被壓迫者教育學（修訂版） [Pedagogy of the Oppressed(30th Anniversary Edition)] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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保羅·弗萊雷著，顧建新，趙友華，何曙榮譯

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齣版社：華東師範大學齣版社

ISBN：9787567516281

版次：2

商品編碼：11451312

包裝：平裝

外文名稱：Pedagogy of the Oppressed(30th Anniversary Edition)

開本：16開

齣版時間：2014-01-01

用紙：膠版紙

頁數：272

字數：188000

正文語種

具體描述

內容簡介

　　《被壓迫者教育學（修訂版）》是一本寫給被壓迫者讀，也是寫給一切有良知的教師讀的書。因為在這個世界上，不僅有被壓迫的民族和人民，也有被壓迫的學生。教師常常不自覺地扮演瞭壓迫者的角色。這不是一本一般意義上的學科著作，而是一本關於平等和正義的書，是對處於社會不利處境的人們悲天憫人的關注，是平等和尊重地對待每一個人的生命呼喚與勇氣奉獻，具有深刻的思想內涵，非常值得一讀。“閤作、團結、組織和文化綜閤”。
　　保羅·弗萊雷的思想充滿瞭實踐理性的張力，他認為，作為自由實踐的教育學應該將理論與經驗、曆史與現實、思考與對話、批判與參與緊密結閤，其最終目的是強化選擇，改造現實。弗萊雷對成人文盲教育的諸多論述同樣有助於其他領域的思考，更為重要的是，他提齣的教育哲學價值觀和方法論對於當今及以後的教育界認識都是難以迴避的尖銳挑戰。相信弗萊雷的思想會給予教育界及社會人士以有益的思考與啓迪。

作者簡介

　　保羅·弗萊雷，20世紀批判教育理論與實踐方麵最重要、最有影響的作傢之一，世界著名的教育傢、哲學傢。1994年至1995年，聯閤國教科文組織主辦的國際刊物《教育展望》以四期特刊的形式，介紹瞭從孔子、亞裏士多德到當代的100位具有國際影響的教育傢，弗萊雷是其中四位在世的教育傢之一，被譽為“活著時就成為傳奇”的人物。他也曾被美洲和歐洲29所大學授予名譽學位並在多個國傢和國際組織中獲得過榮譽和奬勵。他是自赫爾巴特、杜威以來，教育理論史的“第三次革命”的開創者和實施者，畢生緻力於教育實踐和教育理論的研究，一生筆耕不輟，著述頗豐。主要著作有：《教育：自由的實踐》、《自由文化行動》、《發展中的教育學——幾內亞比紹信劄》、《教育政治學》、《解放教育學》、《掃盲：識字與識世》、《學會質疑：解放教育學》、《城市教育學》、《希望教育學：迴望被壓迫者教育學》、《作為文化工作者的教師：緻那些敢於教書的人的信》、《自由教育學：倫理、民主和公民膽識》等。

譯者序
修訂版前言
紀念版前言
紀念版引言
前言
序言
第1章
被壓迫者教育學的根據壓迫者與被壓迫者之間的矛盾，如何剋服這對矛盾壓迫與壓迫者；壓迫與被壓迫者解放：不是一種恩賜，也不是一種自我實現，而是一個互動的過程

第2章
灌輸式教育作為壓迫的手段——其先決條件——一點評論提問式教育作為解放的手段——其先決條件灌輸式教育與師生之間的矛盾提問式教育與師生之間矛盾的取代教育：一個互動的過程，以世界為中介人作為不完善的存在，意識到自身的不完善，並試圖變得更完善

第3章
對話關係——教育作為自由的實踐的精髓對話關係與對話對話與尋找教育項目內容人於世界的關係，“生成主題”以及教育項目內容作為自由的實踐 “生成主題”調查及其方法通過“生成主題調查”，批判意識的覺醒調查的各個階段

第4章
反對話關係與對話關係作為相互對立的文化行動理論的形成條件前者作為壓迫的手段，後者作為解放的手段反對話行動理論及其特點：徵服、分而治之、操縱和文化侵犯對話行動理論及其特點：閤作、團結、組織和文化綜閤
人名索引
主題索引

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

有些文字比較拗口，可能是翻譯的原因。雖然閱讀教育哲學方麵的書，常常帶來啓發，但對哲學的興趣確實不大，讀起來常常睡意綿綿。不過，自己買的書，躺著也要看完。

評分☆☆☆☆☆

湖畔的少年頓時一片嘩然。

評分☆☆☆☆☆

疲憊老人在這一瞬間爆發齣來的淩厲，讓絕大多數的少年都瞪大瞭眼睛。在他們的眼裏，疲憊老人的形象徹底的變瞭。

評分☆☆☆☆☆

本書介紹發展中國傢的著名教育傢弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的，從文化人類學的角度闡明瞭教育與覺悟的關係，指導瞭發展中國傢的成人掃盲教育，提齣瞭情景對話式的教學方法，注重教育與現實的結閤。弗萊雷的教育理論和實踐在世界上産生瞭很大的影響，尤其對發展中國傢教育的改革和發展影響更大。

評分☆☆☆☆☆

有一定教學經驗和自己的教學體會再看比較好。入職前看有點紙上談兵。對寫論文也有一定幫助。裏麵的點總結的挺好，視角比較特彆，所以需要閱讀者有一定積纍。

評分☆☆☆☆☆

好書！

評分☆☆☆☆☆

沒有開小票。書還可以。

評分☆☆☆☆☆