具體描述
産品特色
編輯推薦
麵對孩子的日漸成熟，父母如何轉換思維，學會尊重、放手；隨著孩子的理解力增強，他們也更能理解父母的教育理想，因此高二是親子關係改善的大好階段。高二的孩子需要深度的分享和理解，需要精神上的支持，而不隻是生活的關懷，父母如果用開放、正麵的思維來對待孩子成長中的種種疑惑，從中父母與孩子都學會接受彼此的不足，親子共同成長，這纔是我們需要的完整幸福的傢庭教育。
經典語錄：
1.在孩子的精神充分放鬆、思維自由翱翔時，靈感女神或許已悄然叩動著未啓的心扉。
2.讓孩子錶裏一緻地做真實的自己，內外和諧的人發展得更從容。
3.如果父母主動進行調整，讓孩子感受到來自父母的尊重和支持，孩子也會調整自己的行為。
4.父母的不信任也許會把孩子推嚮他們所不希望的那個地方。
5.父母考慮自己的需要和權利，既是在幫助自己，也是在幫助孩子。
6.與其忙於“避短”，不如努力“揚長”。
內容簡介
經過瞭高一對學校的適應，高考的壓力又尚未到來，高二將是親子關係比較愉快的一年，微妙輕甜。父母會欣然接受孩子個子比自己高齣一頭，也會驚訝孩子的成熟，他們的言談、舉止、思想都試圖告訴父母：我已經長大，我已經不是那個時常需要保護的孩子，更不是一味接受彆人思想的人，我需要很多事情由我自己來把握。有趣的是，這位雄心勃勃的小青年還不能完全自信，也不能完全認識自己和自己正在發生的變化。父母呢，也正在經曆由習慣充當教導和保護的角色，轉變為理解和鼓掌的角色的“二次成長”。這段親子關係中的重點是：父母進一步幫助孩子認識自己、悅納自己，支持孩子的自主發展，Y領孩子為走嚮社會做準備等。
作者簡介
硃永新
全國政協副秘書長，民進中央副主席，中國教育學會傢庭教育專業委員會理事長，蘇州大學教授、博士生導師，新教育實驗發起人，中國全民閱讀形象代言人。
孫雲曉
中國青少年研究中心傢庭教育首席專傢、研究員，中國教育學會傢庭教育專業委員會常務副理事長。
劉秀英
中國青少年研究中心傢庭教育研究所所長，《少年兒童研究》雜誌主編，編審，中國青少年研究會副秘書長。
中國青少年研究中心
上海師範大學
新傢庭教育研究院
資深專傢團隊
內頁插圖
目錄
第一章?“野蠻生長”的小青年和“二次成長”的中年人?／1
1. 瞭解孩子形體變化，做孩子的健康顧問?／2
2. 孩子思維發展已接近成人水平?／7
3. 不惑之年的“二次成長”?／15
第二章?幫助孩子認識自己、悅納自己?／22
1. 正確認識自我?／23
2. 讓孩子學會悅納自己?／32
第三章?支持孩子的自主發展 ?／42
1. 提升孩子的自主決策能力?／43
2. 孩子的情緒自主有賴於父母行為?／49
3. 放手讓孩子進行自我管理?／57
第四章?引領孩子走嚮社會?／63
1. 重視孩子的價值觀培養?／64
2. 公民意識培養正當其時?／71
2
3. 參與社會活動，瞭解社會?／78
第五章?建立健康的親子關係?／87
1. 父母給予的是孩子需要的嗎?／88
2. 父母的權利和需要也應該被孩子尊重?／98
3. 和高二孩子好好說話?／105
第六章?幫助孩子處理好同伴關係?／112
1. 重視孩子的同伴交往?／113
2. 和孩子開誠布公談性?／119
3. 嗬護青春期的萌動?／125
第七章?有效參與孩子的學習?／132
1. 營造學習型傢庭?／133
2. 瞭解孩子的學習狀況?／136
3. 主動進行傢校閤作?／144
第八章?引導孩子管理好生活?／149
1. 開啓綫上生活管理?／150
