世上没有成绩不好的孩子：不可思议的成长进步法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[日] 石田淳 著，陈美瑛 译

图书标签:

• 教育
• 育儿
• 成长
• 学习方法
• 儿童教育
• 家庭教育
• 积极心理学
• 教育心理学
• 好习惯培养
• 进步方法

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561781333

版次：1

商品编码：10502437

包装：平装

丛书名： 大夏书系·成长阶梯

开本：大32开

出版时间：2010-11-01

用纸：胶版纸

页数：160

字数：90000

正文语种：中文

编辑推荐

孩子不会读书的原因只有两个：1. 不知道读书的方法；2. 不知道持续的方法。《世上没有成绩不好的孩子：不可思议的成长进步法》首度公开让孩子成绩突飞猛进的秘诀，家长学习这种管理方法后，孩子不上补习班，成绩也会很优秀。适合家长阅读，同时也值得教师借鉴。

内容简介

日本补教界大师石田淳在书中详细介绍了如何将行为科学法应用在学习上，开发出一套教育孩子自主学习的学习管理系统，成功帮助无数孩子成绩突飞猛进的秘密。
石田淳运用其独特的管理方法，帮助无数成绩平平，甚至学业落后的学生考上理想大学，而且他的补习班规模5年内扩大了10倍。
石田淳独特的管理方法是以心理学的行为科学为基础的，并融于其对教育的深刻理解。家长学习这种管理方法后，孩子不上补习班，成绩也会很优秀。

作者简介

石田淳，董事、社长兼CEO（最高经营负责人）。行为科学管理研究所所长。 1998年，辞退上市公司的工作自行创业。远赴美国学习以科学方式分析人类行为的方法。是日本唯一研究、提供行为科学方法，并以科学的行为管理为各企业进行诊断的第一人。 藉由培育人才及解决问题，建构一套独特快速开分校的管理方法，让直营的补习班在五年之内扩增至九十所。五年成长十倍的惊人成绩让同业啧啧称奇之外，也引起媒体关注。于是许多媒体即争相报导这种以行为科学为基础的画时代方法。 他不仅把人类行为科学化的方法应用于公司内部管理，还融入自己所经营的补习班教育体系之中，成为一套教育孩子自主学习的学习管理系统。 现在，他积极参与各大中小型企业公司内部的问题研究，针对员工离职率、优秀女职员人力资源、快培育企业人才等进行的科学化管理方法备受瞩目。 著有《继续的技术》、《成为领导者应有的手腕》、《惊人的执行力》、《不可思议的成绩进步法》等书。

目录

前言 父母亲是孩子成绩进步的关键
没有人传授读书的方法
只要教导正确的方法，谁都可以做得很好
应用行为科学教学法
日本儿童的学力在逐年下降
在美国取得显著效果的教学法
任何人都能使用行为科学教学法

1 通过行为科学教学法成长的孩子
我见证了孩子们的成长
不管哪个孩子都有无限的潜能
全县最后一名的少年考上了理想的初中
住院一年也不愿放弃学业的小学生
高分为慢班的学生带来自信
一句鼓励的话让他充满信心
其他补习班的老师前来致谢
帮助学习困难学生迅速提高成绩的学校

2 家长的误解与迷思
脑子不聪明所以成绩不好吗
成绩不理想是学生性格的问题吗
孩子只在玩电动游戏时才能集中注意力，怎么办
让孩子上补习班就能放心了吗
有没有让成绩瞬间突飞猛进的魔法
知名补习班真的好吗
把孩子送到知名补习班就可以放心了吗
让孩子喜欢读书的“行为科学”是什么

3 成绩无法进步的真正原因
孩子哪里不懂
爱读书与不爱读书的孩子差别在哪里
成绩不好的原因之一——不知道读书方法
千万不要责骂孩子
成绩不好的原因之二——不知道持续的方法
结果不如预期时，该如何称赞孩子
责骂也有方法
提高成绩先从小目标开始
别让孩子尝试难度太高的目标
让孩子明确最终的目标
前几名的孩子要进步，后几名的孩子也要进步
如何制定目标
强迫式的目标不可行
如何提高阅读能力
“理解”和“会做”之间的差异
反复练习是提升学习能力的有效方式
处罚孩子有用吗
不比较，不诋毁
不要使用否定的言辞

