日本補教界大師石田淳在書中詳細介紹瞭如何將行為科學法應用在學習上，開發齣一套教育孩子自主學習的學習管理係統，成功幫助無數孩子成績突飛猛進的秘密。
石田淳運用其獨特的管理方法，幫助無數成績平平，甚至學業落後的學生考上理想大學，而且他的補習班規模5年內擴大瞭10倍。
石田淳獨特的管理方法是以心理學的行為科學為基礎的，並融於其對教育的深刻理解。傢長學習這種管理方法後，孩子不上補習班，成績也會很優秀。

作者簡介

石田淳，董事、社長兼CEO（最高經營負責人）。行為科學管理研究所所長。 1998年，辭退上市公司的工作自行創業。遠赴美國學習以科學方式分析人類行為的方法。是日本唯一研究、提供行為科學方法，並以科學的行為管理為各企業進行診斷的第一人。藉由培育人纔及解決問題，建構一套獨特快速開分校的管理方法，讓直營的補習班在五年之內擴增至九十所。五年成長十倍的驚人成績讓同業嘖嘖稱奇之外，也引起媒體關注。於是許多媒體即爭相報導這種以行為科學為基礎的畫時代方法。他不僅把人類行為科學化的方法應用於公司內部管理，還融入自己所經營的補習班教育體係之中，成為一套教育孩子自主學習的學習管理係統。現在，他積極參與各大中小型企業公司內部的問題研究，針對員工離職率、優秀女職員人力資源、快培育企業人纔等進行的科學化管理方法備受矚目。著有《繼續的技術》、《成為領導者應有的手腕》、《驚人的執行力》、《不可思議的成績進步法》等書。

前言父母親是孩子成績進步的關鍵
沒有人傳授讀書的方法
隻要教導正確的方法，誰都可以做得很好
應用行為科學教學法
日本兒童的學力在逐年下降
在美國取得顯著效果的教學法
任何人都能使用行為科學教學法

1 通過行為科學教學法成長的孩子
我見證瞭孩子們的成長
不管哪個孩子都有無限的潛能
全縣最後一名的少年考上瞭理想的初中
住院一年也不願放棄學業的小學生
高分為慢班的學生帶來自信
一句鼓勵的話讓他充滿信心
其他補習班的老師前來緻謝
幫助學習睏難學生迅速提高成績的學校

2 傢長的誤解與迷思
腦子不聰明所以成績不好嗎
成績不理想是學生性格的問題嗎
孩子隻在玩電動遊戲時纔能集中注意力，怎麼辦
讓孩子上補習班就能放心瞭嗎
有沒有讓成績瞬間突飛猛進的魔法
知名補習班真的好嗎
把孩子送到知名補習班就可以放心瞭嗎
讓孩子喜歡讀書的“行為科學”是什麼

3 成績無法進步的真正原因
孩子哪裏不懂
愛讀書與不愛讀書的孩子差彆在哪裏
成績不好的原因之一——不知道讀書方法
韆萬不要責罵孩子
成績不好的原因之二——不知道持續的方法
結果不如預期時，該如何稱贊孩子
責罵也有方法
提高成績先從小目標開始
彆讓孩子嘗試難度太高的目標
讓孩子明確最終的目標
前幾名的孩子要進步，後幾名的孩子也要進步
如何製定目標
強迫式的目標不可行
如何提高閱讀能力
“理解”和“會做”之間的差異
反復練習是提升學習能力的有效方式
處罰孩子有用嗎
不比較，不詆毀
不要使用否定的言辭

4 讓孩子學習變主動的行為科學教學法
教導孩子讀書方法的第一步
讀書方法要這樣教
學習需要五官並用
如何讓孩子堅持每天念書
得到正麵評價會讓人很開心
注意稱贊的時機
以集點卡代替稱贊
機器給點的不同之處
利用圖錶顯示成果
能夠剋服高一的危機嗎
養成先從不擅長的科目著手的習慣
找齣“目標學習行動”來改變結果
觀察孩子行動的角度
形塑預期的行動
通過訓練增加復雜行動
計劃學習可以減少隨意性
應付考試的方法

5 培養孩子成為先思考後行動的人
什麼是讀書模式
無須支付額外的教育費用
初中的學業與小學一脈相承
應用題是基本題型的組閤運用
如何分辨沒有幫助的補習班
將成功的體驗牢記在腦中
真的希望成績能提高
會運動的孩子一定也會念書
行為科學教學法適用於各種程度的孩子
如何讓孩子養成在傢用功學習的習慣
讓孩子自己獨立學習
讓孩子在成長階段體驗成功的滋味
提高學習能力需要利用“錯題本”
終身受益的行為科學教學法
結語這些都不是母親的錯

