发表于2024-04-30
★在教学艺术方面,周平老师的技艺炉火纯青、气场大气磅礴。感性教学奇妙无比,独树一帜;互动手法鬼斧神工,切换自如;理性知识扎实系统,环环相扣!有周老师指点,成为PTT高手不难!
——执行力及人力资源管理专家 张怀
★PTT体现了培训标准化与流程化的特点,是提升培训师专业能力的课程。如课程玄、烦、闹、实的分类,堪称培训风格标准化的神来之笔;开场三问、开心金库、拔波语言等,则为培训流程化的必备要素。周平老师的《培训师授课技能手册》一书,将大大推动中国培训师专业化进程。
——上海培训师联合会会长 顾惠平
★周平老师与亚美信合作12年,没有一场失败的课程,没有一个失败的项目。他对PTT的研究又深又专,授课过程中就像舞蹈家杨丽萍舞动自己的手指一样灵活、娴熟,能有效帮助培训师现场提升授课能力。我公司客户中邀请周平老师授课的企业两年内重复邀请率为100%。
——亚美信管理咨询有限公司董事长 陶辉
★周平老师的课程堪称十分经典的讲师训练课程。它实战、实效、实用,融合了管理学、心理学、教育学、表演学的大量技巧,不但帮你提升授课技能,更能为你构建一套全新的思维模式。此门课程我已参训三次,每一次都有不同的收获。
——TTT培训师 范一智
自序
PTT让一切课程更美丽
在中国,很少有人能讲清楚“PTT国际专业讲师培训”与“TTT培训师培训”的关系与区别。很多没有学习过正规PTT或者TTT课程的人,遇到我之后都会问我两者之间的联系。
严格来说,TTT源于PTT。
1937年,美国国家教育部门希望提升美国教育质量、统一全国教育标准,在国内发起借助民间力量和资金解决美国教育问题的号召,于是,美国民间机构研究出PTT课程。该课程于1944年成为美国教育界指定的提升讲师、教授授课技能课程。
1968年,商业人士希望将PTT市场化,获取在企业培训的商业利益,将PTT中单纯提升讲师授课技能的内容进行改版,增加了一些管理元素、行政性质的培训知识,降低了授课技巧级别标准,并取名为TTT(training trainers to train,训练训练者组织训练),很快在美国商业培训市场普及。后来传播到亚洲地区。
PTT涉及的知识很简单,就是“展示”。TTT涵盖的知识比PTT丰富,包括培训计划、培训组织、培训服务与现场管理、培训技巧等,而对讲师展示方面,针对性不强,只训练相对简单的讲课技巧。
有一个比喻:TTT是一个摄制组,拍一部电影,摄制组有导演、编剧、制片、策划,也有采购、剧务、灯光、化妆、司机,还有演员——主演、配角、群众演员、跑龙套的;PTT就是主要演员,只管表演好,不管别的。也就是说,TTT是管理PTT、服务于PTT的,同时也做一些基础的内部培训,所以涉及面很广;而PTT走专业展示技巧路线、高端的讲课技巧路线、大牌讲师路线。
1994年,美国著名财务咨询管理机构安达信公司在香港举办了第一期PTT课程中级班,我有幸参与其中。这是亚洲地区的首个PTT课程。那时我还不知道什么是PTT、什么是TTT,甚至都不知道世界上有这两套课程。虽然我1992年就开始在国内一所学校任教了,但是我对国际教育了解不多。而为期4天的PTT国际专业讲师培训课程,改变了我的人生和命运,也提升了中国培训界的质量。
2001年11月21日至24日,第一届PTT国际专业讲师培训的商业性公开课在中国内地举办。课程结束一个月后,我与当时课程主办方负责人见了一次面,他表达了要在中国大规模发展PTT,让PTT成为中国培训主流课程、成为中国培训师必修课程的想法。这个时候我们探讨了PTT的版权问题,对方将原来的PTT(presentation of trainer training,训练训练者在讲台上的专业展示能力)重新定义为:professional trainer training(训练训练者的职业能力)。
直到今天,中国的企业想要做企业员工培训,就会先举办“企业内部培训师培训”来培训企业自己的培训师。于是PTT课程就成为企业一定要考虑的一门课程。当今中国的企业培训师或者商业性职业培训师,绝大部分都是出自PTT或者TTT培训。
目前,中国培训界对PTT和TTT课程的需求量非常大,能讲PTT和TTT课程的培训师成百上千,个人一年课程量超过100天的培训师就有50人以上。而中国很多大型企业几乎每年都有PTT或者TTT课程的培训预算,像银行业、通信行业,几乎每个省、每个地区一年都会做几场PTT或者TTT培训。如:中兴科技一家企业,一年就有超过100场的PTT或者TTT课程安排。
简单介绍了PTT和TTT,我再讲讲自己从事培训工作18年,在职业发展的5个阶段中的感受。
第一阶段:绝对追求感性与互动。
刚开始从事培训时,注重课程的极端感性,保证课程的氛围,创下了16年来没有人在我的课程中睡觉的纪录。
第二阶段:追求课程感性、理性与互动的完美结合。
重视课程的理论基础和感性,保证了课程理论与感性相结合。
第三阶段:追求课程绝对针对性、感性、理性、互动。
重视课程感性和理性,同时保证每个课程仅仅适合本班学员,并有意识地增加互动。
第四阶段:追求课程的艺术性与高雅。
用课程艺术代替无厘头的感性与互动,保证课程变得高雅;将理性的课程内容提炼到只适合本课程使用,让课程变得简洁、专业。
第五阶段:追求课程的美丽。
18年职业培训生涯到今天,前4个阶段似乎都过去了,我对PTT也有了新的体验和感悟,浓缩为一个词——“美丽”,追求课程的美丽。
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