4 让孩子学习变主动的行为科学教学法
教导孩子读书方法的第一步
读书方法要这样教
学习需要五官并用
如何让孩子坚持每天念书
得到正面评价会让人很开心
注意称赞的时机
以集点卡代替称赞
机器给点的不同之处
利用图表显示成果
能够克服高一的危机吗
养成先从不擅长的科目着手的习惯
找出“目标学习行动”来改变结果
观察孩子行动的角度
形塑预期的行动
通过训练增加复杂行动
计划学习可以减少随意性
应付考试的方法

5 培养孩子成为先思考后行动的人
什么是读书模式
无须支付额外的教育费用
初中的学业与小学一脉相承
应用题是基本题型的组合运用
如何分辨没有帮助的补习班
将成功的体验牢记在脑中
真的希望成绩能提高
会运动的孩子一定也会念书
行为科学教学法适用于各种程度的孩子
如何让孩子养成在家用功学习的习惯
让孩子自己独立学习
让孩子在成长阶段体验成功的滋味
提高学习能力需要利用“错题本”
终身受益的行为科学教学法
结语 这些都不是母亲的错

精彩书摘

有人传授读书的方法
在笔者的补习班里有各种类型的孩子，爱大声说话的、爱笑的、内向的、注意力不集中的……有一天，一位温顺乖巧的小朋友来我的补习班咨询。
这个孩子无法正常地和别人打招呼。我第一次见到他时，只见他嘴巴动了一下，但是听不清楚说了些什么。他不仅声音小，而且也不敢正眼看人，只是点了点头就算打过招呼了。补习班上课的时间快到了，连办公室里都能听得到教室里的嘈杂声，是学生们正在兴致勃勃地谈论电视或漫画吧。在喧闹声中，这个小朋友的问好声更加显得微弱。
“喂，好好地向老师问好！你这孩子，真是的。”
我制止了满脸歉疚的母亲：“已经打过招呼了吧，不过声音好像小了一点哦？”
暂且称这位小朋友浩一好了。我帮他解了围，他对我笑了一下，不过眼睛依旧盯着地上看。
完成了补习班的注册手续，这位母亲决定让浩一从下周开始正式上课。母子二人从座位上起身，母亲不断敬礼表示感谢，而浩一却依然只是轻轻地点点头，口中不知在嘟囔些什么。从他嘴唇的变化我能读得出他说的是“拜托你了”。
“要说就好好说啊。”母亲苦笑着斥责浩一，“你是不是男生啊！”
“浩一同学，以后也请多多指教啰。下星期开始我们一起加油吧。”
送走了母子二人，我坐在沙发上开始沉思，是关于我一直都很在意的“某件事”。
我在意的事情是，现在的小孩儿没办法好好地和人打招呼、问好。自从我从事教育工作开始，我就对这样的现象感到痛心。创立补习班、开设第一家分校时，我就下定决心要教育出至少能够正确问好的学生。
“要充满活力地和人打招呼。”
“声音再大一点！”
虽然一再地耳提面命，但是孩子们并没有接收到我发出的信息。经过一番折腾之后，我无意中想到这些孩子们会不会根本就不知道问好的方法。虽然心里觉得应该不会这么离谱，但是我还是仔细地思考了一下“问好”这个动作。事实上，这个动作是由一些小的动作集合起来组成的一项行动。例如刚进入教室时的“问好”可以分解成以下的几个动作。
1.在教室门口站好。
2.以老师能听得到的音量说出“老师好”。
3.口中问好，同时做出弯腰敬礼的动作。
于是，我抱着试一试的心态，将这几个分解动作写在大张的海报上，并贴在教室里。结果，一部分学生开始按照这几个步骤做出正确的问好动作了。如此一来，我就确信孩子们只是因为不知道问好的方法才不会问好，所以我们必须教导他们正确的做法。
不过，还有一部分学生不会遵循海报上写的步骤，有没有什么办法可以让所有的学生都能够确实做到呢？严格斥责做不到的小朋友吗？增加家庭作业作为处罚？我不想使用这样的教育方式。那么，如果大力地赞扬做得好的孩子呢？这个方法的问题是，或许被当作模范表扬的学生会引以为傲，但是不见得所有的学生都会以这个同学为学习的榜样。也许有的学生对于问好这件事根本就没兴趣。那么，有没有什么办法可以塑造一个大家都打招呼、问好的学习环境呢？
思考到最后，我想出的解决办法是“集点卡”。它的原理同一般商店发行的点数卡一样，如果学生们确实向老师问好了，就可以得到一点，没有做到的就没有点数，集满点数的卡片可以兑换一份礼物。“集点卡”制度一实施，孩子们的行动就有了明显的改变，大家都能够主动打招呼了。就算孩子不问好我们也不会加以斥责，不过这样他自己就拿不到点数了，就是点数这个“诱饵”激励着孩子们主动打招呼。

