发表于2024-05-02
Ready, Set, Go! (I Can Read, Level 1) 准备出发! [平装] [4-8岁] 下载 mobi pdf epub txt 电子书 格式 2024
Ready, Set, Go! (I Can Read, Level 1) 准备出发! [平装] [4-8岁] 下载 mobi epub pdf 电子书家长们都迫切的希望培养孩子各方面的好习惯,如:学习好习惯、卫生好习惯、礼仪好习惯、生活起居好习惯等等。好习惯的培养过程重点集中在孩子6岁以前。在孩子3岁入托以前,培养好习惯的责任一定是落在家长们身上的。、 “读万卷书,行万里路”,中国人自古都在强调读书的重要性。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等很多的典故都在说明“读书使人聪慧”。在当今这个信息时代,孩子获取信息的渠道非常多样:电视、网络、书籍等等。在幼儿阶段2个获取信息的重要来源是父母的言传身教和和给孩子读书。 本书认为培养孩子的阅读好习惯应该从婴儿时期开始。人的心理状态发展的不同层次,是由“无意识—意识——注意”的。那么我们应逐步让“阅读”从无意识的动作到自己可以掌握的“注意”,进而达到培养阅读好习惯的目的。 本书提供给您几个行之有效的方法(以一个一岁大的婴儿为例): 1. 父母刻意的每天在孩子面前读书,时间可以是30分钟左右。但是不要要求孩子和自己一起凑过来看。(无意识) 2. 一段时间后以后,孩子会在父母看书的时候,主动去参与,他会好奇,想看看书里有什么。这时父母可以指着图片进行简单的描述,尽管他不能完全听懂,但他会意识到这是个有意思的事情。(意识) 3. 几周之后,孩子在家长没有看书的时候,也会主动把书当玩具,翻看。(注意) 这几个三个环节,看似简单,其实是有内涵的。婴儿时期,孩子没有主观能动性,不可能主动对阅读感兴趣,“模仿”是婴儿主要的成长方式。家长感兴趣的事,会“迁移”到孩子身上,这就是为什么不同家庭环境成长起来的孩子,会有不同的喜好和行为习惯的重要原因。一个不爱读书的家庭,不容易培养出一个爱读书的孩子。 第一个环节是让孩子在无意识的情况下,受到“读书”这个行为的影响,一段时间后,这件事就是有意识的行为。当这个行为不断重复,即不断得到强化,就变成了孩子的“刻意”。这个时候,可以说孩子的阅读习惯基本养成了。但是还不稳定,需要在今后的生活中不断强化,才不会衰退。 英语阅读能力的培养也可以遵循这样的规律,在爱睿意识英语的课堂里,老师每节课都会用拍手读单词的方法,培养学生的音节意识,对于学生来说,是一种无意识的吸收。在获得对英语语言的音节、首音、押韵、音素意识后,实际上距离获得阅读能力已经非常接近,再学习拼读时,就能主动而无障碍的阅读了。 世人称这篇童话是王尔德所著九篇童话中最美的一篇。王尔德是英国唯美主义艺术运动的开创者,《巨人的花园》就充斥着明显的唯美情调和宗教氛围。 无论是小孩们攀上树枝使得花开满树、莺啼燕舞,抑或是巨人死在大树之下,身上覆满了白花,这些唯美的情景都有中世纪油画般的典雅精致,和天主教对死亡意义的神圣追溯。 王尔德在这个故事里,似乎仅仅传达着一种“善有善报”的因果论,但是实际上,更多的反而是在体现某种宗教情结。很好很喜欢
评分书总给我一种轻便自然的感觉。非常喜欢。
评分读书的一大乐趣莫过于当你当你正为一个问题绞尽脑汁,百思不得其解的时候,
评分在早期教育中,让孩子们很好地学习阅读是很重要的,因为书籍是知识的海洋,阅读是孩子们独立掌握知识的最重要的途径。儿童对阅读的态度如何,将决定着他未来的学习成就。 国外研究资料表明:5岁左右的孩子已经会阅读了,早开始阅读比晚开始阅读对发展孩子的阅读能力有利,并无证据说明早期阅读对视力有害。 每一位母亲都可以培养自己的孩子早读。这不仅能增进孩子的知识,开发孩子的智力,还可以解放自己——不至于每天都被孩子缠着讲故事。 那么,如何培养幼儿早期阅读的兴趣和能力呢? 1.需要一个良好的学习氛围。如果幼儿出生在一个有文化的家庭,这样的家庭藏书丰富,大人们经常看书,幼儿受到影响,自然而然就捧起了书本。这样,幼儿就先学会了重视阅读。也许他还只有1岁多,但他会拿起婴儿画报看得有滋有味。在他2岁到3岁之间,要坚持讲故事给孩子听。再大一点,要经常读书给孩子听。显然读书和讲故事是有区别的。不管孩子是否听得懂,都不要丧失信心。正是从大人们读书给他们听开始,幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解,这将决定他们学习阅读的能力。 2.书面语始终是获取知识的重要来源之一。学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。对刚刚捧起书本阅读的幼儿来说,这意味着他开始思考言语和文字的关系。在探索其一致性时,他们先是明了图画与文字是有区别的,开始明白黑色的“符号”是写下来的话,开始领会到口语与书面语之间有所不同。 可以说,幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面语,是开始阅读的第一步。如果家长们从幼儿学习说话开始,就有意识地多使用书面语言,对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。当然,这也对家长的文化素养提出了一定的要求。 3.教孩子识字的唯一目的是教他阅读。识字要与阅读同步,绝不要孤立地教幼儿认字几百个、上千个,这对于开发幼儿智力毫无益处,反而会弄巧成拙。如果迫使他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。而往往有一部分家长走入这个误区。 4.为孩子精心选择好的读物是重要的。要从他阅读一开始,就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。学习阅读必须从阅读中去学习,应当尊重儿童愿望和考虑他们的智力发展的现实需要。如果读物内容儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远,孩子会因为失去信心或兴趣而放弃,如果读物的内容越来越简单,读来越发容易,效果也不会好。因此,我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等等。有了一定的阅读能力,可以把孩子带到图书馆去让他自己选择书籍。
评分很好的故事。大孩子喜欢互相比较,但小孩子不关心这些,他们只是想大家一起玩。
评分优点:原版书
评分很不错的儿童书,物有所值
评分书的质量非常好,封面的图画让人对作品本身也充满好感和期待。
评分非常非常好的书,非常非常喜欢
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