　　《批判性课程：学校应该教授哪些知识》是美国斯坦福大学教授、教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席内尔·诺丁斯博士关于学校课程改革的新力作。《批判性课程：学校应该教授哪些知识》基于学校正规课程与学生日常生活体验之间的冲突和背离，质疑和挑战了教育中的平庸主义和保守主义，建议将富有争议性的日常生活题纳入学校课程，比如学习、战争、持家、为人父母、他人、广告、谋生、动物与自然、性别、宗教等主题。

精彩书摘

　　《批判性课程：学校应该教授哪些知识》：
　　对友谊的讨论是这种批判性主题的中心问题。根据亚里士多德的观点，友谊在道德生活中非常重要。朋友们真心地希望对方好。在为朋友祝福时，他不会为自己索取任何东西。他经常收到友谊的特殊馈赠，对此心存感激，但是他的言行不是为了讨好对方。他喜欢（甚至爱）这个朋友，希望他能够最好。即使建基于临时的相互利益的友谊都带有这种真诚关心的特质。
　　朋友之间相互促进，这就是友谊对于道德生活如此重要的原因。他们不会在朋友做错事时袖手旁观、沉默不语。朋友的看法意义重大，因为我们知道朋友最为我们着想。也许正是在这个意义上，亚里士多德曾说过，不论教学是什么，教学就如同对待朋友那样；也就是说，教师为了学生着想，而希望学生最好。
　　这一讨论再次提醒我们，西方文化尤其是美国文化一直过于强调自主。我们不仅拒绝经济上的依赖和相互依赖，而且倾向于珍视自主思考。“独立思考！”父母总是这样劝告自己的孩子。当然，他们的意思并不是真的让孩子独立思考。他们的实际意思是，孩子应该不要轻易受同伴影响；他们的真正意思很少是孩子应该自主思考而不理会父母的建议。我们都曾听到成人急于劝说孩子三思而行时这样说，“如果所有人都跳下悬崖，你也会这么做吗？”父母和老师所想要的并非自主思维（可能没有这样的东西），而是理智的他律。倾听、思考和听从正确的人。
　　但是，谁是正确的人？我们应该听谁的话？也许最要问的一个问题是：“我们要听谁的话，为什么？”我们听我们喜欢的人的话，但我们不该总是同意他们的观点，这种对异见的宽容正是我们想在真正的朋友那里得到的东西。我们听我们所信任的教师的话。那些付出足够关爱而赢获我们信任的人，我们听他们的话。但是，我们也遭受强大的社会化，因而大多数人也会听信具有官方权威的人。有时候我们甚至把汶种权威误认为关爱。
　　……
批判性课程：学校应该教授哪些知识 [Critical Lessons：What Our Schools Should Teach] 下载 mobi epub pdf txt 电子书格式