我把美国教育方法带回国：一位好妈妈的美式教育手记 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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画云博士 著

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• 教育
• 育儿
• 美式教育
• 家庭教育
• 亲子关系
• 教育方法
• 留学
• 海外教育
• 教育理念
• 好妈妈

出版社： 作家出版社

ISBN：9787506380287

版次：1

商品编码：11712573

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-06-01

用纸：纯质纸

页数：356

字数：337000

编辑推荐

　　一个海外高知妈妈的觉醒、感悟和研究，
　　给你带来国际的视野和全新的家教理念。
　　名家推荐：
　　画云博士在海外生活20多年，她的教育研究具有国际化的视野和开放的心态。本书通过她育子和教学的经历，深刻剖析了亲子关系和师生关系的本质，并为优化这些关系提供了许多具体的操作方法。这些方法的灵魂即无条件的爱，它令许多教育问题迎刃而解。

内容简介

　　《我把美国教育方法带回国：一位好妈妈的美式教育手记》作者是资深的教育专家画云博士。她是美国《思考与沟通》创建人及主讲，全美第三大《演讲与辩论》赛评委，大达拉斯地区多个中英文演说比赛的总教练，中央电视台《学会沟通》嘉宾、《希望之星英语风采大赛》全国预选赛评委，外研社《全国新概念英语技能大赛》总决赛演说嘉宾和评委。
　　《我把美国教育方法带回国：一位好妈妈的美式教育手记》作者思维活泼，语言简洁，同时还善于调动列表、图式等多种话语方式，显示了国际化生存背景下过人的敏感、洞察和理解力，以及罕见的沟通能力。
　　《我把美国教育方法带回国：一位好妈妈的美式教育手记》立意独特、深入浅出，既见情怀，又见胸襟。其核心概念是“我际”，这一概念首先具有人类学、心理学和终生教育的意义，将其延伸到子女教育的领域中去则意味着教育孩子首先要教育自己，而孩子的成长同时折射着父母的成长。正如作者是从自己的教育和受教经验中提炼出“我际”概念一样，她对这一概念的阐发也完全诉诸经验，因涉及众多向度和层面而具有整体的说服力。
　　《我把美国教育方法带回国：一位好妈妈的美式教育手记》中西合璧，走在教育理念的前沿。为加深亲子沟通提供了许多具体可行的操作方法。虽然从内容方面来看，谈的是家庭教育和学校教育；但从价值和功用上说，也可以成为一个人自我成长的良好读本，其中的反思、诚恳和自我觉醒意识，尤其值得我们学习和借鉴。

作者简介

　　画云博士，中科院化学博士，曾是中科院最年轻的副研究员之一。后又取得美国得克萨斯大学计算机硕士，担任美国多家高科技跨国公司高级工程师。是美国ThinkandSpeakUp（思考与沟通）课程的创建人，美国SouthernMethodistUniversity大学公共关系传播学院、广告研究所、青少年夏令营《思考与沟通》主讲。
　　曾担任：
　　中央电视台CCTV-4《学会沟通》嘉宾
　　外研社《全国新概念英语技能大赛》总决赛演说嘉宾和评委
　　中央电视台《希望之星英语风采大赛》全国预选赛评委
　　在美国，担任
　　全美第三大《演讲与辩论》赛评委
　　大达拉斯地区多个中英文演说比赛的总教练。
　　因教育孩子出了一些问题，王画云转而从事家庭教育研究，并成为这方面的专家，亲子关系讲座受到国内外媒体的关注。

精彩书评

　　★本书中西合璧，教育理念前沿。虽然从内容方面来看，谈的是家庭教育和学校教育；但从价值和功用上说，也可以成为一个人自我成长的良好读本，其中的反思、诚恳和自我觉醒意识，尤其值得我们学习和借鉴。
　　　　——知名教育专家《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉

目录

序言 为人父母/ 001

前言 自修妈妈学位/ 001
闹腾女儿遇上问题妈妈/ 002
妈妈的觉醒，女儿的成长/ 003
我为什么写这本书/ 005

第一章 我是这样和孩子沟通的/ 001
妙龄女儿要染白发的时候/ 003
别人骂儿子的时候，我让他这样应对/ 009
打翻的是盘子，收获的是责任/ 017
请吼了老师的儿子吃饭/ 021
表达善意，也需技巧/ 026
女儿忘记带作业/ 030
这叫“拿”，不叫“偷”/ 036
妈妈，请别让我撒谎/ 038
向你“嫉妒”的人学习/ 040
女儿“教育”了我/ 044
开给女儿的一剂后悔药/ 049
不要孩子“听话”/ 052
怎样让孩子爱吃饭/ 055
和孩子先讲“情”，再讲“理”/ 060
说吧，妈妈不发火/ 063
“控制”也是沟通的艺术/ 066
平息怒火，庆祝出错/ 070

