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蔡雯著，李观政编

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你会得到大惊喜!!

出版社：北京师范大学出版社

ISBN：9787303182657

版次：1

商品编码：11613361

包装：平装

丛书名：语文新课标必读丛书

开本：16开

出版时间：2015-01-01

用纸：轻型纸

页数：210

字数：165

具体描述

编辑推荐

本书看点

成语是汉语言中的精华，是中国古人给我们后人留下的一笔巨大而宝贵的文化遗产。

名家编著

文学博士，首都师范大学名师蔡雯编著。

放心的读本·课本一样的品质

2015年北师大版教材质检部门抽检零差错率图书。

完美呈现

本书用纸高端、印刷环保、装帧精美、版式疏朗字号大，全书搭配精美插图，以完美的制作呈现经典，是专为学生打造的语文课外阅读规范读本。

名社打造

北京师范大学出版社是一家中央级出版社，是中国非常有影响力的教育出版社之一，《全日制义务教育课程标准》即是由本社出版。

内容简介

　　成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。每个成语的形成一般都有一个典故、一个生动的故事或者一段生动的历史史实，这些片段构成了一个个成语故事。《成语故事/语文新课标必读丛书》收录了一大批经典的成语故事，分别用通俗易懂的语言，对其来源、典故进行清晰明了地讲解。

作者简介

编著者简介：

蔡雯，文学博士，毕业于南京大学中国古代文学专业，以词学为研究方向。曾入南开大学博士后流动站从事科研工作，现任职于首都师范大学文学院。

内页插图

精彩书评

　　★我们每天讲话一定会带出很多成语，写文章也是如此。假使一位作家、一位学者演讲，完全不用成语，我想是不太可能的。如果有人完全不会用成语或者用的常常是错的话，那他这个人的中文就有问题了。

　　——余光中

精彩书摘

　　爱屋及乌

　　商朝末年，纣（zhòu）王很腐败，很残暴。周武王姬（jī）发起兵打败纣王，建立了西周王朝。周武王一时不知如何处置商朝遗留下来的贵族权臣，便聚众商议。姜子牙说：“如果喜爱一个人，就连带着喜爱在他屋檐上栖息的乌鸦；如果不喜爱一个人，就连他所居住的村落的墙壁都讨厌。”他这是在暗示武王应斩草除根。武王虽然讨厌纣王，但也不愿殃（yāng）及无辜；召公则提议应该分别处理：有罪者杀，无罪者留。但是哪些人有罪，哪些人无罪是很难界定的。最后周公提议道：“君王应该用仁政来感化众人，我认为应该让这些人各自回到家中耕种自己的田地。”最终武王采纳了周公的意见。

　　武王的宽大为怀为西周政权赢得了民心，国家日益强盛起来。

　　【释义】比喻爱一个人而连带地关心到跟他有关系的人或物。

　　【出处】“爱人者，兼其屋上之乌。”西汉·伏胜《尚书大传·大战篇》

　　按图索骥

　　春秋时期，秦国有位著名的相马师叫孙阳，他可以轻松地分辨出马的优劣。世人称赞他技艺高超，便以天上掌管天马的星宿伯乐来称呼他。伯乐凭借他毕生相马的经验，写成《相马经》一书，并配以丰富的图片加以说明。伯乐的儿子也喜欢相马，很是崇拜父亲，于是熟读父亲的《相马经》，自以为学成了相马的本领。有一天，他在道旁无意间看到一只癞（lài）蛤蟆，发现它额头隆起，眼神明亮，与《相马经》中对骏（jùn）马良驹（jū）的描述如出一辙。他喜出望外，将癞蛤蟆捉了回去，对父亲炫耀（xuànyào）说：“快看快看！我找到了一匹好马，它除了蹄子不够大，其他的条件完全符合您说的千里马的标准！”孙阳看着眼前这只癞蛤蟆，哭笑不得，就跟儿子开玩笑说：“你抓的马喜欢跳，不容易驾驭（yù）啊！”

　　【释义】按照图像寻找好马。比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。骥（jì）：好马，千里马。

　　【出处】“犹察伯乐之图，求骐骥于市，而不可得，亦已明矣。”东汉·班固《汉书·梅福传》

　　拔苗助长

　　春秋战国时期，宋国有个农夫，每天，他干完了农活就在田间徘徊（páihuái），总是觉得自家的庄稼长得慢。在他看来，日复一日，禾苗似乎还是保持着最初的样子，既没有长高，也没有变得更茁（zhuó）壮。他无时无刻不记挂自家田里的庄稼，越来越着急。一日，他忽然灵机一动，心想：我将禾苗拔高，它们不就一下子长高了一大截？于是，他辛辛苦苦地劳作了一番，虽然他十分疲倦，但看着自己的“杰作”，还是觉得心满意足。回家后，他兴冲冲地对家人说：“今天可把我累坏了，我帮助田里的禾苗长高了很多！”他的儿子听后赶忙跑到田里去看，发现禾苗都枯死了。

　　【释义】比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

　　【出处】“宋人有闵其苗之不长而揠（yà）之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’”《孟子·公孙丑上》

