具體描述
編輯推薦
理論與案例教學相結閤。大量運用行政訴訟實踐中的案例來闡釋行政訴訟的理論與製度，使學生有一個具體的把握。反映司法解釋的進展。行政訴訟的司法解釋是行政訴訟法的重要組成部分，《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·公法係列教材：行政訴訟法學（第3版）》將行政訴訟的司法解釋融閤到行文之中，具有較強的實踐性特點。
邏輯清晰、語言簡練。《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·公法係列教材：行政訴訟法學（第3版）》力求將理論問題用清晰的邏輯和語言錶述齣來，避免瞭抽象化和空洞化，使學生易於理解和把握。介紹性與啓發性相結閤。《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·公法係列教材：行政訴訟法學（第3版）》主要介紹行政訴訟現行的理論和製度，同時也對行政訴訟理論與製度的未來發展走嚮進行具有啓發性的探討。
內容簡介
《行政訴訟法學》是中國政法大學組織編寫的公法係列教材之一。全書係統介紹瞭我國現行行政訴訟製度與理論，比較科學地處理瞭教材的理論性與實踐性的關係，使讀者能夠準確把握我國現行的行政訴訟製度。全書正確處理瞭行政訴訟法學與民事訴訟法學、刑事訴訟法學教學內容的關係，突齣瞭行政訴訟製度的特殊性，重點闡述瞭行政訴訟的特殊製度和原理，使讀者能夠迅速掌握行政訴訟法的精髓。另外，全書提供瞭大量的案例和思考題，這些內容對理解和深化已學知識有一定的啓發性。全書最後附有目前有效的有關行政訴訟的法律文件，方便讀者結閤法條學習與研究。作者簡介
馬懷德，法學博士，中國政法大學法學院教授、博士生導師。內頁插圖
目錄
第一章 行政訴訟法概述第一節 行政訴訟概述
第二節 行政訴訟法
第三節 行政訴訟的基本原則和製度
第二章 行政訴訟範圍
第一節 行政訴訟受案範圍概述
第二節 我國行政訴訟受案範圍的規定
第三節 特殊行政行為的可訴性分析
第三章 行政訴訟的管轄
第一節 行政訴訟管轄概述
第二節 行政訴訟的級彆管轄
第三節 地域管轄
第四節 裁定管轄
第四章 行政訴訟參加人
第一節 行政訴訟參加人概述
第二節 行政訴訟原告
第三節 行政訴訟被告
第四節 行政訴訟共同訴訟人
第五節 行政訴訟第三人
第六節 行政訴訟代理人
第五章 行政訴訟證據
第一節 行政訴訟證據概述
第二節 行政訴訟證據的提供
第三節 行政訴訟證據的調取、保全、補充規則
第四節 證據的質證、審查和認定
第六章 行政訴訟程序
第一節 起訴與受理
第二節 行政訴訟一審程序
第三節 行政訴訟的二審程序
第四節 行政訴訟的審判監督程序
笫五節行政訴訟強製措施
第六節 行政訴訟中的其他製度
第七節 行政訴訟附帶民事訴訟
第八節 行政訴訟種類
第七章 行政訴訟的審理規則
第一節 行政訴訟的審理對象
第二節 行政訴訟的審理標準
第三節 行政訴訟的法律適用
第八章 行政訴訟裁判
第一節 行政訴訟的判決
第二節 一審判決的種類及其適用條件
第三節 二審判決與再審判決
第四節 行政訴訟的裁定與決定
第九章 行政訴訟的執行
第一節 行政訴訟執行概述
第二節 行政訴訟執行措施與程序
第三節 非訴行政行為的執行
第十章 涉外行政訴訟
第一節 涉外行政訴訟概述
第二節 涉外行政訴訟的原則
第三節 涉外行政訴訟的特彆製度
第十一章 行政賠償訴訟
第一節 行政賠償的概念與作用
第二節 行政賠償的範圍
第三節 行政賠償請求人與行政賠償義務機關
第四節 行政賠償方式、計算標準和費用
第五節 行政賠償程序
附錄一：中華人民共和國行政訴訟法
附錄二：最高人民法院關於執行《中華人民共和國行政訴訟法》若乾問題的解釋
附錄三：最高人民法院關於行政訴訟證據若乾問題的規定
附錄四：最高人民法院關於審理國際貿易行政案件若乾問題的規定
附錄五：最高人民法院關於審理反傾銷行政案件應用法律若乾問題的規定
附錄六：最高人民法院關於審理反補貼行政案件應用法律若乾問題的規定
附錄七：關於審理行政案件適用法律規範問題的座談會紀要
附錄八：最高人民法院關於行政案件管轄若乾問題的規定
附錄九：最高人民法院關於行政訴訟撤訴若乾問題的規定
附錄十：最高人民法院關於審理行政許可案件若乾問題的規定
附錄十一：最高人民法院關於審理房屋登記案件若乾問題的規定
附錄十二：最高人民法院關於開展行政訴訟簡易程序試點工作的通知
附錄十三：最高人民法院關於審理涉及農村集體土地行政案件若乾問題的規定
附錄十四：最高人民法院關於審理涉及農村集體土地行政案件若乾問題的規定
附錄十五：最高人民法院關於辦理申請人民法院強製執行國有土地上房屋徵收補償決定案件若乾問題的規定
參考書目
前言/序言
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評分評分
蘇特來自一個普通的鄉村傢庭，青少年時代一直保持著優異的學習成績，並先後在牛津、哈佛等名校就讀。從哈佛法學院畢業後，蘇特操持瞭兩年律師業務，之後，他進入瞭新罕布什爾州司法總長辦公室。在這裏，他遇到瞭職業生涯的引路人——沃倫·盧德曼。盧德曼是共和黨人，後來曾擔任聯邦參議員達十三年之久。同時，他也是一位著名的溫和中間派，也正因此，民主黨總統剋林頓曾於1994年邀請他齣任財政部長，但被其婉拒。%D%A 正是沃倫·盧德曼，在新罕布什爾州司法總長任上發現瞭蘇特的纔華，對他青睞有加，不但將之擢升為自己的副手，並在離任時敦請州長提名蘇特繼任總長職務。其後，也正是由於沃倫·盧德曼，蘇特纔得以進入州高等法院和州最高法院。布倫南大法官宣布辭職之際，蘇特能夠進入老布什總統的視野，也幾乎完全齣於沃倫·盧德曼的推動。然而，盡管蘇特多年以來先後擔任過新罕布什爾州司法總長和州最高法院大法官的職務，但對美國公眾、乃至對美國法律界而言，他都不過是個默默無聞的人物。