第二章 在美国，我是这样上课的/ 073
鼓励学生“出错”/ 075
让她们比成绩，还是让她们比创意/ 078
在意小鸭子的爱玛/ 080
请心疼我的嗓子/ 082
请转个够，笑个够/ 084
待在桌子底下，还是回到椅子上？/ 087
老师说你很棒/ 089
强调“淘气鬼”的优点/ 091
捣蛋男孩变绅士/ 093
我给美国老师上示范课/ 097
插上想象的翅膀/ 103

第三章 和孩子一起成长/ 113
与自己竞争，与对手牵手/ 114
女儿骂我“蠢”的时候/ 124
面对白人男子的无礼/ 128
谢谢你当众宣布与我断交/ 133
有的时候，“输”就是赢/ 135
还有一种更为高尚的荣誉/ 139
争吵时，一句话扭转局面/ 142
压力下，考验的是自信/ 145
正在表演，乐器出了问题/ 149
让孩子帮我拿主意/ 152
儿子夸我长大了，女儿谢我不生气/ 159
女儿犯愁，我偷着乐/ 161
谁把铅笔刀给拆了？谁拆的？/ 163
做“专业人”的作业/ 164

精彩书摘

　　妙龄女儿要染白发的时候
　　“妈妈，今年圣诞节我要把头发染成白色。”当时12岁的女儿突然向我宣告她的决定。
　　我心里咯噔一下：“妈亲啊，她这是想干什么呀？”
　　深陷在沙发里的我瞬时坐立起来，说实在的还从来没有这样被女儿挑战过。不过，有了12年妈龄又在积极研究沟通技巧的我，做到了见怪不怪：“真的？谢谢你能提前通知我。”这样说是给自己一点时间来消化她的话。
　　“你没生气，是吗？”女儿见我感谢她，反而心虚了。
　　“能不能告诉我你为什么要染白头发？” 我迷惑地询问着。这事要是发生在过去，我最好听的话恐怕是：“你到底想干什么？想丢尽我的脸是不是？” 可是训斥，发号施令对在美国长大的女儿根本就是苍白无力的。
　　“别人都把头发染成棕色或红色，没有人染白色，我想与众不同。”女儿振振有词地解释道。
　　“标新立异！”我在心里喊叫着！
　　“哇，我做梦都没有想过会有一个白头发的少年女儿，这实在是太突然了。”我半对女儿半对自己嘀咕着。
　　“嗨，不管我的头发是什么颜色，我还是我，只是看起来不一样而已。”女儿辩解着。
　　我一时没有说服她不染白发的好理由。 突然间明白了莎翁《冬天的故事》中牧羊人希望人生中没有10到23岁那段期间，或者让年轻人在睡眠中把这段时间打发掉的说法。
　　原来，我亲爱女儿的叛逆期来了！
　　望着在一边期待着许可的女儿，我商量道：“可不可以给我一个星期的时间来考虑？”我边想边问。女儿觉得公平。
　　这要是发生在以前，我们一定会有一场战争，以致互相憎恨。
　　接下来的一个星期，女儿耐心等待的本事让我吃惊，真的怀疑过她做耐心等待决定的大脑和想染白发的大脑是不是同一个。她基本上没有问我结果，只是把Will Smith的《父母就是不懂》的链接给了我，帮助我了解美国青少年。“新鲜王子”Will Smith用 Rap节拍表达青少年的心声：有时父母就是不懂孩子的想法。
　　我带着科学家探索未知世界的心情问自己：“这些青少年的行为怎么解释呢？他们为什么要这样做？”当我想到叛逆期孩子出现的种种问题，比如吵吵闹闹，离家出走甚至自杀时，我更为急切地想知道引起青少年叛逆行为的原因。作为一个母亲，我也在想是不是自己的教育方式出了问题？
　　我开始了大量的研究，发现一些有趣的信息，在这儿分享一下。
　　1.根据大多数生理指数分析，年轻人肌肉柔软、耳聪目明、反应机敏，正处于人一生中生理条件最佳状态，应该是世界上最好的驾驶者。但车祸却是造成青少年意外死亡的最主要原因之一。美国研究人员发现，产生这种问题的原因是青少年控制危险行为的大脑区域的发育还没有完全成型。美国国家卫生研究院的一项研究表明，控制危险行为的大脑区域到25岁之后才会完全形成。
　　2.2005年，美国联邦最高法院对“罗珀诉西蒙斯案”的裁决中指出，禁止对不满18岁的未成年人判处死刑。这项里程碑意义上的决定恰恰是对未成年人大脑和行为研究的结果。宾夕法尼亚大学医学院心理学教授鲁宾·吉尔向最高法院解释道，青少年不如成年人那样能够理性地控制自己的冲动情绪，因为脑前额叶皮层（用来权衡轻重、分辨对错、做出判断、控制情感，帮助人们相互理解的大脑组成部分）的神经细胞要到20多岁才能完全发育成熟。