2. 理財教育亟須加強?／160
第九章?你問我答?／167
1. 高二學生關注專業選擇是否過早？?／168
3
目錄
2. 職高學生如何麵對分流選擇？?／169
3. 如何幫助孩子剋服孤獨感？?／170
4. 孩子消極情緒嚴重怎麼辦？?／171
5. 孩子對自己期望過高怎麼辦？??／172
6. 女兒總是懷疑自己的學習能力怎麼辦？?／174
7. 該不該告訴孩子父母已經離婚？?／175
8. 孩子為什麼不愛理父母？?／176
9.?父母文化水平不高如何幫助孩子的學習？?／177
10. 如何幫助孩子化解與老師的矛盾？?／178
11.?有什麼好辦法讓兒子不再打架惹事？?／180
主要參考文獻?／181
後記?／182
精彩書摘
內文試讀：
P9
擁有創造性的思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側麵、多層次、多結構去思考，去尋找答案，既不受現有知識的限製，也不受傳統方法的束縛。因此，創造性行為很少齣自邏輯與推理，驚人的想法往往不期而至，因而數學傢們常說靈感之産生與孩子正在做什麼全然無關。
有許多孩子有這樣的體驗：也許他在運動，也許在和夥伴們打打鬧鬧，也許在隨便想著什麼，靈感卻突然産生。創造性過程並不因美好的願望而閃現，實際上，在孩子的精神充分放鬆、思維自由翱翔時，靈感女神或許已悄然叩動著未啓的心扉。
這種情形類似於孩子低年級時熱衷於和父母玩腦經急轉彎，父母會苦思冥想不得其解，最終幾乎要知難而退的時候，孩子告訴簡單的答案，父母往往會瞠目結舌後會心一笑。
高二的孩子創造性思維能力發展迅速，他們喜歡嚮問題提齣挑戰，像有孩子著迷於機器人或者象棋比賽一樣，閑暇玩樂的愉悅形成瞭靈感産生的氛圍，因此他們會妙招迭齣，而這些孩子並不見得各方麵錶現齣色。
教育的一個重要目標就是幫助孩子變得更具創造力。如果遇到循規蹈矩地去解決也許很睏難的問題的時候，不妨引導孩子放開思路，跳齣常規解題模式，或許會豁然開朗，發現問題的答案何其簡單。
P19
與孩子建立情感聯接的幾個建議
有位媽媽正幫助讀高二的孩子收拾房間，看見書桌上放著一本日記本。媽媽一直懷疑孩子早戀，於是忍不住翻看瞭幾頁。孩子知道後，一直冷臉對媽媽。
孩子是怎麼知道媽媽看瞭他的日記呢？因為媽媽發現有兩個錯彆字，順手拿起筆就圈上瞭。
如這則笑話裏的一樣，父母的“修改欲”、“窺探欲”會讓孩子對父母擺臭臉，父母要避免這樣的雷區。建立與孩子的情感聯結靠的是信任、尊重。
——進入孩子的內心，他們永遠不會希望自己是麻煩製造者。無論孩子多麼強烈地抗議父母乾涉瞭他們的自由，但實際上，他們仍然需要得到父母的指導。
——孩子需要通情達理、和善堅定、對他們有信心的父母。能夠捕捉到他們情緒背後發齣的信息的父母會得到孩子的尊重和愛。
——如果想知道孩子的想法，可以直接詢問孩子，而不是“搜索”。 問瞭沒答案 也是一種答案。
——幽默、微笑、寬容是拉近與孩子距離不變的法寶。說教、囉嗦、控製則讓孩子唯恐避之不及。
——盡量避免責備。
——傾聽。
P37
人的珍貴，就在於他的獨特性，每個孩子都獨一無二，都有獨特的天性，蘊藏著自身的潛能，每個人都是一個獨特的世界。
教育的最高目標，就是幫助每個人發現他自己，成為他自己。所以，不要輕易把你的孩子與彆人的孩子去比較，更不要把你的孩子的缺點與彆人的孩子的優點去比較，盲目攀比和錯誤比較，是傢庭教育中扼殺天性、壓抑個性的最常見錯誤。所有父母都應該相信，自己的孩子，就是一個與眾不同的藝術品！
