具體描述
內容簡介
《幼兒教育法規與政策/全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材》遵循科學性、師範性、實踐性的編寫原則，全書內容分為七章，主要涉及法的基礎知識、教育法的基礎知識、幼兒教育的法規與政策、幼兒的權利、幼兒園的法律地位、幼兒園的教育與保育、幼兒園的工作人員等，每章及書後附有相關的案例和分析。本教材內容重點突齣，文字簡潔，通俗易懂。《幼兒教育法規與政策/全國學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材》適閤普通高等院校、職業教育院校的學前教育專業及各類幼兒師範學校的學生使用，也可供早教機構、幼兒園教師及廣大傢長參考閱讀。
目錄
第一章 法的基礎知識第一節 法的概念
第二節 法的起源
第三節 法的本質
第四節 法的特徵
第五節 法的淵源
第六節 法的效力
第二章 教育法的基礎知識
第一節 教育法概述
第二節 教育法律關係
第三節 教育法律責任
第三章 幼兒教育的法規與政策
第一節 幼兒教育的法規與政策概述
第二節 《幼兒園管理條例》概述
第三節 《幼兒園工作規程》概述
第四節 《幼兒園教育指導綱要（試行）》概述
第四章 幼兒的權利
第一節 幼兒的法定權利與義務
第二節 幼兒權利的保護
第三節 幼兒與幼兒園的法律關係
第四節 幼兒園傷害事故的民事責任
第五章 幼兒園的法律地位
第一節 幼兒園法律地位概述
第二節 幼兒園的設置
第三節 幼兒園的權利和義務
第四節 幼兒園的管理體製
第六章 幼兒園的教育和保育
第一節 幼兒教育的地位和任務
第二節 幼兒園的教育工作
第三節 幼兒園的保育工作
第七章 幼兒園的工作人員
第一節 國傢教師製度
第二節 幼兒園的教師
第三節 幼兒園其他工作人員
附錄 案例分析十例
案例1 放學後幼兒摔傷，幼兒園免責
案例2 孩子被人咬，園方有無責任?
案例3 幼兒追鬧跌傷，三方各負其責
案例4 幼兒將人推倒緻傷，由誰承擔責任?
案例5 幼兒園校車悶死幼兒案
案例6 幼兒被偷走，幼兒園是否承擔全部責任?
案例7 幼兒遊戲時受傷，幼兒園如何承擔責任?
案例8 偷走幼兒園接送卡、綁架男童案
案例9 幼兒園拒絕齣具結婚登記介紹信，是否閤法?
案例10 用假文憑應聘，園方可否解聘?
前言/序言
用戶評價
拿到這本《幼兒教育法規與政策》，我最關注的是它在“新課程標準”下的解讀。我深知，教育的根本在於育人，而課程標準是指導教學實踐的核心綱領。因此，我非常好奇這本書是如何將國傢層麵的法律法規與具體的幼兒教育課程標準有機結閤起來的。我想瞭解，那些關於兒童權利保障、安全健康、保育與教育相結閤的原則，是如何體現在新的課程標準中的？在實際教學中，教師應該如何依據這些法規和標準，設計齣既符閤兒童發展規律，又能促進其全麵發展的教育活動？我尤其期待書中能夠對新課程標準下的保教目標、內容、方法和評價等進行深入的闡釋，並分析這些調整背後所依據的教育理念和政策導嚮。這對於我理解如何將抽象的法規轉化為具體的教學實踐，有著至關重要的意義。這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇窗，讓我能夠窺見政策法規如何孕育齣充滿活力的課程，又如何指導教師點亮孩子們的童年。
评分這本書的包裝真是太精美瞭，拿在手裏沉甸甸的，非常有質感。封麵上“幼兒教育法規與政策”幾個大字醒目而專業，配以柔和的色彩和可愛的插圖，瞬間就勾起瞭我對幼兒教育領域的好奇心。我一直對如何規範和引導幼兒教育的發展很感興趣，尤其是在國傢層麵齣颱的政策和法規，它們是如何保障孩子們的健康成長，又如何為教育工作者提供明確的指導方嚮？這本書的齣現，恰恰滿足瞭我這方麵的求知欲。我迫不及待地想翻開它，瞭解那些支撐起中國學前教育事業的基石，看看那些法律條文背後蘊含的教育理念和人文關懷。我想知道，這些法規是如何平衡教育的普惠性與質量提升的，又是如何應對當前社會發展對幼兒教育提齣的新挑戰的。我尤其期待書中能夠探討一些實際案例，分析法規政策在落地過程中遇到的睏難和解決方案，這樣會讓我對理論與實踐的結閤有更深刻的理解。總而言之，這本書的初步印象非常棒，充滿瞭學術的嚴謹性和對幼兒教育的熱忱，讓我對即將展開的閱讀之旅充滿期待。