　　3.有人把青少年的大脑比喻为一套没组装好的音响设备，很多电线没有连好，扬声器和DVD播放器、电视机也不同步。最糟的是, 家具商还没把遥控器送来。大脑的遥控器就是大脑的前额叶皮层， 研究表明前额叶皮层的结构和功能要到25岁左右才能发育完全。而跟情绪有关的脑后区的发育在很小的时候就已经成熟。我们现在明白不成熟的脑前额叶皮层在还没有能力理性地控制冲动情绪的时候，情绪部分的大脑已发育成熟，因此正像我们看到的一样，青少年的叛逆期出现了。。
　　你有过这样的经历吗？有件事发生了，大家都不开心，可是当你知道这事是对方不得已而为之时，你会宽容得多？有时有些事情，你会怀疑自己没做好，当你知道不是自己的错时，你会有解脱的感觉？
　　通过研究我才明白：原来“叛逆”是与孩子的大脑发育紧密相关的；原来女儿要染白发跟她大脑发育不成熟有关，这不能完全怨她；原来女儿要染白发和父母的教育方式没有太大的关联，不是我的错，是大脑惹的祸！ 这样一想，我的心情好多了。
　　我和女儿分享了我的发现，她随口丢给我一句：“不错！”那就是她对我几天辛辛苦苦调研的肯定。然后她边强调边撒娇：“染头发不伤害任何人，妈妈你还是要允许我啊！”
　　是啊，染发一不犯法，二对女儿人身安全没有威胁，三对他人没有害处。可是，可是我可不想和一个染了白发的女儿生活在一起，不想和她一起在公众场所出现，更不想让其他的妈妈告诉自己的孩子：“那个白发女孩太怪了，离她远点！”染成白发会给女儿社交生活带来意想不到的后果。
　　我没跟女儿说这些，因为这不足以说服她。
　　我怎么才能说服女儿不要染呢？一个星期很快就过去了，女儿如期来问我的想法，我实在没有很好的说法，就要求她再给我三天时间。
　　三天后，女儿再来问结果时，我告诉她我要带她到购物中心去试白色假发套，她将是决定是否染白发的人，而不是我，她高兴得又蹦又跳。
　　到了卖假发的柜台，我告诉店员拿两个白色的假发套，一个给女儿，一个给我。女儿顿时呆住了，她瞪着我，好像在问：“你要假发套干嘛？”
　　“呵呵，我想看看我能不能把头发也染成白色，和你做伴。我们俩一起做与众不同的事，一定有趣。”我佯装快乐地解释道。
　　店员按我的要求拿来了两个雪白的假发套，这时不试也不行了。我们各自把假发戴上，还没来得及照镜子就被对方的奇异模样逗得哈哈大笑，把那个店员笑得一头雾水，也跟着我们傻笑起来。笑够了，我们各自在镜子里端详自己头发瞬间花白的形象时，我发现女儿站在那儿好像被巫师施用了定身法一样。
　　过了好一阵子，她转过脸来喃喃自语：“我想我需要再想一想。我们去看看别的店，好吗？”
　　女儿再没有提起染发的事。
　　过了很久，出于好奇，我问她是否还想染白发。她说她不会是唯一一个染白发的人，要想与众不同，不能通过染发来实现。
　　听起来真的是理性的过分，好像她的脑前额叶皮层一下子就发育好了？！哼！
　　2013年4月，为了不让女儿们纹身，奥巴马告诉两个女儿：“如果你们纹身的话，我和妈妈也会在同样的位置纹同样的图案，然后放在 Youtube 上，作为我们家的纹身图案。”你说奥巴马是不是读了我关于女儿染发故事的英文版本后如法炮制的？不过那殊途同归的感觉非常好。
　　下面把我处理女儿染白发的过程简单分析一下：
　　事件： 女儿要染白发 解释： 不是我一下子能正确解决的事，给自己和孩子一起成长的机会 感觉： 困惑、被挑战 行动： 调研
　　调研后：
　　解释： 孩子要染白发的怪想法和她的大脑前额叶皮层的发育有关
　　还记得我提到的我定义的新概念吧？对了，叫我际关系！我想用上面的分析来介绍这个概念。
　　从事件－>解释－>感觉－>行动－>结果的过程，我们看到结果由行动决定，行动来自感觉，而感觉是我们对事件解释的直接产物。
　　我们跟谁解释事件？跟自己！
　　感觉是谁的体验？是自己的!
　　解释和感觉都是我和我自己在沟通，跟任何人无关。行动才是我和他人的关系。
　　原来在和他人沟通之前，我们是先和自己沟通的，也就是说我和自己的沟通决定了我和他人的沟通。
　　看来我和我自己的沟通过程非同小可，值得给它一个定义！通常我们把国与国的关系叫国际；人与人的关系叫人际；现在我把我和我自己的沟通关系叫我际！我际关系决定我们的行动，进而决定人际关系。
　　……

