　　《高中化学思维策略与应用》从形形色色的高考题、各省市（以浙江省为主）的联考题中筛选出15类问题专节讨论，以生动的文字、典型的例题．向学生展示思维过程的具体操作，从而概括出解决复杂化学问题的实用策略，以期从方法论层次揭示化学问题思维的一般规律。“策略篇”除导言、范例外，并设置若干精选或新编的问题情境，促使学生在实践中把握科学的思维方法；“应用篇”是根据《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准》以（5＋3）的形式，其中“5”的含义是针对学考部分的21～25题的五道有一定难度的选择题而设计，“3”是针对选考的加试部分而编写，指向高考，是提高选、学考成绩和高中生运用思维策略的好素材。
　　《高中化学思维策略与应用》贯穿众多的化学思维策略，作者力求创新，引入了不少2016年的各省市的月考中的“情境题”以作尝试。
　　《高中化学思维策略与应用》可供选考化学的学生、高中化学教师和有心于探求化学思维规律的高等师范院校化学专业的学员参考。

作者简介

　　丁成云，浙江省舟山中学化学特级教师，从教30多年，一直担任两个理科实验班的教学工作，以“服务于学生，奉献于事业”为座右铭，辅导培养的学生有多人在全国高中化学竞赛总决赛（冬令营）中获得第1、银牌，有160多位学生在化学竞赛中获得省级以上奖励。被评为浙江省功勋教师、省化学特级教师、省化学奥林匹克竞赛特级教练等。获全国化学竞赛园丁奖、舟山市有突出贡献的专业人才、舟山市首届专业技术拔尖人才、舟山市群众十位满意教师、舟山市共产党员等多项表彰。撰写《课改理念下对课堂教学有效性的再思考》等论文30多篇。

内页插图

策略篇
策略一：特征筛选
策略二：概念辨析
策略三：守恒规律
策略四：反例否定
策略五：模型取择
策略六：归“1”“0”假设
策略七：化隐为显
策略八：图表（像）导引
策略九：逆推回溯
策略十：枚举推断
策略十一：关键突破
策略十二：简巧交缘
策略十三：情境思维
策略十四：十字交叉
策略十五：极端假设

应用篇
（5+3）测试一
（5+3）测试二
（5+3）测试三
（5+3）测试四
（5+3）测试五
（5+3）测试六
（5+3）测试七
（5+3）测试八
（5+3）测试九
（5+3）测试十
（5+3）测试十一
（5+3）测试十二
（5+3）测试十三
（5+3）测试十四
（5+3）测试十五
（5+3）测试十六
（5+3）测试十七
（5+3）测试十八
（5+3）测试十九
（5+3）测试二十
（5+3）测试二十一
（5+3）测试二十二

前言/序言

　　“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中的最大乐趣！”这是大发明家爱迪生的警语。而“人总是千方百计地逃避真正艰苦的思考”（雷诺兹）。
　　在多年的教学和竞赛辅导的实践中，作者感悟到：在化学教学中提倡“问题解决的策略”，对培养学生良好的思维品质、化艰苦的学习为乐趣，培养学生的创新能力，都有着积极的作用，当然我们还必须研究优秀学生的解题思维和优秀教师的解题教学经验，整理推广。
　　面对高考改革的教学现状，我们又深入思考：如何从学生平时过量甚至机械重复的习题演练中解脱出来，另辟蹊径，开发学生的思维潜力？为此，作者从形形色色的高考题、各省市（以浙江省为主）的联考题中筛选出15类问题专节讨论，以生动的文字、典型的例题，向学生展示思维过程的具体操作，从而概括出解决复杂化学问题的实用策略，以期从方法论层次揭示化学问题思维的一般规律。“策略篇”除导言、范例外，并设置若干精选或新编的问题情境，促使学生在实践中把握科学的思维方法；“应用篇”是根据《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试标准》以（5+3）的形式，其中“5”的含义是针对学考部分的21~25题的五道有一定难度的选择题而设计，“3”是针对选考的加试部分而编写，指向高考，是提高选、学考成绩和高中生运用思维策略的极好素材。全书贯穿众多的化学思维策略，作者力求创新，引入了不少2016年的各省市的月考中的“情境题”以作尝试。
　　本书可供选考化学的学生、高中化学教师和有心于探求化学思维规律的高等师范院校化学专业的学员参考。全书由丁成云撰稿、统稿和定稿。同时参加本书撰稿的还有丁成云工作室的成员，他们是：浙江省舟山中学谭雨晴、张晓、沃常恩、张茗钧、张方榜等老师，张茗钧老师负责本书的校对和定稿工作。浙江大学出版社的领导和编辑同志为此书的出版付出了大量的劳动，提供了不少宝贵的意见，在此谨表谢意。
　　作为一项新的探索，本书从内容到形式不免存在遗憾之处，恳请广大读者斧正。
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