近代知识分子必须好好读读,经典啊
评分今天刚刚拿到书,这本:.360.?&陈隆升陈隆升写的语文课堂学情视角重构很不错,语文课堂学情视角重构从学情角度重新审视语文课堂教学,对当前的语文教学有着积极的作用。为语文教育研究者观察分析课堂提供了新的视角,为一线语文教师的教学提供了新的思路。从学理上来看,第一个过程是第二个过程的理据。为什么要采取这样的措施而不采取那样的措施,为什么使用这个技巧而不使用另一个技巧,为什么要改变原先预设的教学措施,等等。这些问题的答案都应该到第一个过程中去寻找,即要通过寻找更多的学的证据来回答教师教的合宜性问题。如果从教师身上去找,势必陷入循环推理的泥淖。正如我们以前的听课模式所做的。以前我们的推论模式是教师根据这个目标,安排了这些内容,选择了这些教学方法。教师为什么选择这样的教学方法呢是因为他安排了这样的教学内容。为什么安排这样的教学内容呢因为他确定了这样的教学目标。这就是一种互为因果的循环推论。我们现在需要打破这个模式,确立合宜的推论模式教师为什么确立这个教学目标,是依据学生的学习基础和学习需要教师为什么安排这样的教学内容,是依据学生的学习经验发展需要教师为什么选择这样的教学方法,是依据具体的学习内容和学生的学习状态。弄清楚了课堂观察的出发点之后,接下来从何处进行学的观察,也即学的观察视角或观察点应该如何确定才会使观察活动更有价值,就是一个至关重要的问题了。我认为应该从课堂的裂缝、皱褶处打开缺口(当然.我在这里使用的裂缝、皱褶只是一种隐喻)。我在研究中发现课堂的裂缝主要体现在课堂里学生学的不充分之处,或者是学被扭曲之处,或者是学所出现错误之处。作为一种课堂研究行为,我们需要通过细致的观察,放大这些裂缝。把这些裂缝撕开、扩大,就成为一个新的研究视角,也就是二个新的突破口。由此出发我们有可能重构课堂教学的现实图景。因此,我们需要获取更多的学习行为样本,对之加以分析、归类,从中找到我们需要的证据。有时,我们观察到一个行为样本,但这个样本反映的并不是实际上的意义,即可能是一种假象。如果教师按这个样本作出反应、采取措施、作出决定,这个决定就意味着两种可能,可能是正确的,也可能是错误的。而接下来引发的学习也就有两种可能,一种是合宜的,一种是不合宜的。合宜的就促进了学习,不合宜的就阻碍了学习。以往的做法,大多是凭经验或常识来判断。以往在课堂里经历过这样的学习行为样本,而事后发现自己作出的决定促进了学习,所以这次依例行动。但课堂的复杂性决定了,并不是每次出现的这样的行为都可以采取相同的对策,即经验并不是永远可靠。所以我们需要通过课堂观察来确认行为样本的意义。一般来说,行为样本意义的获得,可以
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评分终于买回来了。一直想看的一本书!
评分农村公益性公墓实现全覆盖,根据市委、市政府关于全市农村公墓今年全部建成并投入使用的要求。西华县按照节约土地、保护生态、保障需求、方便群众的原则,和有标志牌、有明显的区域界线、有统一规划的墓穴、有绿化的树木花草和道路通畅“四有一通”的建设标准,于2012年7月
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