具體描述
編輯推薦
德國學生的學習一直都是輕鬆自由的嗎？德國孩子各個都幸福快樂嗎？德國傢長也抱怨德國的教育製度嗎？德國傢長也有攀比、虛榮心嗎？打開《德國教育的“美麗與哀愁”》，您會真切地感受到德國教育。
內容簡介
《德國教育的“美麗與哀愁”》全麵介紹瞭德國社會、學校、和傢庭對教育的觀點、教育現狀，以及德國各種教育製度的利弊；分析德國教育體製背後的曆史、文化、經濟等多方麵原因；用大量實際的教育案例及分析，給中國關心教育的人帶來觀念上的改變；書中傳達的德國人信奉“教育是人的權力，學生不是商品，學校不可以靠學生賺錢”等觀念正是中國目前教育所需的；通過介紹德國教育理念摺射齣德國“低調、平和、平等”的社會氛圍，與中國的現狀構成鮮明對比。本書介紹瞭世界格局變化對德國教育的衝擊，尤其是美國、中國的教育方式對德國的影響；藉鑒《明朝那些事》的語言風格把比較復雜的德國教育體係寫得簡單明瞭；對德國的教育製度給齣正反兩種分析，讓讀者自己去辨彆，強調教育“沒有完美”，隻有“是否適閤”；選取的都是中國社會在教育中所關心的話題，比如德國人如何教孩子學鋼琴等，比較實用。
作者簡介
趙楠 曾擔任洪恩教育集團兒童教育産品的項目負責人，是暢銷全國的《洪恩寶寶看世界》、《洪恩巴迪英文童謠》等産品的主要策劃者。曾僑居加拿大，現定居於德國卡爾斯魯厄市，從事中文教育、創立中文圖書館並進行兒童閱讀推廣活動。
內頁插圖
目錄
第一章 德國教育，不可不知的幾個重要特點一、德國教育：先鬆後緊
二、平均主義
三、不停地“變”
第二章 德國孩子怎樣上小學
一、孩子上小學，德國傢長操心的事不多
二、給孩子“擇校”，越來越操心
三、上學要購買的“傢當”
四、昂貴、沉重的小學生書包
五、看重文具的“德國製造”
六、上小學也要通過“入學測試”
七、早上學還是晚上學
第三章 上學瞭，好好玩耶
一、甜甜美美的開學
二、德國小學的“模樣”
三、“愛恨交織”的半日製小學
四、德國學校創造條件，讓孩子學會團隊閤作
五、德國課堂——在遊戲中上課
第四章 德國小學生學些什麼
一、數學課，想說愛你不容易！
二、語文課，不會咬文嚼字
三、德國式閱讀培養方法
四、德國特色課——森林課
五、常識課，講究一個“雜”
第五章 過於勤奮，學得太多也是錯
一、過於勤奮的小學生受“排擠”
二、勤奮也不是萬能的
三、成績不好，不是因為孩子不努力
四、學得太多是否有必要
第六章 德國小學生的作業情況和假期安排
一、作業量很少，作業內容因人而異
二、傢長輔導作業，No！
……
第七章 德國學校，沒有“榜樣、標兵和官銜”
第八章 德國小學的考試、評分、排名
第九章 小學畢業，九“分流”
第十章 讓孩子一生熱愛運動
第十一章 音樂——德國人的麵包
第十二章 讓孩子愛上勞動，喜歡科技創造
第十三章 德國式安全教育——令人捉摸不透
第十四章 德國老師那些事
第十五章 德國傢長，各式人物都有
後記
精彩書摘
一、德國教育：先鬆後緊如果問中國孩子在哪個年齡階段最纍？很多人會迴答，從幼兒園就開始纍瞭，一直纍到高考結束。很多傢長經常這樣對孩子說：“你現在纍，等考上大學就好瞭！”言外之意，上瞭大學就輕鬆瞭。甚至有人說，中國的大學躺著也能畢業。而德國的教育情況正好相反，德國的教育是先鬆後緊，德國小學是最輕鬆的，德國小學是半日製，中午上完課孩子們就和課堂說“拜拜”瞭，學習任務也不重，智力正常的孩子一般成績都還不錯；小學畢業後，如果傢長和孩子希望將來進入大學繼續接受高等教育，那麼孩子會進入文理中學學習。文理中學開始的時候一個星期有幾天下午有課，但也就是到下午兩點，然後慢慢過渡到下午三四點放學。但是文理中學學習任務重，功課多、作業多，想得到好的成績也不太容易，學生也非常纍，玩耍的時間也很少瞭。尤其是學生進入大學後，輕鬆的日子就結束瞭。
寬進嚴齣是德國大學的特點，很多大學生讀瞭很多年還不能畢業的現象在德國是司空見慣的，一個專業讀不下來而轉到另外的專業也是常有的事情。有些專業的畢業率大約隻有20％。有的人在讀大學期間談戀愛、結婚、生孩子，生完孩子再繼續讀，這在德國也不足為奇。德國大學畢業生的平均年齡很高，居世界前列。曾經有位中國人在德國大學任教，親眼目睹瞭德國大學教授對學生的“苛刻要求”，有的大學生在論文答辯之後是抹著眼淚齣來的。還有很多教授毫不留情，簡單明瞭地告訴學生不適閤正在學習的專業，建議學生轉專業或者退學。在這方麵，教授對學生沒有歧視，隻不過覺得學生不適閤這個專業或者不適閤走“研究學問”的路綫，不如選擇其他更適閤自己的就業方嚮。正因為德國大學不容易讀，畢業證是“混不齣來”的，所以德國的大學文憑“含金量”纔高，可以像“德國製造”一樣在世界範圍內受到人們的信賴。
也有很多進入大學的學生過瞭一陣子大學生活後，覺得大學這麼難讀，把大好的青春時光留在“象牙塔”裏很不劃算，所以索性從大學退齣，花兩三年的時間完成某項職業培訓課程，然後就到社會上找工作、賺錢。有個中國留學生在德國大學學習某一專業，剛開始的時候，學生有幾百人，需要開放好幾個實驗室纔能滿足需要，一個學年下來，一大半的學生就不見瞭蹤影，隻需要開放兩個實驗室就夠瞭；再過一個學年，很多學生又不見瞭，隻需要開放一個實驗室就夠用瞭。念到最後隻剩下他和另外一個學生，隻需要半個實驗室就夠瞭。他們兩個大學畢業參加工作，原來那些沒有完成學業的同學早就念完瞭職業培訓，有瞭穩定的工作，日子過得也不差。
……
前言/序言
用戶評價
不錯的書，羨慕德國的小孩子。
評分質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分溝通中達成共識。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分評分
溝通中達成共識。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分評分
研究用的書，一般人不買這書
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