前言/序言

　　为人父母
　　一知
　　好友画云，邀为作序。在多年与画云广泛而深入的交流中，受益于她在亲子关系上的认真思考、悉心研究和真诚实践。此序，是为半解。
　　当孩子出生时，很多父母都没想到将来某一天，孩子会突然问出“我是从哪里来的？你为什么要生我？”这类童稚而哲性的问题。除了云鹤、仙人之类哄孩子的理由，绝大多数父母的心里回荡着一个共同的答案：爱。
　　爱，是在小学就会学到的一个字，但这却是一个最容易被误解误用的概念。多少亲与子之间的伤痛伤害都发生在“爱”的名义下。
　　当今社会，很多职业都要求从业者首先获得训练证书或高等教育，再进入相关行业工作，唯独“做父母”这一行，不经任何培训，无需任何证书，人们就被孩子出生时的哭声催促着走马上任，立当其责。事实上，为人父母，绝非易事，比许多职业学问更为深奥复杂。
　　无论从肉体意义上，还是从精神意义上看，孩子都是人类生命延续的重要方式。天下父母为了孩子，心甘情愿地倾注着汗水和心血。稍事思索，就不难发现，意愿、行动、结果是相关相续的三个层次。绝大多数父母都怀着同样的爱孩子的意愿，然而，爱的能力与行为各异，导致了结果的不同。
　　怎样提高爱的能力从而实现爱的意愿？何为良好有效的教育方式？如何才能培育出优秀的孩子？这并没有固定的模式及定规，因为每个孩子秉性相异，天生之材未来的社会功能亦有不同。论及所谓环境因素，中西教育各见所长。画云博士既是母亲，又是教师，在两种体系中生活多年，对两种体系中的思维方式、行动标准都有着深刻的见解和丰富的实践。在教学和育子的过程中，她认真面对遇到的每一个事件，将满怀的关爱和热情化成思想和智慧。一路走来，思想开花成林，智慧灌浆结果。这本书是画云博士呈献给父母们的珍贵礼物。
　　在这本书中，画云采取讲故事的方式，避开空洞理论，不为枯燥学说所绑，并以“我际关系”为基点，清晰地解释了亲子关系中意愿、行动和结果的相承相续，为父母们在提高爱的能力，改善教育方式上提供了一条可参考的思路。
　　首先，画云以自己和女儿、儿子、学生之间的故事为例，具体又生动地展示了亲子之间、师生之间的沟通技巧。一个个精彩的故事平实易懂，不乏幽默风趣。
　　其次，书中还探讨了如何培养孩子们的至关重要的生存能力和生活智慧。关于能力的培养，画云就独立性、说服力、宽容力、感恩力、倾听力、领导力、抗挫力、沟通力等多个方面进行了细致的分层讲解。
　　另外，画云讲述了与孩子一起成长、共同提高的故事，这种相互尊重的教育理念，有如教学相长，父母是孩子的生活导师，同时孩子也带给父母们重温纯真的机会和再次成长的力量。
　　有人将写作过程概括为“我感受、我理解，我表达”。当我阅读此书时，感受到了一种升华的力量，所以我把画云的写作总结为“我感受、我理解，我升华、我表达”。字字行行、点点滴滴，饱含着画云博士的汗水和心血。希望现代中国的父母们能从中获取启发和灵感，然后，再去仔细地端详自己的孩子，量体而裁衣，得出适合自己的孩子的教育方法。
　　当今世界充满诱惑与躁动，我们需要一种平静平和的精神力量。亲子关系关乎一生的心理结构和情感状态。愿父爱如山，母爱似水；愿孩子们学业有成，精神发达；愿父母们辛勤的付出带给孩子们美好的结果：书籍一架，明月一轮。
　　前言：自修妈妈学位
　　1994年10月14日，北京首都国际机场。
　　一个年轻的女子，怀抱着她只有26个月大的女儿，等待着飞往美国的飞机起飞。她应该是快乐的，因为她要在美国开始新的生活。然而，她的心情格外的沉重，因为她要和生她养她的这片土地告别，她要和她爱的人们说再见。就在飞机起飞的那一刻，她对自己许下了诺言，那就是有一天，她要把从西方学到的最前沿的理念带回这片土地，和这里的人们分享，尤其是帮助那些正在成长中的孩子们。
　　这个女人，就是我！
　　我有两个孩子，女儿天和1992年在吉林省长春市出生，儿子Timmy2001年在美国得克萨斯州达拉斯地区的布兰诺市出生。
　　女儿出生时，我是中国科学院最年轻的副研究员之一。我曾非常骄傲，常得意自己能漂亮地拿下高难度的科研项目，觉得孩子教育小事一桩。可是女儿一天天长大，我和她渐渐地无法沟通，才明白我面对的是一个挑战性极高的课题——亲子关系。
　　闹腾女儿遇上问题妈妈
　　●闹腾女儿
　　女儿4岁时，在丈夫的老板舍瑞博士的派对上，她和舍瑞的墨西哥裔养女5岁的莎伦一起玩玩具，一开始两人玩的很开心，没一会儿，女儿就不许莎伦碰人家自己的玩具熊，舍瑞玩笑说要把女儿和他的爱犬放在一起。
　　女儿5岁时在一所日托华人学校，捣蛋丫是她的别号。接她时，常看到老师训她。最经典的故事是她让小凯文当众出丑：凯文喜欢天和，但天和不喜欢他。有次天和问凯文：“你想亲我吗？”凯文点头后随天和来到一个墙角，天和命令凯文：“你闭上眼睛才能亲！”凯文闭着眼睛去亲天和时，她憋着笑悄悄地蹲下去，结果凯文亲了墙。天和趴在地上笑，其他孩子跟着起哄，凯文好尴尬难堪。
　　女儿一年级的老师巴肯娜夫人曾好奇地问我：“天和是独生女吧？”她说天和任性不合群，别人不按她的方式玩她就发脾气。还有天和喜欢在课堂上读书，老师让学生做的事，她常听不见。巴肯娜以为她耳朵有问题，甚至要求我带她去看了耳鼻喉专家！
　　她二年级老师曼南蕊用小卡片奖励学生，表现好给5分卡，表现一般给3分卡，积够100分时换一个奖品。天和的独生女脾气加上不听讲，很难攒够100分。有一天她兴高采烈地拿卡片去换奖品，老师怀疑有诈，一问才知道她趁老师没注意，“偷”了一些卡片。当我质问她时，她竟大言不惭地说：“这是攒够100点最容易的办法啊！”
　　二年级开学后的六个星期的六次考试中，天和竟然有三次不及格，还多次和同学发生争执。
　　在家，看电视时她不渴不饿不上厕所，一做作业或弹琴，她就饿得受不了，渴得难受，憋不住想上厕所。
　　女儿聪明，潜力不错，就是问题多多。而且，随着年龄的增长，我们之间的沟通越来越困难了。她8岁时，我和她的沟通渠道基本完全堵塞！
　　●问题妈妈
　　天和出生时，我和丈夫都是中科院最年轻的副研究员。我以为就是“熏”也能“熏”出个“品学兼优的小科学家”。可是，她竟考试不及格！我常不管三七二十一惩罚她，可所木有的惩罚只管几天。
　　女儿在校常遭警告，在家常被说教，有时会因一点小事就哭上一场。我不懂那是她无奈于自己的处境，总以为她在无理取闹，我会闹得比她还凶。