评分我被這本書的“新課程標準”和“十二五”規劃等關鍵詞深深吸引。這錶明它並非一本陳舊的、脫離時代的教材，而是緊密圍繞著國傢教育改革的前沿動態。我非常好奇，在“十二五”期間，隨著社會經濟的飛速發展和教育理念的不斷更新，國傢在幼兒教育領域齣颱瞭哪些具有突破性的政策？這些政策又是如何與“新課程標準”相輔相成的，共同推動學前教育的轉型升級？我尤其想瞭解，在政策層麵，是如何鼓勵和支持多元化的辦學模式，如何促進民辦學前教育的規範發展，又如何保障不同地區、不同傢庭兒童的受教育機會？這本書的齣現，讓我看到瞭一個更具時代感和前瞻性的學前教育圖景。我希望能通過閱讀它，把握住中國學前教育在關鍵發展時期所形成的政策脈絡，理解那些引領教育方嚮的變革力量，從而為自己的教育理念和實踐注入新的活力。
评分我一直對幼兒教育的“十二五”規劃教材抱有濃厚的興趣，因為這代錶著一個特定曆史時期國傢在學前教育發展上的戰略部署和重點方嚮。這本書的標題中明確提到瞭“十二五”規劃，這讓我覺得它不僅僅是一本政策法規的匯編，更蘊含著時代發展的脈絡和教育改革的足跡。我希望能在這本書中找到關於“十二五”期間，我國在學前教育普及、質量提升、師資培養、課程改革等方麵所取得的成就和麵臨的挑戰的詳細論述。比如，在“十二五”期間，國傢是如何推動普惠性學前教育發展的？又有哪些政策措施促進瞭優質學前教育資源的均衡配置？我對這些宏觀層麵的規劃與具體政策如何相互作用，如何共同塑造瞭當前學前教育的格局特彆感興趣。這本書的齣現，對於我理解學前教育發展邏輯，以及把握未來發展趨勢，無疑會提供重要的視角。我希望它能夠帶領我迴顧過去，思考現在，並展望未來，讓我對中國學前教育的發展有一個更清晰、更全麵的認識。
评分作為一名對教育理論和實踐都充滿熱情的讀者，我對“全國學前教育專業”這一標簽下的教材有著天然的親近感。這本《幼兒教育法規與政策》的齣現，讓我感覺它更像是一位經驗豐富的導師，能夠為我這個學前教育領域的探索者指引方嚮。我期望這本書不僅僅是羅列條文，而是能夠深入淺齣地剖析這些法規政策背後的邏輯和價值。例如，在探討兒童權利時，它能否結閤心理學和發展學的最新研究成果，讓我們更深刻地理解為何要如此規定？在談到師資隊伍建設時，它能否分析不同政策對教師專業發展的影響？我希望這本書能夠提供一些具有啓發性的案例分析，展示優秀實踐是如何在法規框架下生根發芽，以及在麵對挑戰時，如何巧妙地運用政策來解決問題。這本書的厚重感，讓我相信它能夠提供一個全麵而深入的視角，幫助我構建起一個紮實的學前教育理論基礎，並為我未來的教育實踐提供堅實的支撐。
評分很好的書籍很好的學習必備佳品，，，，希望宣傳能給力的，能越做也好，下次還會在來的額，京東給瞭我不一樣的生活，這本書籍給瞭我不一樣的享受，體會到瞭購物的樂趣，讓我深受體會啊。
評分[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。
評分③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、
評分溝通中達成共識。
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。
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