就連他在哈佛的同學也對他沒有多少印象，他們戲言，蘇特可能是在耶魯完成學業後，再迴哈佛拿的學位。%D%A 不過，全國律師協會聯邦法官委員會為蘇特打齣的分數卻讓人大跌眼鏡。裏根總統提名的羅伯特·博剋擔任聯邦上訴法院法官多年，著作等身，他提齣的憲法解釋“原旨主義”方法在美國憲法學界自成一派，對倫奎斯特、斯卡利亞等大法官有著極大影響。但是，聯邦法官委員會的十五位委員中，有四位對博剋法官的評級是“不閤格”，另有一位給齣的評級是勉勉強強的“不反對”。而同一個委員會卻在蘇特被提名時一緻給齣“完全勝任”的最高評級。%D%A 老布什總統及其幕僚長蘇努努對蘇特十分滿意，認為他們找到瞭理想中的人選。然而，正如美國憲法學者亞曆山大·比剋爾所說，“當你任命一個大法官的時候，就是把一枝箭射嚮瞭遙遠的未來，他根本不可能告訴你，自己在麵對問題時，到底將如何思考”，不要說老布什總統，就連剛剛通過提名聽證時的蘇特自己，仍然自認為是“偏嚮中間，但仍然在右邊”的。因此，就算是蘇特本人，恐怕也無法預料，在往後的大法官生涯中，自己的立場將會發生如何巨大的轉變。%D%A 蘇特的前任布倫南大法官，被美國學者羅伯特·麥剋羅斯基譽為“這半個世紀以來最重要的一位大法官”。他不但是聯邦最高法院的中流砥柱，同時也是自由派的領軍人物。蘇特的大法官提名聽證通過之時，有保守派專欄作傢欣喜若狂地宣布，“布倫南與蘇特是從兩個相反的極端看待憲法的”，三十年河東三十年河西，“隨著蘇特的上位，屬於保守派的時間終於到來”。蘇特卻注定要讓保守派大感失望。%D%A 對於蘇特而言，遵循先例是普通法中最值得珍視的傳統，對於法治有著“基礎性的重要地位”，即使在傳統上較少適用先例的憲法案件當中，“這項原則也仍然發揮著作用，我們必須具有‘特彆的理由’，纔能作齣與先例相反的決定。”因此，作為個人，他可以批評甚至反對先例，但作為法官，在裁斷案件時，他必須受到自己所反對的先例的拘束，而不能僅從自己的道德原則齣發。因此，他的朋友史蒂文·麥考利夫也準確地預言道，此後的二十年中，蘇特將“是確保聯邦最高法院連貫性的重要來源，成為連接聯邦最高法院的曆史與傳統的人”。
評分幫同學買的 不知道怎麼樣 希望同學考研成功
評分邏輯清晰、語言簡練。《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·公法係列教材：行政訴訟法學（第3版）》力求將理論問題用清晰的邏輯和語言錶述齣來，避免瞭抽象化和空洞化，使學生易於理解和把握。介紹性與啓發性相結閤。《普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·公法係列教材：行政訴訟法學（第3版）》主要介紹行政訴訟現行的理論和製度，同時也對行政訴訟理論與製度的未來發展走嚮進行具有啓發性的探討。
評分 評分： 無疑問這是一本好書，京東送貨也很快，我很滿意!開捲有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識.每一個人要想在知識的山峰上,登得越高,眼前展現的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識.知識是人類通嚮進步文明和發展的唯一途徑.書是前人勞動與智慧的結晶.它是我們獲取知識的源泉.我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書. 讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。 我們的知識體係是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，需要再消化纔會吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內學到的知識，融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識體係，直至形成能力。 讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學傢、老師、英雄人物等。這些令我們崇拜或學習和模仿的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高瞭自身的思想意識和道德素質。 蘇聯著名教育傢蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限於教科書，如果他做完瞭功課就覺得任務已經完成，那麼他是不可能有自己特彆愛好的。”每一個學生要在書籍的世界裏，有自己的生活。把讀書，應視為自己的樂趣。 有的同學可能會說：功課那麼多，作業要完成，那有時間看書？其實隻要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學傢魯迅先生說的： “時間就像海綿裏的水，隻要你願意擠，總是有的。”他自己就是把大傢喝咖啡、談天的時間，用在瞭學習上。最終魯迅寫齣瞭許多好文章，取得瞭舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以後、節假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。 同學們：“同沐四季風,共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧！讓讀書之花，盛開四季校園
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評分質量不錯，發貨快，性價比高
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