《我把美国教育方法带回国：一位好妈妈的美式教育手记》 引言：一次跨越太平洋的教育探索之旅 在全球化浪潮席卷的今天，教育理念的交流与碰撞，早已成为时代发展的必然。当一位中国母亲，带着对孩子未来深切的期盼，踏上美国的土地，她所面对的，不仅仅是陌生的环境和语言，更是一套截然不同的教育体系。这本书，正是作者以一位母亲的身份，记录下她在中国与美国之间，为孩子摸索、实践、反思并最终融合东西方教育精髓的心路历程。它不是一本理论枯燥的教育学专著，也不是一本高屋建瓴的宏大叙事，而是一份真挚、鲜活、充满烟火气的成长报告。作者将自己置身于美国教育的洪流之中，以敏锐的观察力，细腻的情感，和不懈的求索精神，为我们揭示了美式教育的核心理念、实践方式，以及这些方法在中国家庭教育中落地生根的可能性与挑战。 第一部分：初探美式教育的“不一样”——观念的颠覆与启蒙 当作者带着孩子初抵美国，她所期待的，或许是更先进的教学设施，更严谨的学术氛围。然而，美式教育给她的第一印象，却是“不一样”的——它少了些许“填鸭式”的痕迹，多了些许“启迪式”的光辉。 尊重与平等：构建亲子关系的新基石 在美国的学校和家庭中，作者最先感受到的是对孩子个体差异的尊重。老师们对待每一个孩子，都仿佛是独一无二的存在，鼓励他们表达自己的想法，即使这些想法显得稚嫩甚至“离经叛道”。课堂上，学生与老师的互动是平等而自然的，提问不再是“示弱”，回答也无需“毕恭毕敬”。这种平等，也延伸到了家庭内部。作者开始学习如何放下“家长”的架子，以更平等、尊重的姿态与孩子交流。她发现，当孩子感受到被尊重时，他们的自信心会悄然增长，也更愿意主动分享内心的真实想法，从而建立起更深厚的亲子关系。这与中国传统教育中，家长往往处于绝对权威的地位，孩子需要“听话”和“服从”的模式形成了鲜明对比。 独立与自主：培养“自己”的力量 美式教育极其强调培养孩子的独立性。从日常生活中的自理能力，到学习中的自主选择，无不体现着这一点。作者观察到，美国的孩子很早就被鼓励自己动手，无论是整理房间、准备午餐，还是在学校里选择自己感兴趣的课程和课外活动。这种“放手”，并非是家长的不负责任，而是深信孩子有能力处理自己的事情，并从中学习成长的道理。作者也开始反思，过去自己对孩子的过度保护，是否剥夺了他们锻炼独立思考和解决问题能力的机会。她开始尝试引导孩子自己做决定，比如选择周末的活动，或者规划自己的阅读书目，并在过程中给予必要的支持和引导，而不是直接代劳。这种“授人以渔”的教育方式，让孩子逐渐学会为自己的选择负责，也培养了他们解决问题的勇气。 鼓励与赞美：激发内在驱动力 在美国的教育环境中，赞美和鼓励是随处可见的。无论是老师对学生课堂上的一个小小的进步，还是家长对孩子完成一项小任务的肯定，都充满了真诚的赞美。这种赞美，并非虚假的吹捧，而是对孩子努力和闪光点的真实认可，能够极大地激发孩子的内在动力。作者意识到，中国式教育有时过于强调“不足”和“改正”，而忽略了对孩子现有成就的肯定。她开始有意识地观察并记录孩子的点滴进步，用具体、积极的语言去赞美他们，帮助他们建立积极的自我认知，从而更有动力去迎接新的挑战。 第二部分：精选美式教育的“精华”——实践的摸索与智慧的碰撞 在对美式教育的初步认识之后，作者并没有全盘照搬，而是带着批判性思维，精心挑选那些真正适合中国孩子，并能与中国传统文化优势相融合的教育方法。 玩中学：让学习充满乐趣 “玩中学”是美式教育中一个极其重要的理念。作者发现，美国的孩子们在玩乐中学习知识，在游戏中掌握技能。课堂上，老师们会设计各种生动有趣的游戏和活动，将抽象的知识变得具体可感。例如，学习数学可以通过桌游，学习历史可以通过角色扮演，学习科学可以通过动手实验。这种方式，不仅让孩子们保持了对学习的热情，更能让他们在潜移默化中掌握知识，培养他们的创造力和解决问题的能力。作者也开始尝试将这种理念融入家庭教育，用游戏化的方式引导孩子学习，比如通过拼图学习形状，通过角色扮演学习社交规则，让学习不再是枯燥的任务，而是充满乐趣的探索。 批判性思维：培养独立思考的能力 批判性思维是美式教育的核心竞争力之一。在美国的学校里，学生被鼓励质疑、分析、评估信息，而不是被动接受。老师会引导学生提出自己的观点，并用证据来支持它们。这种训练，不仅让学生学会独立思考，更培养了他们辨别信息真伪、做出明智判断的能力。作者深知，这一点对于未来孩子的长远发展至关重要。她开始尝试在日常生活中，引导孩子多问“为什么”，鼓励他们表达自己的看法，并与他们一起探讨不同的解决方案。即使在讨论中意见不合，她也鼓励孩子用道理来说服自己，而不是简单地以“因为我是大人”来结束对话。 项目式学习（PBL）：让知识落地生根 项目式学习是美式教育中一种极具实践性的学习方式。学生们通过完成一个真实世界的项目，来学习相关的知识和技能。例如，一个关于“垃圾分类”的项目，可能需要学生们研究垃圾的种类、回收方法，甚至设计一个社区回收计划。这种方式，让知识不再是书本上的死记硬背，而是与现实世界紧密相连，能够极大地激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。作者看到了项目式学习的巨大潜力，并尝试将其引入家庭教育。她会和孩子一起设定家庭项目，比如“打造一个迷你花园”，或者“策划一次家庭旅行”，让孩子在过程中学习规划、执行、合作，并在实际操作中获得成就感。 鼓励提问与探索：永不停止的好奇心 “好奇心是最好的老师。”这句话在美国的教育理念中得到了充分的体现。学校和家庭都鼓励孩子大胆提问，勇于探索未知。老师们会耐心解答每一个问题，即使是最简单的问题，也会给予孩子积极的回应。作者也认识到，保护和激发孩子的好奇心，是培养他们终身学习能力的关键。她会在孩子提问时，先引导他们自己去寻找答案，而不是立刻给出标准答案。她鼓励孩子去观察周围的世界，去了解各种事物的运作方式，让好奇心成为他们学习的源动力。 第三部分：中西融合的“中国式”创新——本土化的实践与成效 将美式教育理念带回中国，并非意味着全盘西化，而是在充分吸收精华的基础上，结合中国优秀的传统文化，创造出适合中国孩子成长的本土化教育模式。 “规矩”与“自由”的平衡：找到最佳结合点 中国传统文化强调规矩和秩序，而美式教育则更强调自由和个性。如何在两者之间找到平衡，是作者思考的重点。她认识到，规矩并非束缚，而是为自由提供框架；自由也不是放任，而是为规矩注入活力。她会为孩子设定必要的家庭规矩，比如按时作息，完成学习任务，但同时也会给予孩子足够的自由空间，让他们去尝试、去犯错、去探索。她认为，规矩是帮助孩子建立责任感和自律性的基石，而自由则是让他们发挥创造力和独立性的翅膀。 “温情”与“理性”的交织：情感教育的深度与广度 中国传统家庭教育中，父母对孩子的爱往往深沉而含蓄，有时甚至会显得过于“强势”。美式教育则更强调情感的表达和共情。作者在学习美式教育中，更注重与孩子进行情感的沟通，学会倾听孩子内心的声音，理解他们的感受，并用温和而坚定的方式表达自己的爱。同时，她也强调理性在亲子关系中的作用，鼓励孩子用逻辑和道理来沟通，用包容和理解来化解矛盾。这种“温情”与“理性”的交织，让亲子关系更加融洽，也更能培养孩子健全的人格。 “应试”与“素质”的并存：面向未来的全面发展 中国的教育体系，在一定程度上仍然受到应试教育的影响。然而，作者深知，面向未来，素质教育的重要性已不可忽视。她在实践中，并非完全放弃应试准备，而是将素质教育融入到日常的学习和生活中。例如，通过阅读拓展知识面，通过项目式学习提升解决问题的能力，通过参与社会实践培养社会责任感。她认为，应试能力是基础，而素质能力则是让孩子在未来竞争中脱颖而出的关键。她努力在两者之间寻找一种有效的结合，让孩子既能应对当前的学业挑战，又能为长远的未来打下坚实的基础。 “家庭”与“社会”的联动：构建学习共同体 作者深信，教育并非学校的单方面责任，而是家庭、学校乃至社会共同的使命。她积极与孩子的老师沟通，了解孩子的在校表现，并与老师共同探讨适合孩子的教育方案。她也鼓励孩子参与社区活动，接触不同的人群，拓展视野。通过构建一个“家庭—学校—社会”的学习共同体，让孩子在多方位的支持下健康成长。 结语：一位好妈妈的教育初心与传承 《我把美国教育方法带回国：一位好妈妈的美式教育手记》，不仅仅是一位母亲的教育心得，更是一次关于爱、关于成长、关于未来的深刻探索。作者以其真挚的情感、细腻的笔触，为我们描绘了一幅跨越文化、融合东西的教育画卷。她用自己的实践告诉我们，教育的本质是唤醒，是引导，是陪伴。她所带回的，不仅是方法，更是一种教育的理念，一种对孩子未来负责的态度，一种对美好教育的永恒追求。这本书，希望能为所有关注孩子成长的父母们，提供一份宝贵的参考，一份温暖的启示，一份关于如何在多元化世界中，培养出独立、自信、有创造力的下一代的智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大收获是，它让我看到了另一种可能性，一种更加灵活、更加人性化的育儿方式。作者的文笔流畅而富有感染力，她将自己作为一位母亲的真实情感、困惑与喜悦都毫无保留地展现出来，让我仿佛看到了自己育儿路上的影子。她对“学习”的定义非常宽泛，不仅仅局限于书本知识，更强调孩子在生活中的体验、在探索中的发现。书中对于如何培养孩子的批判性思维和创新能力，有许多独到的见解。我过去可能过于担心孩子“惹麻烦”或者“走弯路”，所以总是试图为他们铺平道路，但这本书让我明白，有时候适当的“放养”和鼓励自主探索，反而更能激发孩子的内在潜力。她对于如何处理孩子的情绪，以及如何帮助他们建立健康的社交关系，也给出了很多实用的建议。我特别欣赏她鼓励孩子表达自己想法的理念，这对于在中国传统文化背景下成长的孩子来说，尤为重要。这本书就像一盏明灯，照亮了我育儿的道路，让我对未来充满了期待和信心，我相信，通过不断的学习和实践，我一定能成为一个更好的父母。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的冲击在于，它打破了我过去对“美国教育”的一些刻板印象。我原以为会是充斥着大量我无法理解的西方教育理论，但实际上，作者将这些理念拆解得非常细致，并且用中国家庭熟悉的语境进行了阐释。她所倡导的“全人教育”理念，让我明白了教育不应该仅仅是知识的传授，更重要的是品格的塑造、情感的培养以及个性的发展。书中对于如何培养孩子的自信心和自尊心，提供了非常实用的方法。我过去可能过于关注孩子的成绩，而忽略了他们内在的感受。作者提醒我，每一个孩子都是独一无二的，我们应该学会欣赏他们的优点，而不是总是盯着他们的缺点。她提出的“正面管教”原则，让我重新思考了惩罚和奖励在教育中的作用，并且认识到，建立良好的亲子关系比任何外在的激励都更重要。阅读过程中，我常常会停下来，对照书中提到的孩子表现，反思自己与孩子的互动方式，并尝试将书中的一些小技巧运用到日常生活中。这种实践性的指导，让我觉得这本书非常有价值，它不仅仅是提供信息，更是激发行动。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我眼前一亮的书，它的独特之处在于，作者不是简单地将“美国教育”的某个方面搬过来，而是将其融入到了一个中国家庭的具体实践中，展现了一个母亲在东西方教育理念碰撞与融合过程中的思考和探索。书中关于培养孩子独立自主能力的部分，让我印象深刻。作者分享了许多具体的小方法，例如如何让孩子参与家务，如何鼓励他们自己做决定，这些看似微小的改变，却对孩子的成长有着深远的影响。我曾经一直困惑于如何才能让孩子真正地“独立”，这本书提供了一个清晰的思路。此外，书中对“鼓励式沟通”的阐释也让我受益匪浅。作者通过生动的例子，展示了如何用积极的语言去回应孩子，如何倾听他们的内心需求，以及如何通过引导性的提问来激发他们的思考。这与我过去习惯的“说教”方式形成了鲜明的对比，让我意识到，良好的沟通是建立良好亲子关系的基础。这本书让我看到了，教育并非一成不变的公式，而是需要根据孩子的个体差异和家庭环境进行灵活调整的艺术。它鼓励我放下过去的固有观念，用更开放的心态去拥抱新的教育理念，并勇敢地将这些理念付诸实践，为孩子创造一个更健康、更快乐的成长环境。

