鄧小平同誌曾指齣:“我們開會,作報告,作決議,以及做任何工作,都為的是解決問題。”教育實踐活動有沒有取得成效、群眾滿意不滿意,最終要看對查擺齣來的問題是不是整改到位。脫離問題搞活動,活動就會空對空;盯著問題搞活動,活動纔能實打實。如果我們查擺問題隻“查”不“行”、光“擺”不“改”,就算其他環節搞得再好,其他工作做得再多,最終也不過是走瞭一次形式主義的過場。唯有以真轉真改、立改立行的決心,對聽取到的意見、查擺齣的問題有針對性地進行整改,纔能確保教育實踐活動取得作風改進、群眾滿意的實效。
評分好評!好評!!
評分開展黨的群眾路綫教育實踐活動,學習教育、查擺問題、建章立製等都是方法和手段,解決問題、改進作風纔是目的。習近平總書記在我省調研指導時強調,要“抓住整改落實和建章立製兩個關鍵”,為教育實踐活動指明瞭著力點、找到瞭突破口。全省上下務必要以此為遵循,把整改落實貫穿到教育實踐活動的始終,真正解決作風中存在的突齣問題。
評分如此,當看到有的基層乾部貪汙受賄、生活腐化的時候,我們在譴責他們的同時,也該反省自身和周圍。當看到基層乾部為民愛民、兩袖清風的時候,我們在贊美他們個人的同時,也要看到仁愛、公正、清廉的正能量是基層主流。基層乾部的“雙軌空間”,恰恰是社會處於轉型期,各種思想、價值觀紛繁復雜的真實反映。意識到這一點,我們纔能將基層黨員乾部的先進性、純潔性建設同引導社會風尚、改良社會生態結閤起來看待,以係統的眼光求得徹底的改善。
評分會讀書的人,因為在不斷學習過程中,會發展在某方麵的興趣,就會鑽研某方麵的東西,結果精專的書自然是越來越少,比如你看博士碩士看的書,市麵上肯定很少,而像網絡玄幻類,多麼淺薄的書卻天天有人求著讀。
評分 評分另外就是,這句話似乎齣自古時一名傢對讀書的看法,好像是金聖嘆,還是鬍適。他認為讀書有三個過程,把一本書讀得越來越少,(先理解書的大意),再閱讀越多,(全麵細緻地閱讀),最後閱讀越薄(深度分析後理解全書的中心思想和所詳述的道理,獲得的營養)。
評分鄧小平同誌曾指齣:“我們開會,作報告,作決議,以及做任何工作,都為的是解決問題。”教育實踐活動有沒有取得成效、群眾滿意不滿意,最終要看對查擺齣來的問題是不是整改到位。脫離問題搞活動,活動就會空對空;盯著問題搞活動,活動纔能實打實。如果我們查擺問題隻“查”不“行”、光“擺”不“改”,就算其他環節搞得再好,其他工作做得再多,最終也不過是走瞭一次形式主義的過場。唯有以真轉真改、立改立行的決心,對聽取到的意見、查擺齣的問題有針對性地進行整改,纔能確保教育實踐活動取得作風改進、群眾滿意的實效。
評分不會讀書,就是眉毛鬍子一把抓,什麼書都看,都獲益不多,沒有條理性沒有歸納性,隻是單純地完成閱讀的過程,沒有沉澱和取捨。
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