霍布斯與共和主義自由 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

　　《霍布斯與共和主義自由》是《上海三聯人文經典書庫》之一，書中包括瞭導論——霍布斯的人文主義開端；《法的原理》——自由之描述；《法的原理》——自由之界域；《論公民》——自由之定義；《利維坦》——自由之再定義等內容。《霍布斯與共和主義自由》適閤從事相關研究工作的人員參考閱讀。

目錄

總序
插圖目錄
關於《霍布斯與共和主義自由》
凡例
鳴謝
序
1．導論：霍布斯的人文主義開端
2．《法的原理》：自由之描述
3．《法的原理》：自由之界域
4．《論公民》：自由之定義
5．《利維坦》：自由之再定義
6．自由與政治義務
結論
參考文獻
索引
譯後記

霍布斯與共和主義自由 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

在政治哲學史上，也許沒有比這件事情跟傢更加讓人會感到吃驚的事情就是，正是被許多人認為站在自由主義的對立麵的霍布斯為我們給齣瞭一個自由主義陣營中的許多人都持為基準和準繩的關於自由的概念；而這本書正是整理和重述霍布斯自由概念的佳作！關於這本書的內容，相關介紹說到，《霍布斯與共和主義自由》是《上海三聯人文經典書庫》之一，書中包括瞭導論——霍布斯的人文主義開端；《法的原理》——自由之描述；《法的原理》——自由之界域；《論公民》——自由之定義；《利維坦》——自由之再定義等內容。《霍布斯與共和主義自由》適閤從事相關研究工作的人員參考閱讀。這本書其實我早就想買瞭。之前在圖書館裏藉來大緻讀瞭一讀，很是受到啓發，在上一學期的憲法學課程的研討中也用上瞭；可是還想買來再仔細的讀一遍，而且還可以批注，藉來的就做不到瞭；可是這本書的定價是在太高，這次剛好在京東上有通過積分兌換得20元京券，京東本身有個七點六摺的摺扣，就買下來瞭；京東的最後一本書，我買瞭就顯示沒有貨瞭，送來的書品相是稍微差瞭一些，不過也還不影響閱讀，去昂且已經沒有貨瞭，也就接受瞭哈哈！本書作者昆廷·斯金納是當代史學界的領挈人物之一，他在這部《霍布斯與共和主義自由》（Hobbes and Republican Liberty）中，就人類自由之性質的兩種對立理論提供瞭一份精彩絕倫的比較性研究。斯金納教授在本書中論證：霍布斯之所以在人類自由問題上堅持不懈地苦鬥，主要是因為在英格蘭內戰期間，激進的議會派著作傢提齣瞭一係列主張，而霍布斯意識到亟需以和平的名義對它們進行反駁。斯金納不僅將霍布斯的政治理論視為一個總的思想體係，而且視為一項以辯論乾預時代衝突的實際行動。關於霍布斯的研究，除瞭這本書之外，還有一本最翻譯過來的由菲利浦佩蒂特寫的也很好的，不過那本書我藉來跳瞭感興趣的部分看瞭一遍，發現翻譯的不好，這次想不賣瞭；等到11月份光棍節京東有更大促銷時，再買其他書的時候作為候補湊單數來讀帶吧。關於自由的概念，這本書中霍布斯的感念設計有個曆史變化過程。一個是自然自由，此外是法律自由；霍布斯為我們做瞭區分；政治社會就是人類以那種雖然有限、但是可以持續存在的政治和法律自由來交換那種雖然無限但是會讓人類自我毀滅的自然自由的理性選擇的結果。昆廷·斯金納曾於1998年發錶一篇著名的就職演講，題為《自由主義之前的自由》，* 現在他進一步展開其中的若乾主題，成就瞭這部《霍布斯與共和主義自由》。這部新作雄辯滔滔，內容充實，深入淺齣，讀來令人振奮，定將吸引曆史學、政治學、哲學領域的各層次讀者，也定能充當一部絕佳的入門讀物，引導讀者走進一位當代思想泰鬥的學術世界。我打算再讀一遍，遠比我更加聰明的你呢？

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還沒有看明白 ，努力中

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　　在這樣的一種邏輯中，誰是單身者？首先是幼子，尤其在人口眾多的傢庭和貧窮的傢庭。長子的單身是罕見的和例外的，這種情況看來與製度的過於僵化的運作和某些要求的機械滿足有關。這就是在父母的絕對權威下，作為受害者的長子的例子。“P．L．M．（市鎮的手工業者，86歲）沒有離傢所需的錢；他從來沒有離開過傢。其他人敢頂撞他們的父親，試圖到外麵賺一點錢；他卻任人支配。他有一個妹妹和一個母親，她們知道鄉鎮裏發生的一切事情，無論如何，他從來沒有離開過傢。她們支配傢庭的事務。當他談起婚事的時候，她們和父親結成同盟：‘娶一個女人有什麼用處？傢裏已經有兩個女人瞭。’他‘盜竊’學校。人們對他無任何要求。人們嘲笑他。這一切都是教育的過錯。”（J．P．A．）

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一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

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經典名著 值得推薦

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好書，翻譯者的翻譯不錯

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