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这是一本让我耳目一新、深思熟虑的育儿指南。它不仅仅是关于“美国教育方法”的简单介绍，更是作者在将这些理念融入中国家庭环境时所经历的探索、调整与实践的真实写照。我尤其欣赏作者在分享具体方法的同时，不回避其中的挑战与挣扎，例如如何平衡中西方文化在教育上的差异，如何应对长辈的不同意见，以及如何在快节奏的现代生活中为孩子创造足够高质量的陪伴。书中对于“美国教育”的解读并非照搬照抄，而是经过作者深思熟虑的本地化改造，这一点非常难得。她强调的“以孩子为中心”并非溺爱，而是真正理解孩子的需求、尊重孩子的个性，并在此基础上引导他们发挥潜能。阅读过程中，我多次停下来，反复咀嚼作者的观点，并对照自己的育儿经历进行反思。例如，书中关于鼓励式沟通的章节，给我留下了深刻的印象。作者分享了许多具体的对话范例，以及如何通过提问而非直接说教来引导孩子思考，这让我意识到自己过去在与孩子交流时可能存在的“指令式”弊端。这本书就像一位经验丰富的朋友，在育儿的道路上给予我温暖的支持和实用的建议，让我不再感到孤单和迷茫，而是更有信心去探索适合自己家庭的教育方式。