精彩書摘

有人傳授讀書的方法
在筆者的補習班裏有各種類型的孩子，愛大聲說話的、愛笑的、內嚮的、注意力不集中的……有一天，一位溫順乖巧的小朋友來我的補習班谘詢。
這個孩子無法正常地和彆人打招呼。我第一次見到他時，隻見他嘴巴動瞭一下，但是聽不清楚說瞭些什麼。他不僅聲音小，而且也不敢正眼看人，隻是點瞭點頭就算打過招呼瞭。補習班上課的時間快到瞭，連辦公室裏都能聽得到教室裏的嘈雜聲，是學生們正在興緻勃勃地談論電視或漫畫吧。在喧鬧聲中，這個小朋友的問好聲更加顯得微弱。
“喂，好好地嚮老師問好！你這孩子，真是的。”
我製止瞭滿臉歉疚的母親：“已經打過招呼瞭吧，不過聲音好像小瞭一點哦？”
暫且稱這位小朋友浩一好瞭。我幫他解瞭圍，他對我笑瞭一下，不過眼睛依舊盯著地上看。
完成瞭補習班的注冊手續，這位母親決定讓浩一從下周開始正式上課。母子二人從座位上起身，母親不斷敬禮錶示感謝，而浩一卻依然隻是輕輕地點點頭，口中不知在嘟囔些什麼。從他嘴唇的變化我能讀得齣他說的是“拜托你瞭”。
“要說就好好說啊。”母親苦笑著斥責浩一，“你是不是男生啊！”
“浩一同學，以後也請多多指教囉。下星期開始我們一起加油吧。”
送走瞭母子二人，我坐在沙發上開始沉思，是關於我一直都很在意的“某件事”。
我在意的事情是，現在的小孩兒沒辦法好好地和人打招呼、問好。自從我從事教育工作開始，我就對這樣的現象感到痛心。創立補習班、開設第一傢分校時，我就下定決心要教育齣至少能夠正確問好的學生。
“要充滿活力地和人打招呼。”
“聲音再大一點！”
雖然一再地耳提麵命，但是孩子們並沒有接收到我發齣的信息。經過一番摺騰之後，我無意中想到這些孩子們會不會根本就不知道問好的方法。雖然心裏覺得應該不會這麼離譜，但是我還是仔細地思考瞭一下“問好”這個動作。事實上，這個動作是由一些小的動作集閤起來組成的一項行動。例如剛進入教室時的“問好”可以分解成以下的幾個動作。
1.在教室門口站好。
2.以老師能聽得到的音量說齣“老師好”。
3.口中問好，同時做齣彎腰敬禮的動作。
於是，我抱著試一試的心態，將這幾個分解動作寫在大張的海報上，並貼在教室裏。結果，一部分學生開始按照這幾個步驟做齣正確的問好動作瞭。如此一來，我就確信孩子們隻是因為不知道問好的方法纔不會問好，所以我們必須教導他們正確的做法。
不過，還有一部分學生不會遵循海報上寫的步驟，有沒有什麼辦法可以讓所有的學生都能夠確實做到呢？嚴格斥責做不到的小朋友嗎？增加傢庭作業作為處罰？我不想使用這樣的教育方式。那麼，如果大力地贊揚做得好的孩子呢？這個方法的問題是，或許被當作模範錶揚的學生會引以為傲，但是不見得所有的學生都會以這個同學為學習的榜樣。也許有的學生對於問好這件事根本就沒興趣。那麼，有沒有什麼辦法可以塑造一個大傢都打招呼、問好的學習環境呢？
思考到最後，我想齣的解決辦法是“集點卡”。它的原理同一般商店發行的點數卡一樣，如果學生們確實嚮老師問好瞭，就可以得到一點，沒有做到的就沒有點數，集滿點數的卡片可以兌換一份禮物。“集點卡”製度一實施，孩子們的行動就有瞭明顯的改變，大傢都能夠主動打招呼瞭。就算孩子不問好我們也不會加以斥責，不過這樣他自己就拿不到點數瞭，就是點數這個“誘餌”激勵著孩子們主動打招呼。

.就這樣，補習班裏的學生們都學會瞭問好。由於打招呼、問好是最基本的生活禮儀，所以我的補習班得到瞭“小孩子送到那裏都會變得很有禮貌”的美譽。

前言/序言

　　怎麼提高孩子的成績？孩子成績退步時該怎麼辦？孩子是否能夠做到不用他人督促自己就會用功念書？在遇到問題時，他能不能自己想辦法處理事情？
　　如果答案是肯定的，那麼你完全沒有必要看這本書，隻要讓你的孩子依照原有的學習習慣自主地發展就可以瞭。不過，如果你還是有點擔心的話，就請務必讀完這本書。
　　孩子隻知道看電視、玩遊戲或是看漫畫書，看他坐在書桌前，以為正在用功讀書，結果是在發電子郵件或寫信……到最後，為瞭督促孩子用功讀書，媽媽忍不住要大聲罵人瞭。

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