夢山書係：青春期睏惑與團體輔導 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《夢山書係：青春期睏惑與團體輔導》以學生成長曆程中各階段遇到的問題為主綫，內容涉及到生命起源、性彆平等、男女生交往、月經初潮、預防性騷擾、體相煩惱等二十一個方麵。以案例的形式呈現，以非指導性教學理念為輔導模式，不但具有很強的可讀性，也具有很好的操作性。

作者簡介

　　林甲針，中學心理健康教育高級教師，全國班主任學術委員會學術委員，浙江省學校心理健康教育專業委員會專業委員，全國首屆中小學主題班會大賽一等奬獲得者。曾受邀在全國開展心理健康教育講座二百多場。著有《愛，應該是教育的果實》、《中小學心理輔導N個典型案例》，主編《班級團體輔導活動課》。

目錄

第一篇 青春期輔導活動課設計背景
身體變化引發的煩惱
自我意識和性意識增強引發的煩惱
青春路上的意外傷害
青春期問題原因探析
青春期教育與班級團體輔導

第二篇 青春期輔導活動課例
我從哪裏來？——生命起源輔導
我是男孩（女孩）——性彆平等團體輔導
我的朋友好又多——男女生交往輔導
我的青春正萌芽——第二性徵輔導
我長大瞭——女生月經初潮心理輔導
我能對付大灰狼——預防性騷擾輔導
我的生命很精彩——珍愛生命輔導
無與倫比的美麗——悅自我輔導
青春戰“痘”史——體相煩惱輔導
當愛來敲門——真愛與情欲區辨輔導
誰知“網”中情——青春期網戀輔導
當愛受拒時——戀愛受挫輔導
男生那點事——走齣男生手淫陰影輔導
情係紅絲帶——預防艾滋病輔導
愛有“陰晴圓缺”——青春期戀愛分手輔導
那年做過的夢——青春期性幻想輔導
當性遭遇侵害——性安全輔導
不做鍾點情人——性病預防輔導
輕輕地告訴你——安全避孕輔導
斷袖酷兒情——正確對待同性戀輔導
我看成人禮——責任和價值觀輔導
參考文獻

精彩書摘

　　生3：我很害怕遇到這種狼。
　　師：這是一個大傢都不願意遇到的“大灰狼”，聽起來讓人感到非常不舒服，但在越來越復雜的社會中，要如何應對這類的“大灰狼”，保護我們的身心不受到傷害，讓我們擁有一個陽光燦爛的童年泥？這節課就讓我們敞開心扉，一起來找到能更好解決這個問題的金鑰匙。
　　設計意圖：通過觀看動漫MTV引齣課題，讓學生明白在復雜的社會中，有一種“大灰狼”會傷害孩子，需要學會保護自己，避免受性侵害。
　　二 傾聽故事，瞭解自己身體的隱私部位
　　1.明確不能觸摸的身體區域
　　（1）故事：《媽媽和明明》
　　每天晚上，明明入睡前，媽媽都會和他聊聊天，他們會聊聊有趣的事、開心的事，甚至無聊的傻事，有時候也會討論一些嚴肅的話題。一天晚上，媽媽對明明說：“今天我們來聊聊很多跟觸摸有關的，令人討厭的事。”“就像是一隻蚯蚓在我身上爬來爬去，對不對？好惡心哦！”“對。這種感覺真的讓人很難受。”媽媽微笑著看瞭看明明，繼續說：“你的身體，從頭到腳都是屬於你一個人的。你身體上的一些部位是特彆私密的，就是你去遊泳時穿泳衣遮住的地方。除非有正當理由，否則，你絕對不能允許彆人觸摸那些地方。當然，你也不能隨意觸摸彆人的隱私部位。”
　　師：故事先聽到這裏，剛纔故事中的媽媽提到瞭我們身體上的一些部位是絕對不允許彆人觸摸的，大傢結閤故事和自己的經驗，想想在我們身上哪些部位是不能讓人觸摸的？請大傢把自己認為不能讓人觸摸的地方在下發資料紙上用紅色水彩筆塗上顔色。
　　（2）在人體輪廓紙上塗上紅色，再一起分享交流。
　　生1：胸部、臀部等部位不能讓彆人觸摸。
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於善待“差生”，寬容“差生”。

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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　　(孫少平是善於思考的，從他上中學時的一個小小片斷就可以看齣。小故事大道理，一個勤於思考的人，會細心的觀察生活的每一個細節，對比自己，發現不足，並慢慢改正。

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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　　這是我第一次接觸路遙的文字，對他的領悟也很有限，但是我很感激他們這一代在黃土地上成長起來的作者，他們執著於土地的熱情，他們青春的勇氣給我的觸動是非常大的。生長在現在這個安逸而危機重重的社會，我們需要他們的點撥。這是我們父輩的力量，我們父輩的旗幟，在他們的青春歲月裏，悸動與衝勁遠比我們大得多，我們這批糾結於無謂苦痛的年輕人，所需要的、所缺乏的究竟是什麼？

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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