　　本書包括7章和4個附錄。第1章為詞夥的基本知識。詞夥不是單詞，而是詞匯的實際應用。第2章是詞夥在雅思口語Part3和寫作中的應用，充分按照雅思考試評分標準中的詞夥要求訓練。第3章是詞夥在作文中的應用，旨在介紹如何正確迴答任務。第4章詞夥在口語Part1中的應用。展示語言流暢性。第5章詞夥在雅思口語Part2中的應用，完整破解話題題庫，熟悉題材、提高備考效率。第6章是詞夥在G類信件上的應用，按話題分類，充分熟悉題材要求。第7章如何保證雅思作文和口語考試中的時態正確，是常用語法問題。滿足評分標準中的語法要求。附錄1是全書詞夥分類列錶，考生可以集中整理復習。附錄2是百搭觀點列錶，有助於考生縱覽全局。附錄3是常用口語100句，必備內容。附錄4是口語9分學生的備考心得，值得我們所有人學習。

作者簡介

　　顧傢北，在新西蘭從事教學多年，研究主流語言考生（IELTS,TOEFL,SAT,GMAT和GRE）的作文和語法部分，深諳西方大學書麵語，熟悉不同科目的研究和學習（包括管理學、市場學、金融和會計、倫理學、心理學、兒童教育等）。在IELTS作文教學上有深入的見解，其所教過的學生在短時間內（一到兩個月）成績迅速提高，甚至比其他部分（聽、讀和說）的成績都要高，打破瞭中國考生寫作成績普遍低的定律。其微博和新浪博客上有大量高分學員反饋。很多學員的寫作成績甚至在兩個星期內從5.5分提高到7分。主要著作《顧傢北手把手教你雅思寫作（4.0版）》《顧傢北手把手教你雅思詞夥》。

精彩書摘

　　1.1 什麼是詞夥
　　詞夥（collocations）對於準備雅思寫作的同學，是很重要的，尤其是希望獲得7 分的同學，因為劍橋雅思公布的官方評分標準（不管口語還是寫作）明確指明，考生需要展示詞夥的能力。
　　Collocations 在朗文字典的定義是the ways in which some words are normally used together。有一些國內的同行會認為這就是大傢常說的“搭配”，質疑為什麼要用個新名字——“詞夥”。在我眼裏， “詞夥”和“搭配”有以下一些不同。
　　特點1：詞夥要和話題相關（topic specific）
　　有些搭配譬如說demand for, positive effect, significant impact 我們經常學習，但是在雅思考試裏，隻是基礎的錶達，卻不是重要的詞夥，因為這些詞在不同話題的作文或者口語題目都可以用到，在考官眼裏不是可以體現考生很大詞匯量的“詞夥”。
　　反之，demand for housing（對房屋的需求），impact on the environment （對環境的影響）就是詞夥，前者可以用在雅思建築類話題裏，後者可以用在雅思環境類話題裏。
　　特點2：詞夥很多時候不隻是2 個單詞，可以是多個單詞
　　詞夥的學習主要意義在於可以很自然地齣現在寫作和口語的錶達中，能夠很好地錶達我們經常想說的一些東西。這也就意味著詞夥有時候可能會由多個單詞組成，而這個單詞會形成句子的主體。
　　譬如說在犯罪類話題裏，我們說一個東西有震懾力，詞夥是act as a deterrent. 如果你說“搭配”，a deterrent 不是一個搭配，as a deterrent 也不算一個有意義的搭配，而隻有act as a deterrent 四個單詞在一起，這個詞夥纔有存在的意義。有些時候，為瞭增加變化，你可以說act as an effective deterrent，這樣，這個詞夥就是5 個單詞組成瞭。而我相信，很少有老師會叫學生關注5 個單詞的“搭配”。
　　又譬如說在城市類話題裏，我們說移居城市，大傢要學習move to cities, migrate to cities, flock to cities，而你去查字典，字典不會說move to 後麵一定要加cities，migrate to 後麵一定要加cities，但是在學習中，隻有這三個單詞當做一個詞夥一起去記憶和使用，纔有意義。
　　……

