批判性课程:学校应该教授哪些知识 [Critical Lessons:What Our Schools Should Teach]

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[美] 内尔·诺丁斯 著,李树培 译
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出版社: 教育科学出版社
ISBN:9787504190536
版次:2
商品编码:11850809
品牌:教育科学出版社(ESPH)
包装:平装
丛书名: 世界教育思想文库
外文名称:Critical Lessons:What Our Schools Should Teach
开本:16开
出版时间:2015-01-01
用纸:胶版纸#

具体描述

内容简介

  《批判性课程:学校应该教授哪些知识》是美国斯坦福大学教授、教育哲学协会和约翰·杜威研究协会前任主席内尔·诺丁斯博士关于学校课程改革的新力作。《批判性课程:学校应该教授哪些知识》基于学校正规课程与学生日常生活体验之间的冲突和背离,质疑和挑战了教育中的平庸主义和保守主义,建议将富有争议性的日常生活题纳入学校课程,比如学习、战争、持家、为人父母、他人、广告、谋生、动物与自然、性别、宗教等主题。

目录

译者序
致谢
导论
1 学习与自我理解
2 战争心理学
3 房与家
4 他人
5 为人父母
6 动物与自然
7 广告与宣传
8 谋生
9 性别
10 宗教
11 让我们的学校做好准备
参考文献
索引
附录1 内尔·诺丁斯印象
附录2 内尔·诺丁斯著作年表

精彩书摘

  《批判性课程:学校应该教授哪些知识》:
  对友谊的讨论是这种批判性主题的中心问题。根据亚里士多德的观点,友谊在道德生活中非常重要。朋友们真心地希望对方好。在为朋友祝福时,他不会为自己索取任何东西。他经常收到友谊的特殊馈赠,对此心存感激,但是他的言行不是为了讨好对方。他喜欢(甚至爱)这个朋友,希望他能够最好。即使建基于临时的相互利益的友谊都带有这种真诚关心的特质。
  朋友之间相互促进,这就是友谊对于道德生活如此重要的原因。他们不会在朋友做错事时袖手旁观、沉默不语。朋友的看法意义重大,因为我们知道朋友最为我们着想。也许正是在这个意义上,亚里士多德曾说过,不论教学是什么,教学就如同对待朋友那样;也就是说,教师为了学生着想,而希望学生最好。
  这一讨论再次提醒我们,西方文化尤其是美国文化一直过于强调自主。我们不仅拒绝经济上的依赖和相互依赖,而且倾向于珍视自主思考。“独立思考!”父母总是这样劝告自己的孩子。当然,他们的意思并不是真的让孩子独立思考。他们的实际意思是,孩子应该不要轻易受同伴影响;他们的真正意思很少是孩子应该自主思考而不理会父母的建议。我们都曾听到成人急于劝说孩子三思而行时这样说,“如果所有人都跳下悬崖,你也会这么做吗?”父母和老师所想要的并非自主思维(可能没有这样的东西),而是理智的他律。倾听、思考和听从正确的人。
  但是,谁是正确的人?我们应该听谁的话?也许最要问的一个问题是:“我们要听谁的话,为什么?”我们听我们喜欢的人的话,但我们不该总是同意他们的观点,这种对异见的宽容正是我们想在真正的朋友那里得到的东西。我们听我们所信任的教师的话。那些付出足够关爱而赢获我们信任的人,我们听他们的话。但是,我们也遭受强大的社会化,因而大多数人也会听信具有官方权威的人。有时候我们甚至把汶种权威误认为关爱。
  ……

用户评价

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速度快,包装好。印刷质量好,用纸也不错。想了一段时间后,还是出手买了来看看。做教育尤其是职业教育的都应该看看

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难得有丰富营养的专业书。后现代的核心从经典物理的确定转为生物科学所隐喻的开放与不确定,于是斯金纳杜威怀特海开始说,课程甚至连跑道都不是,只是给你提供的背景,重要的是你再跑的这种经验。这是后现代。不应其短期无法实现而抛弃的前景

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