園的教育理念、課程設置和教師的專業工作，認識到幼兒園是兒童社會化和集體生活的重要場所。 建立有效的溝通渠道： 提供傢長如何與教師進行有效溝通的建議，如何積極參與傢長會、開放日等活動，如何及時反饋孩子在傢和在園的情況，共同為孩子的成長創造一緻的環境。 共同的目標與一緻的行動： 強調傢長與教師在教育目標上的認同，並在日常教育實踐中保持一緻性，例如在規則、習慣、情緒管理等方麵，避免因傢庭與學校的差異而給孩子帶來睏惑。 支持教師的專業發展： 鼓勵傢長理解和支持教師的工作，認識到教師是兒童成長的專業引導者，並在此基礎上，與教師形成互信互助的夥伴關係。 本書特色 科學嚴謹的理論基礎： 本書內容基於兒童發展心理學、教育學、腦科學等前沿理論，並結閤豐富的實踐案例，具有深厚的學術底蘊。 實踐性強、可操作性高： 書中提供的策略和建議都具有高度的可操作性，傢長和教育者可以根據自身情況靈活運用。 全麵性與深度並存： 覆蓋兒童早期發展的各個關鍵領域，並對每個領域進行深入剖析，為讀者提供係統而全麵的理解。 積極導嚮與賦能： 旨在賦能傢長和教育者，讓他們相信自己是孩子成長道路上最重要的支持者和引領者，並掌握科學的方法來激發孩子的潛能。 語言通俗易懂，圖文並茂（設想）： 語言力求平實易懂，避免艱澀的專業術語，並配以生動形象的插圖或案例分析，讓內容更易於理解和吸收。 本書目標讀者 0-6歲兒童的傢長和監護人。 學前教育機構的教師、園長及相關從業人員。 兒童心理學、教育學相關專業的學生及研究者。 對兒童早期發展感興趣的社會各界人士。 《兒童成長關鍵期：科學養育與多元潛能激發》緻力於成為一本陪伴孩子成長的實用寶典，幫助每一個傢庭和教育者，在理解兒童成長的內在規律基礎上，科學、智慧地引領孩子走嚮健康、快樂、充實的童年，並為他們未來的騰飛積蓄力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，可以說是專業性與可讀性之間找到瞭一個絕佳的平衡點。它既有學術著作應有的精確和規範，但又避免瞭過度晦澀的術語堆砌，使得非科班齣身的讀者也能較快地跟上節奏。流暢的敘事和清晰的論證結構，讓我在閱讀過程中幾乎沒有産生“卡殼”的感覺。舉例來說，在闡述某個復雜的認知發展階段時，作者們會適時地引入一些生動的比喻或者日常生活中的情景模擬，這極大地降低瞭理解的門檻，讓抽象的理論瞬間變得具象化、可觸摸。這不像很多教材那樣闆著麵孔灌輸知識，而更像是一位經驗豐富、學識淵博的導師，在身旁耐心地引導你探索未知領域，全程充滿瞭一種積極互動的愉悅感。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度遠超我預期的“入門讀物”，它更像是一份為資深教育工作者準備的“升級指南”。其中對幾種主流發展理論的比較分析，尤其令人印象深刻。作者們並沒有停留在介紹這些理論的錶麵，而是深入挖掘瞭它們在當代學前教育實踐中可能存在的張力與互補性，用犀利的筆觸剖析瞭不同理論指導下的教學差異。我尤其喜歡其中穿插的那些富有啓發性的“案例透視”，它們不僅僅是簡單的故事復述，而是作為引子，引導讀者主動去批判性地思考既有教學方法的閤理性與局限性。這種深度對話式的寫作風格，迫使我不斷地自我反思和調整原有的教學觀念，真正做到瞭“學以緻用”，讓理論不再高懸於空中，而是切實地落地生根在我的日常教學反思之中。

评分☆☆☆☆☆

從結構布局來看，我不得不稱贊其在章節邏輯上的精妙安排。整本書的脈絡是層層遞進的，從宏觀的理念確立，逐步過渡到中觀的經驗構建，最終落腳到微觀的課堂實施層麵，形成瞭一個完整閉環的學習路徑。這種布局設計極大地提高瞭學習效率，因為讀者總能清晰地看到自己當前所處的位置，以及即將要到達的目標。特彆是它在“銜接”部分的處理，無論是跨章節的知識點關聯，還是理論與實踐之間的過渡，都處理得非常平滑自然，沒有突兀的跳躍感。這種精心打磨過的閱讀體驗，讓我確信這本書絕非倉促之作，而是經過瞭長期的教學實踐檢驗和反復推敲的成果，它真正做到瞭服務於一綫教育工作者的需求，提供瞭一條通往專業精進的清晰路徑。

评分☆☆☆☆☆

這部書的裝幀設計實在是讓人眼前一亮，封麵那種溫暖的色調和富有童趣的插畫，一下子就抓住瞭我的注意力。初翻起來，那種紙張的質感也非常舒服，不是那種廉價的光滑紙，而是帶著一點點微微的粗糲感，讀起來特彆有親切感，仿佛是為那些充滿好奇心的學前兒童量身定做的閱讀體驗。內頁的排版也做得十分講究，字體大小適中，段落之間的留白處理得恰到好處，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我特彆欣賞它在章節標題和重點內容的字體變化上所下的功夫，那些關鍵概念被用加粗或者稍大的字號凸顯齣來，讓讀者能迅速抓住核心信息，這對於快速掌握復雜理論框架非常有幫助。而且，書的整體厚度控製得不錯，雖然內容紮實，但拿在手上並不會覺得過於沉重，方便攜帶，我甚至在通勤的地鐵上也能輕鬆翻閱，隨時隨地都能沉浸在學習的樂趣中。這種對細節的極緻追求，體現瞭齣版社對教育類書籍應有品質的深刻理解，絕不僅僅是一本知識的堆砌，更是一件值得收藏的閱讀藝術品。

评分☆☆☆☆☆

我發現這本書在知識體係的構建上，展現齣一種極其嚴謹且富有邏輯性的深度。它並非簡單地羅列各個學前教育領域的零散知識點，而是像搭建一座精密的知識城堡，每一個理論基石都穩固地支撐著上層的應用實踐。作者們似乎花費瞭大量心血去梳理和整閤那些散落在不同研究領域的復雜概念，最終形成瞭一個清晰、流暢、易於理解的整體框架。讀完全書，我感到自己對“學前兒童健康學習與發展”的認知有瞭一個質的飛躍，不再是碎片化的理解，而是能夠站在一個宏觀的視角去審視和分析具體案例。特彆是關於“核心經驗”的闡述部分，它巧妙地連接瞭理論研究的前沿成果與日常教學的實際需求，提供瞭大量的思考錨點，引導我從多個維度去深入剖析教育現象背後的深層規律，這種由錶及裏的探究過程，實在令人著迷。