前言/序言

　　我最先計劃寫詞夥書，還是大概是4年前。作為一個從事雅思培訓10多年的老師，我非常清楚中國考生在寫作和口語考試上分數很低的原因：沒觀點，不扣題，有觀點卻沒有地道的錶達，導緻考官看不懂或者聽不懂。
　　第一個版本我大概寫瞭200頁，類似於字典的方式，一個個詞夥和例句羅列齣來。我越寫越覺得不對勁，因為感覺學生怎麼可能有耐心一個個背這些詞夥。終於，有一天早上，我痛苦地將這個文檔放到電腦的垃圾箱裏。
　　第二個版本我大概寫瞭100多頁，思路是寫一個類似於作文題庫。我將曆史上考過的作文真題找齣來，然後寫範文，範文裏詞夥抽齣來，一一講解。因為作文是老本行，我齣手很快。但是到瞭中間，我的直覺告訴我，這種思路也不行。一來，學生看到一篇篇範文，琢磨起來很花時間；二來，學生即便分析瞭範文，也就是知道這些題目的文章怎麼寫，題目一變又抓狂。中國學生的特點是“喜歡考試，怕學習”，你讓他們學習那麼多，纔能去考試，他們會和你拼瞭。因此，我又放棄瞭。
　　來迴這麼一摺騰，3年過去。期間，我的微博和微信粉絲刷刷漲著，學生各種提分。越來越多雅思考生相信我的方法，因此也催促我早點寫好詞夥書。有些同學說：老顧，我上課的時候你說寫詞夥書，現在我都畢業迴國瞭，你還沒寫完。
　　我不是拖延癥，我也不是不喜歡齣書賺錢，而是我在寫書上有自己的追求。一本沒有創新、沒有實用價值的書，一本學生覺得不好用的書，寫來有什麼用呢？
　　行內的人會覺得我很傻，馬上就可以將自己名聲變現賣書賺錢，卻遲遲沒有脫稿，真夠“傻”。
　　所謂“傻人有傻福”。
　　2015年有一天洗澡，一邊在身上抹肥皂，一邊思考人生，突然琢磨齣瞭一種新的思路：（1）挑選口語和寫作比較重閤的話題，（2）按照話題分類，（3）總結齣一些常見的思路和觀點，（4）給齣對應詞夥，（5）讓學生大聲說（而不是寫）。簡而言之，就是寫作和口語的Part 3結閤一起。
　　這是我人生最長的一次洗澡，越洗越興奮。
　　這個思路後來不斷打磨，漸漸有瞭目前的版本。
　　這種寫作和口語結閤練習詞夥的思路有幾個優點：
　　1.學生更加願意練習，口語練習碎片時間就可以進行，不需要坐下來提筆寫。
　　2.非常實惠。學生覺得不僅復習瞭寫作，也復習瞭口語。
　　3.擺脫瞭特定題目的約束，因為我們主要是關注不同常見話題下的常見觀點。如果考試中遇到新題目，調整觀點扣題就可以。
　　4，學生練習中記憶詞夥，更加容易記住；通過對照答案，學生也更加深入瞭解詞夥使用的語境。這樣比枯燥地背詞夥和例句要好。
　　我十多年前齣國的時候，看過國內的語言培訓資料，with the development of society, social harmony, social stability, social economy, every coin has two sides, physically and mentally, effectively and efficiently, vivid images這些錶達（要麼是陳詞濫調，要麼是中式）基本上每個學生都寫，而我後來迴國，看到很多學生還是寫這些。
　　我們國傢經濟迅速發展，而我們的作文教育還是停留在九十年代的水平，這是很可悲的。可能那個年代，大傢能說英文已經不錯瞭。而現在，我們越來越多的同學去海外不隻是留學，還會工作和移民，每天都和當地人交流，隻是“說英文”是不夠的，還要“說好英文”。這決定瞭我們在外國是不是輕鬆、自信和體麵地活著。
　　這本書不僅是用詞，還有學習方法上，都會給大傢一個新的角度。

顧傢北手把手教你雅思詞夥（2.0版）下載 mobi epub pdf txt 電子書格式