心理学/普通高等教育“十二五”规划教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《心理学/普通高等教育“十二五”规划教材》介绍了心理学的研究对象、发展历程、研究方法及意义，心理的实质、状态、感觉和知觉、记忆、思维与想象、情感与意志、个性倾向性、个性心理特征、自我意识、学习心理、教学心理、人际交往心理、心理健康和学校心理辅导。

目录

第一章 心理学概述
第一节 心理学的研究对象
第二节 心理学的发展历程
第三节 心理学研究的方法
第四节 心理学的意义

第二章 心理的实质
第一节 心理是脑的机能
第二节 心理是脑对客观现实的反映

第三章 心理状态
第一节 意识的概述
第二节 注意

第四章 感觉和知觉
第一节 感觉和知觉概述
第二节 感知觉的规律

第五章 记忆
第一节 记忆的概述
第二节 记忆的过程

第六章 思维与想象
第一节 思维和想象概述
第二节 思维过程与形式
第三节 问题解决

第七章 情感与意志
第一节 情绪、情感概述
第二节 挫折
第三节 意志

第八章 个性倾向性
第一节 需要
第二节 动机
第三节 兴趣

第九章 个性心理特征
第一节 能力
第二节 气质
第三节 性格

第十章 自我意识
第一节 自我意识概述
第二节 自我意识的结构

第十一章 学习心理
第一节 学习理论
第二节 学习风格
第三节 学习策略

第十二章 教学心理
第一节 教学设计
第二节 教学策略
第三节 教学模式

第十三章 人际交往心理
第一节 人际关系概述
第二节 人际关系测量
第三节 人际交往的障碍及调适
第四节 人际交往的艺术

第十四章 心理健康和学校心理辅导
第一节 心理健康概述
第二节 学校心理健康辅导
参考文献

精彩书摘

　　2．生理心理学　　生理心理学是研究心理现象的生理机制，主要指各种感官的机制、神经系统特别是脑的机制、内分泌腺对行为的调节机制、遗传在行为中的作用等。这些研究对揭示心理现象和它的物质本体——神经过程——的关系，科学地解释各种心理现象，进而指导临床实践都有重要的意义。　　3．发展心理学　　发展心理学又称年龄心理学，主要研究心理在个体发展过程中的演变规律及年龄特征。发展心理学又可分为幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、成人心理学、老年心理学等分支，分别研究各年龄阶段的心理特点及其形成规律。　　4．社会心理学　　研究社会心理的基本过程及其变化发展的条件和规律的科学。具体地说，它研究社会认知、社会动机、社会态度、社会感情、团体心理（如民族心理、阶级心理、小团体人际关系心理等）以及时尚、风俗、舆论、流言等社会心理现象的特点及其变化发展的条件和规律。　　5．人格心理学　　属于基础领域的心理学分支还有：实验心理学、变态心理学、认知心理学、心理测量学、动物心理学等。　　（二）应用领域　　属于应用领域心理学的分支有：　　1．教育心理学　　教学心理学是研究学校情境中教与学的心理学规律的的一门学科。它主要探讨理解和掌握知识、形成技能、发展智力与个性、培养道德品质的心理规律等。其中包括学习心理、教学心理、德育心理和教师心理等。　　2．学校心理学　　学校心理学是介于心理学和特殊教育之间、专门研究与中小学教育系统有关问题的一门学科。其主要目的在于为儿童和青少年提供直接的或间接的心理服务，促进他们的心理健康。　　3．教育社会心理学　　教育社会心理学是一门介于教育学、社会心理学之间的边缘学科。强调用社会心理学的基本理论、基本观点与原则来研究一定的教育情境下学生心理活动发生、发展与变化的规律。其实质也就是研究教育领域内人与人之间相互作用条件下学生的心理活动。　　4．医学心理学　　医学心理学研究心理因素在疾病的发生、诊断、治疗及预防中的作用，是心理学与医学相结合的产物。医学心理学主张运用心理学的知识，研究维护人的心理健康的各种手段，达到预防疾病的目的。医学心理学包括病理心理学、临床心理学、药理心理学、护士心理学、心理健康咨询学、心理治疗学等分支学科。　　5．咨询心理学　　咨询心理学是研究心理咨询的过程、原则、技巧和方法的学科。它是运用心理学的理论指导生活实践的一个重要领域，具有明显的实用性和多学科交叉性。咨询心理学的业务范围与基本职能的内容广泛，它不仅与教育心理学、社会心理学、发展心理学和医学心理学关系密切，而且与教育学、社会学、文化人类学、医学相互交叉。　　……

前言/序言

　　《心理学》是高等师范院校学生的一门专业基础课，也是各级各类学校进行教育教学实践和改革的理论基础。师范类学生通过学习《心理学》一方面可以了解心理发展的基本特点和规律，为以后的教育教学实践奠定理论基础，另一方面，也可以帮助学生树立科学的心理观和发展观。与以往的过于注重理论阐述和系统性而忽略实践性的教材不同，本书采用一种开放式的方式来呈现教材内容。本书遵循以学生为学习主体，注重应用，强化实践，立足前沿，通俗易懂。　　在全书的设计和编写上突出以下特点：一是内容的编排上，突破单一学科的局限性，突出以普通心理学为主线，融人了发展心理学、教育心理学、社会心理学和健康心理学等分支学科的内容，以使学生从框架上把握人类心理的复杂性和整体性。二是在体例上由名人名言、人物简介、拓展阅读、经典实验、核心概念、思考题和活动等不同板块构成，呈现方式灵活，既有经典的理论学说，又有最新的研究进展和前沿动态，既突出重点，又引发读者的阅读兴趣，开阔读者的视野；同时也给读者提出了进一步思考问题的方向和方式。三是在文字上力求简洁明了，概念明确，试图在符合学术规范的基础上做到可读性、实践性和新颖性。　　本书各章节具体的撰写者如下：张潮（山西师范大学）负责第一章、第十章、第十三章、第十四章，王敬国（哈尔滨师范大学）负责第二章、第三章、第四章，陈庆平（山西师范大学）负责第七章、第八章、第九章，李玲珍（山西师范大学临汾学院）负责第五章、第六章及第四章部分内容，郑建梅（山西师范大学临汾学院）负责第十一章、第十二章。由张潮修改通稿并定稿。　　本书的编写借鉴和引用了国内外大量的研究成果，因时间仓促，未能与这些成果的著作权人和作者一一取得联系，在此谨表示最诚挚的感谢和敬意。
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