二、《係列》撰有總序,以明白書之編撰宗旨;有專論,以研究各捲所涉印章的學術、藝術問題;其中部分捲有年錶,以提供各捲所收印章、印人、印事的研究素材;有印人傳,以提供流派印人的生平、時代背景材料、著述等資料,以便讀者對印人有更多的瞭解。其中部分捲末設年錶、印人傳,或有年錶不設印人傳,其原因為兩種:1、有的捲因所收印章的年代久遠(如先秦、秦代、漢魏、南北朝等)印學資料嚴重不足,故省略年錶;因流派印尚未産生,故不設印人傳。2、少數分捲已將印人傳的內容並入專論中,故亦省略印人傳。
評分認識古代留下的各種拓本,重要的是對原石的鑒彆,由於原碑石被毀,因此,僅存的原拓本或孤本,就會價值連城。據史料記載,明代黃庭堅曾有記孔廟碑的“貞觀刻”,以韆兩黃金所購得。這說明瞭虞世南《孔子廟堂碑》的價值。然而到以後翻刻的“成武本”、“西安本”,翻刻本的質量不及原拓本。 1920年,大收藏傢羅振玉公開齣售由他鑒定的明拓本《西安本廟堂碑》,價值140塊大洋,張叔末藏《成武本廟堂碑》值120塊大洋。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在
評分內容很好,收的非常全,印刷也很好,留做資料真是太好瞭。
評分篆刻名傢印譜很好,喜歡搞篆刻的應該看看。
評分主要是衝著王福庵的印去的,印譜還是很好的,其他的也就不說瞭,總之就是一個字,好。
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