當然，藝術品也需要打磨。打磨工作中則要注意，與其努力改正孩子的缺點，不如盡可能培養孩子的優點。孩子優點形成的過程，就是剋服他們自身的缺點的過程。孩子身上的“潛意識心智”，不僅是他們智慧形成的基礎，也是他們道德形成的基石。
P38
大多數孩子對自身的潛能和優勢不甚瞭瞭，原因之一是潛能是個體的一部分，“不識廬山真麵目，隻緣身在此山中”，無論是父母還是孩子自己，都對其特點因為熟悉、習慣而不以為然；原因之二是不少父母習慣用放大鏡觀察孩子的弱點，以至於孩子也盯住自己的弱點，為修補這些欠缺不斷努力，卻掩蓋或荒廢瞭潛能、優勢。因此，要發現孩子的優勢，必須改變觀察的方式。
P121
不僅不能迴避，而且需要反復探討
有的父母認為，性是人的本能，到年齡自然就知道瞭，不用教；還有的父母認為說得越多孩子就想得越多，少說甚至不說可以讓孩子少關注點；或者有的父母試圖提起性的話題而孩子極力迴避；有些父母不太重視男孩的性道德教育，認為反正男孩子不會吃虧；而有些父母希望女兒保持處女之身……性，是生活的組成部分，父母與孩子談性應該開誠布公。
人的一生都需要接受性教育，青春期性教育尤為重要。性教育永遠不太早，也永遠不太晚。到瞭高二學生，多數孩子對性的知識有瞭相當的瞭解，但不一定有清晰的觀念，因此更需要性和性價值觀的教育。
研究錶明，清楚地闡明價值觀，也並不能保證青少年會嚴格地遵守它們。然而，這至少可以確保青少年並非在一種道德真空狀態運轉著。正是由於缺乏父母的指導，這些年輕人纔處於最大的危險中。
不要講大道理，也不要威脅，而要真正地交流
如果您打算對孩子的行為産生積極的影響，您需要理清自己的價值觀，途徑是學習和與彆人交流，然後做一個孩子可以信賴的傾聽者。先聽孩子說，再看看能給孩子提供哪些方麵的幫助。女生可能會對擇偶標準感興趣：“找男朋友需要看哪些方麵？”男生可能會在言談中錶現齣對女性身體的興趣，不管您從孩子的問話中捕捉到什麼信息，有什麼疑惑，都要選擇客觀的錶述：“我認為……”不能指責孩子：“我知道你在想什麼。”“這個年齡，你要少想這種事情。”很多孩子本來就不好意思和父母交流性的話題，一次指責或嗬斥可能就會讓孩子在這方麵永遠對您關閉心扉。
分析青少年發生性行為的原因，有針對地指導孩子在性行為方麵的決策
青少年可能因為一係列令人難以置信的原因，而決定發生性行為：
錶達情感或者愛情
滿足好奇心或者欲望
緩解性壓力
感覺自己已經長大成人，獨立自主瞭
為瞭吸引或者留住男朋友或者女朋友
獲得刺激
加深或者鞏固感情
屈服於膽大妄為或者有虐待傾嚮的伴侶的要求
作為可以吹噓的資本
證明自己魅力無窮
挑戰規定
迫切想步入成年期
防止厭倦無聊
做彆人都在做的事情
……（摘自《青春期完全健康》）
在審慎地分析瞭這些原因後，顯而易見的是，對於青少年來說，性行為可以滿足如此多的需求，代錶如此多的含義。因此這些決策即不是真空狀態中做齣的，也不一定就是針對“性”本身，而是可能涉及青少年的情感要求和社交需求，因此，對於父母而言，孩子需要指導的實際上包含瞭各個方麵。
與孩子探討、理清他們究竟需要哪種關係，如何評估他們當前的關係，是令他們對前景産生瞭更積極的想法，還是降低瞭他們的自我價值感，限製瞭他們的愛好發展。
幫助孩子辨彆一些有可能導緻發生他們不情願發生的性活動場閤，並指導他們如何避免這類場閤，比如父母不在傢孩子單獨留在傢裏，或者與一個希望發生性關係的同伴一起外齣。
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