被压迫者教育学（修订版） [Pedagogy of the Oppressed(30th Anniversary Edition)] pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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保罗·弗莱雷著，顾建新，赵友华，何曙荣译

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出版社：华东师范大学出版社

ISBN：9787567516281

版次：2

商品编码：11451312

包装：平装

外文名称：Pedagogy of the Oppressed(30th Anniversary Edition)

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：272

字数：188000

正文语种

具体描述

内容简介

　　《被压迫者教育学（修订版）》是一本写给被压迫者读，也是写给一切有良知的教师读的书。因为在这个世界上，不仅有被压迫的民族和人民，也有被压迫的学生。教师常常不自觉地扮演了压迫者的角色。这不是一本一般意义上的学科著作，而是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献，具有深刻的思想内涵，非常值得一读。“合作、团结、组织和文化综合”。
　　保罗·弗莱雷的思想充满了实践理性的张力，他认为，作为自由实践的教育学应该将理论与经验、历史与现实、思考与对话、批判与参与紧密结合，其最终目的是强化选择，改造现实。弗莱雷对成人文盲教育的诸多论述同样有助于其他领域的思考，更为重要的是，他提出的教育哲学价值观和方法论对于当今及以后的教育界认识都是难以回避的尖锐挑战。相信弗莱雷的思想会给予教育界及社会人士以有益的思考与启迪。

作者简介

　　保罗·弗莱雷，20世纪批判教育理论与实践方面最重要、最有影响的作家之一，世界著名的教育家、哲学家。1994年至1995年，联合国教科文组织主办的国际刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介绍了从孔子、亚里士多德到当代的100位具有国际影响的教育家，弗莱雷是其中四位在世的教育家之一，被誉为“活着时就成为传奇”的人物。他也曾被美洲和欧洲29所大学授予名誉学位并在多个国家和国际组织中获得过荣誉和奖励。他是自赫尔巴特、杜威以来，教育理论史的“第三次革命”的开创者和实施者，毕生致力于教育实践和教育理论的研究，一生笔耕不辍，著述颇丰。主要著作有：《教育：自由的实践》、《自由文化行动》、《发展中的教育学——几内亚比绍信札》、《教育政治学》、《解放教育学》、《扫盲：识字与识世》、《学会质疑：解放教育学》、《城市教育学》、《希望教育学：回望被压迫者教育学》、《作为文化工作者的教师：致那些敢于教书的人的信》、《自由教育学：伦理、民主和公民胆识》等。

译者序
修订版前言
纪念版前言
纪念版引言
前言
序言
第1章
被压迫者教育学的根据压迫者与被压迫者之间的矛盾，如何克服这对矛盾压迫与压迫者；压迫与被压迫者解放：不是一种恩赐，也不是一种自我实现，而是一个互动的过程

第2章
灌输式教育作为压迫的手段——其先决条件——一点评论提问式教育作为解放的手段——其先决条件灌输式教育与师生之间的矛盾提问式教育与师生之间矛盾的取代教育：一个互动的过程，以世界为中介人作为不完善的存在，意识到自身的不完善，并试图变得更完善

第3章
对话关系——教育作为自由的实践的精髓对话关系与对话对话与寻找教育项目内容人于世界的关系，“生成主题”以及教育项目内容作为自由的实践 “生成主题”调查及其方法通过“生成主题调查”，批判意识的觉醒调查的各个阶段

第4章
反对话关系与对话关系作为相互对立的文化行动理论的形成条件前者作为压迫的手段，后者作为解放的手段反对话行动理论及其特点：征服、分而治之、操纵和文化侵犯对话行动理论及其特点：合作、团结、组织和文化综合
人名索引
主题索引

前言/序言

用户评价

评分☆☆☆☆☆

冲突的主角，被林夕称为刘伯的老人却是低眉垂目，好像什么事都没有发生一样，平静的驾车前行，将林夕在石碑前放下，等到转头离开时，才点了点那千辆马车聚集的地方，轻声对林夕说了一句，“如果你没能考入学院，我就在那里等你。”

评分☆☆☆☆☆

京东服务好，尤其是辛苦的快递师傅，商品物美价廉，一直是京东的忠实顾客。

评分☆☆☆☆☆

京东商品不错，值得购买

评分☆☆☆☆☆

还得超过十个字，真麻烦，不错的书

评分☆☆☆☆☆

这不是一本一般意义上的学科著作，而是一本关于平等和正义的书，是对处于社会不利处境的人们悲天悯人的关注，是平等和尊重地对待每一个人的生命呼唤与勇气奉献，具有深刻的思想内涵，非常值得一读

评分☆☆☆☆☆

物流快，包装好，点赞！

评分☆☆☆☆☆

为何前言占了近3保罗•弗莱雷从压迫者和被压迫者社会矛盾双方入手分析当代教育的症结，认为教育是对社会矛盾双方的同一展开过程，其最终目的是双方的共同解放。提问式教育将取代灌输式教育，成为人自我完善的主要工具，也是解放人类自身的主要手段。教育作为自由实践的精髓，其基础正是“对话”——反对话行动理论的特点是“征服、分治、操纵和文化侵略”，对话行动理论则指向“合作、团结、组织和文化综合”。分之一内容?

评分☆☆☆☆☆

非常的不错哟，我很喜欢。