一个好老师是怎样修炼成的
评分《专业化的教师是怎样炼成的》选择了六位教师作为研究对象,通过案例对专业化教师成长过程进行了细致深入的探讨。《专业化的教师是怎样炼成的》共分六章。第一章用《哈姆雷特》两种教授方式的故事引出《专业化的教师是怎样炼成的》的主题,并对教师的学科教学法知识及其可能的来源进行了回顾与评述。第二章全面论述了教师如何在工作中学习。第三章阐发了教师如何在接受培养培训过程中提高自己。第四章论述了学科教学法知识的来源。第五章是回溯与探问,主要论述了教师教育课程的作用。第六章是关于可能性的意象。《专业化的教师是怎样炼成的》对中小学教师、教师教育研究人员、教师教育政策制定者和师范院校师生都有重要的参考、借鉴价值。
评分好,十分喜欢,孩子同事都喜欢
评分整个社会都需要专业化教师,但如何才是专业化教师呢?如何做到
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评分据美国学者Deborah Loewenberg Ball的统计,1986-1998年间,在欧美教育期刊中舒尔曼的学科教学知识概念被应用1300多次,每年有50多次的引用,说明学科教学知识的重要性。但一个概念提出之后,如何进行纵深的研究,而不只是进行表层的理论推演,这需要在切实理清舒尔曼对学科教师知识本身的学术脉络上,作一些更细致的研究工作。事实上,美国关于学科教学知识的很多研究工作正是在这样研究方向中开展工作的。
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评分综观国内近几年的相关研究,似乎在经验的梳理和验证方面所做的工作还比较有限,大量的研究者热衷于在理论层面梳理和评析学科教学知识概念,而没有进入到具体的学科中,从实践层面分析学科教学知识在具体的学科中究竟如何体现的,大量的研究依然浮在表层,没有进入到实践领域,对教师培养的实际价值就颇为有限。
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