　　半途而废

　　战国时期，有一个叫乐（yuè）羊子的人有一位很贤德的妻子，她将家中大小事务打理得井井有条，全力支持自己的丈夫外出求学。一年后，乐羊子兴冲冲地回来看他的妻子。妻子却并不高兴，问：“你怎么这么快就回来了？”乐羊子坦言：“并没有什么事情，只是因为想家了，就回来看看。”妻子听后，拿起一把剪刀走到织布机前，织布机上有自己织了很久却没有织完的布。她将与这块布料相连的纺线一下子剪断，然后对乐羊子说：“织布要靠日积月累，如果像这样将织线剪断，就是没有完成而终止，就会前功尽弃。这块布料再没有任何用处，而之前的心血和劳动就都白费了。”乐羊子明白，这是妻子暗示自己在求学的路上，一定要坚持到底，不可半途而废。于是他再次踏上了求学之路。因为牢记妻子的劝诫，整整七年后，他已学有所成才回到家中。

　　【释义】做事情没有完成而终止。

　　【出处】“君子遵道而行，半途而废，吾弗能已矣。”《礼记·中庸》

　　百步穿杨

　　春秋时期，楚国有位名叫养由基的神射手，他勇猛过人，尤其善射，可以百发百中。有一天，有人自恃（shì）箭术过人，要和养由基比试比试。对于二人来说，命中靶（bǎ）心并不是困难的事。因此，有人提议不妨在一棵杨柳树上挑选高低不同的三片叶子做上记号，然后两位射手在百步之外瞄（miáo）准目标，最后能射中杨柳叶的人即为胜者。只见养由基在百步之外，抽出箭，搭弓上弦。随着他的视线所指，箭疾驰而去，直接命中杨叶的中心，一连数次，箭无虚发。在旁围观的百姓不禁啧（zé）啧称赞，拍手叫绝。而他的对手射箭却连连落空。这样，对手不由得羞红了脸，感慨养由基的箭术果然名不虚传，自叹不如。此后，养由基百步穿杨、百发百中的善射美名很快传遍了全国。

　　【释义】能在一百步以外射中杨柳的叶子，后用来形容箭法或枪法非常高明。

　　【出处】“楚有养由基者，善射，去柳叶百步而射之，百发百中，左右皆曰善。”《战国策·西周策》

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前言/序言

专为学生做好书

从古至今，适合学生阅读的名篇佳作数不胜数，然而我们无法让学生一一阅读。所以，优中选优，为学生选好书、选对书，是老师和家长的共同责任，也是我们出版者的不懈追求，而这套“语文新课标必读丛书”就是我们专为广大中小学生倾力打造的名著精华库。

历时多年的研讨和策划，北京师范大学出版社凭借自身教育研究资源，组织了一批学者和专家，包括当代著名的作家、翻译家、语文教育家、特级教师等，根据新课标推荐书目，并吸收了一些权威学者的青少年阅读研究成果和阅读书目的推荐意见，精心编撰了本套丛书。本套丛书经过周到的考量和严格的筛选，最终选定了包含童话、寓言、诗歌、散文、长篇文学名著、中国古典名著、历史读物、科普科幻作品等多种类别的非常具有阅读价值的中外名作。

新课标要求学生“要读好书，读整本的书”，所以对于本套丛书收录的中外作品，我们保留了作品的原貌，选用了权威完整的底本，未做任何删减与改编。丛书中的外国文学名著均为全译本，而且我们针对每一部名著审阅了国内翻译家的众多译本，以优中选优的原则反复研讨、比较，并最终确定，所选译本准确流畅，完全达到“信、达、雅”的极高翻译标准，可谓是百里挑一。我们还在外国文学名著中编排了大量的由国外绘画大师绘制的精美原版插图，其中大部分插图都是首次在国内出版；同时我们也邀请了中国的绘画名家为中国文学类图书进行配图，如《骆驼祥子》的插图是由著名京味画家杨信绘制，这些插图也是老北京风俗画“骆驼祥子”系列画作的首次出版。

针对中国古典名著，我们邀请了包括蔡义江、马瑞芳等在内的众多学者和专家，经由他们编写和把关，确保了此类图书的权威性与专业性。其中，由国学大家蔡义江教授编写的《小学生必背古诗词75首》和《初中生必背古诗文61篇》出版后，因其内容的权威专业，受到了广大师生的认可，已成为很多中小学校的指定规范古诗词读本。丛书中的《聊斋志异》，是由中央电视台《百家讲坛——马瑞芳说聊斋》的主讲人山东大学教授马瑞芳亲自执笔，专为学生编写而成。作者结合多年的《聊斋志异》研究成果，为每篇作品都精心编写了权威、细致的旁批和解读，帮助学生一睹这部旷世奇书的风采，正如马瑞芳教授所说：“本书精选125篇，为青少年读者提供了一部集纳聊斋精粹、接近蒲松龄《聊斋志异》原著面貌、非常具有可读性的读本。”

本套丛书内容准确，栏目设置科学实用。我们针对丛书中部分内容较难理解的作品，组织相关学者和原书的著译者亲自执笔，编写了适量而又必需的解读。如我们邀请人教版教材主编、著名教育家顾振彪对《骆驼祥子》进行了细致的解读，因为作品中祥子的悲剧不仅仅是他个人的悲剧，而是包含着更为深刻的文化和时代因素，所以我们有必要为学生加一些解读的文字，指引他们按正确的方向阅读。又如《巴黎圣母院》一书，因其丰富的思想内涵和独特的艺术魅力，我们邀请原书的译者李玉民教授创作了600多条精彩的旁批解读，这也是《巴黎圣母院》译者点评本的首次出版。值得一提的是，本套丛书中的解读栏目，不是填鸭式的灌输，而是为学生指路，指引正确的阅读方向，让学生抓住阅读重点，充分理解名著内涵，真正读懂名著。相信这些解读文字，能像一盏盏明灯，照亮学生阅读的路。