具体描述
内容简介
《幼儿教育法规与政策/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》遵循科学性、师范性、实践性的编写原则，全书内容分为七章，主要涉及法的基础知识、教育法的基础知识、幼儿教育的法规与政策、幼儿的权利、幼儿园的法律地位、幼儿园的教育与保育、幼儿园的工作人员等，每章及书后附有相关的案例和分析。本教材内容重点突出，文字简洁，通俗易懂。《幼儿教育法规与政策/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》适合普通高等院校、职业教育院校的学前教育专业及各类幼儿师范学校的学生使用，也可供早教机构、幼儿园教师及广大家长参考阅读。
目录
第一章 法的基础知识第一节 法的概念
第二节 法的起源
第三节 法的本质
第四节 法的特征
第五节 法的渊源
第六节 法的效力
第二章 教育法的基础知识
第一节 教育法概述
第二节 教育法律关系
第三节 教育法律责任
第三章 幼儿教育的法规与政策
第一节 幼儿教育的法规与政策概述
第二节 《幼儿园管理条例》概述
第三节 《幼儿园工作规程》概述
第四节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述
第四章 幼儿的权利
第一节 幼儿的法定权利与义务
第二节 幼儿权利的保护
第三节 幼儿与幼儿园的法律关系
第四节 幼儿园伤害事故的民事责任
第五章 幼儿园的法律地位
第一节 幼儿园法律地位概述
第二节 幼儿园的设置
第三节 幼儿园的权利和义务
第四节 幼儿园的管理体制
第六章 幼儿园的教育和保育
第一节 幼儿教育的地位和任务
第二节 幼儿园的教育工作
第三节 幼儿园的保育工作
第七章 幼儿园的工作人员
第一节 国家教师制度
第二节 幼儿园的教师
第三节 幼儿园其他工作人员
附录 案例分析十例
案例1 放学后幼儿摔伤，幼儿园免责
案例2 孩子被人咬，园方有无责任?
案例3 幼儿追闹跌伤，三方各负其责
案例4 幼儿将人推倒致伤，由谁承担责任?
案例5 幼儿园校车闷死幼儿案
案例6 幼儿被偷走，幼儿园是否承担全部责任?
案例7 幼儿游戏时受伤，幼儿园如何承担责任?
案例8 偷走幼儿园接送卡、绑架男童案
案例9 幼儿园拒绝出具结婚登记介绍信，是否合法?
案例10 用假文凭应聘，园方可否解聘?
前言/序言
用户评价
我被这本书的“新课程标准”和“十二五”规划等关键词深深吸引。这表明它并非一本陈旧的、脱离时代的教材，而是紧密围绕着国家教育改革的前沿动态。我非常好奇，在“十二五”期间，随着社会经济的飞速发展和教育理念的不断更新，国家在幼儿教育领域出台了哪些具有突破性的政策？这些政策又是如何与“新课程标准”相辅相成的，共同推动学前教育的转型升级？我尤其想了解，在政策层面，是如何鼓励和支持多元化的办学模式，如何促进民办学前教育的规范发展，又如何保障不同地区、不同家庭儿童的受教育机会？这本书的出现，让我看到了一个更具时代感和前瞻性的学前教育图景。我希望能通过阅读它，把握住中国学前教育在关键发展时期所形成的政策脉络，理解那些引领教育方向的变革力量，从而为自己的教育理念和实践注入新的活力。
评分我一直对幼儿教育的“十二五”规划教材抱有浓厚的兴趣，因为这代表着一个特定历史时期国家在学前教育发展上的战略部署和重点方向。这本书的标题中明确提到了“十二五”规划，这让我觉得它不仅仅是一本政策法规的汇编，更蕴含着时代发展的脉络和教育改革的足迹。我希望能在这本书中找到关于“十二五”期间，我国在学前教育普及、质量提升、师资培养、课程改革等方面所取得的成就和面临的挑战的详细论述。比如，在“十二五”期间，国家是如何推动普惠性学前教育发展的？又有哪些政策措施促进了优质学前教育资源的均衡配置？我对这些宏观层面的规划与具体政策如何相互作用，如何共同塑造了当前学前教育的格局特别感兴趣。这本书的出现，对于我理解学前教育发展逻辑，以及把握未来发展趋势，无疑会提供重要的视角。我希望它能够带领我回顾过去，思考现在，并展望未来，让我对中国学前教育的发展有一个更清晰、更全面的认识。
评分作为一名对教育理论和实践都充满热情的读者，我对“全国学前教育专业”这一标签下的教材有着天然的亲近感。这本《幼儿教育法规与政策》的出现，让我感觉它更像是一位经验丰富的导师，能够为我这个学前教育领域的探索者指引方向。我期望这本书不仅仅是罗列条文，而是能够深入浅出地剖析这些法规政策背后的逻辑和价值。例如，在探讨儿童权利时，它能否结合心理学和发展学的最新研究成果，让我们更深刻地理解为何要如此规定？在谈到师资队伍建设时，它能否分析不同政策对教师专业发展的影响？我希望这本书能够提供一些具有启发性的案例分析，展示优秀实践是如何在法规框架下生根发芽，以及在面对挑战时，如何巧妙地运用政策来解决问题。这本书的厚重感，让我相信它能够提供一个全面而深入的视角，帮助我构建起一个扎实的学前教育理论基础，并为我未来的教育实践提供坚实的支撑。
评分拿到这本《幼儿教育法规与政策》，我最关注的是它在“新课程标准”下的解读。我深知，教育的根本在于育人，而课程标准是指导教学实践的核心纲领。因此，我非常好奇这本书是如何将国家层面的法律法规与具体的幼儿教育课程标准有机结合起来的。我想了解，那些关于儿童权利保障、安全健康、保育与教育相结合的原则，是如何体现在新的课程标准中的？在实际教学中，教师应该如何依据这些法规和标准，设计出既符合儿童发展规律，又能促进其全面发展的教育活动？我尤其期待书中能够对新课程标准下的保教目标、内容、方法和评价等进行深入的阐释，并分析这些调整背后所依据的教育理念和政策导向。这对于我理解如何将抽象的法规转化为具体的教学实践，有着至关重要的意义。这本书的出现，仿佛为我打开了一扇窗，让我能够窥见政策法规如何孕育出充满活力的课程，又如何指导教师点亮孩子们的童年。
评分这本书的包装真是太精美了，拿在手里沉甸甸的，非常有质感。封面上“幼儿教育法规与政策”几个大字醒目而专业，配以柔和的色彩和可爱的插图，瞬间就勾起了我对幼儿教育领域的好奇心。我一直对如何规范和引导幼儿教育的发展很感兴趣，尤其是在国家层面出台的政策和法规，它们是如何保障孩子们的健康成长，又如何为教育工作者提供明确的指导方向？这本书的出现，恰恰满足了我这方面的求知欲。我迫不及待地想翻开它，了解那些支撑起中国学前教育事业的基石，看看那些法律条文背后蕴含的教育理念和人文关怀。我想知道，这些法规是如何平衡教育的普惠性与质量提升的，又是如何应对当前社会发展对幼儿教育提出的新挑战的。我尤其期待书中能够探讨一些实际案例，分析法规政策在落地过程中遇到的困难和解决方案，这样会让我对理论与实践的结合有更深刻的理解。总而言之，这本书的初步印象非常棒，充满了学术的严谨性和对幼儿教育的热忱，让我对即将展开的阅读之旅充满期待。
评分沟通中达成共识。
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问
评分很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。
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