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我必须说，这本书的写作风格非常接地气，充满生活气息，读起来一点也不枯燥乏味。作者仿佛一位邻家大姐姐，娓娓道来她在教育孩子过程中的点滴感悟，让我有一种强烈的代入感。书中没有空洞的说教，也没有高高在上的理论，更多的是作者亲身经历的鲜活案例，这些案例生动有趣，并且蕴含着深刻的教育智慧。我特别喜欢她描述的那些孩子在接受美式教育影响后发生的有趣变化，有时候是出乎意料的独立，有时候是意想不到的创造力爆发。这些细节让我看到了教育的巨大力量，也让我对“成功”的定义有了更广阔的理解。书中关于培养孩子独立思考能力和解决问题能力的章节，给了我很大的启发。我以前总想着直接告诉孩子答案，生怕他们走弯路，但这本书让我明白，有时候放手让孩子去尝试、去犯错，反而能让他们学到更多。作者对“玩中学”的理念有着独到的见解，她并没有把玩乐仅仅视为放松，而是将其上升到一种重要的学习方式，通过游戏引导孩子探索世界，发现乐趣。这本书不仅仅是一本育儿书，更是一本人生的智慧书，它鼓励我们重新审视教育的本质，回归家庭的温暖，用爱与智慧陪伴孩子成长。

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好啊啊啊啊啊

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正版，质量好，物流快，非常满意，下次再来！

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还没来得及看！质量很好

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教孩子不容易，老婆多看书，学一学

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挺好的一本书，不错。

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。。。。。。。。。。。。。。。

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物流非常给力，经典书籍值得拥有。

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书到了还没看大致浏览了一下感觉还是不错的?

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不错哦，没有坏，完好无损，是正品