.就这样，补习班里的学生们都学会了问好。由于打招呼、问好是最基本的生活礼仪，所以我的补习班得到了“小孩子送到那里都会变得很有礼貌”的美誉。

前言/序言

　　怎么提高孩子的成绩？孩子成绩退步时该怎么办？孩子是否能够做到不用他人督促自己就会用功念书？在遇到问题时，他能不能自己想办法处理事情？
　　如果答案是肯定的，那么你完全没有必要看这本书，只要让你的孩子依照原有的学习习惯自主地发展就可以了。不过，如果你还是有点担心的话，就请务必读完这本书。
　　孩子只知道看电视、玩游戏或是看漫画书，看他坐在书桌前，以为正在用功读书，结果是在发电子邮件或写信……到最后，为了督促孩子用功读书，妈妈忍不住要大声骂人了。

《潜能的火种：点燃孩子内在驱动力的教育探索》 引言：每个孩子都是一本未被读懂的书，等待着被开启的可能 在教育的广袤领域中，我们常常被“成绩”二字所束缚，仿佛那一道道分数线，便是衡量孩子价值的唯一标尺。然而，当我们拨开分数迷雾，深入观察每一个鲜活的生命时，会发现，孩子们的潜能远比我们想象的更加丰富和多元。他们并非是等待被填满知识的容器，而是拥有无限可能性的创造者，是渴望被理解、被引导、被点燃内在火焰的探索者。 《潜能的火种》并非要否定学习的重要性，也并非要全盘否定现有的教育评价体系。恰恰相反，它是在现有的教育背景下，试图去探索一种更深层次、更具人文关怀的教育理念。它相信，每一个孩子，无论其在传统意义上的学习表现如何，都蕴含着独特的才能和巨大的成长潜力。关键在于，我们能否找到那把开启他们潜能之门的钥匙，能否点燃他们内在的学习动力和自我驱动力。 本书旨在深入探讨如何识别、培养和激发孩子们的内在驱动力，从而让他们在学习和成长的道路上，找到属于自己的节奏和方向，绽放出属于自己的光彩。我们不再仅仅关注“教什么”，更关注“如何教”，以及最重要的——“如何让孩子爱上学习，主动成长”。 第一章：超越分数的光芒：重新定义孩子的价值 长期以来，社会和家长将过多的注意力集中在孩子的学业成绩上。考试分数、升学率，这些硬性的指标，在很多时候成为了衡量一个孩子是否“优秀”的唯一标准。然而，这种单一的评价体系，却可能忽视了孩子身上其他同样宝贵的光芒：他们的好奇心、他们的创造力、他们的同情心、他们的坚韧不拔，以及他们独特的解决问题的能力。 《潜能的火种》首先要做的，就是挑战这种狭隘的成功观。我们并非提倡放弃学习，而是强调，学习的最终目的，是为了孩子的全面发展和终身幸福。一个在分数上略显逊色的孩子，可能在艺术、音乐、体育、人际交往、动手实践等方面有着惊人的天赋。这些天赋，同样是孩子未来成功的基石，是他们应对复杂社会、实现自我价值的重要资源。 本章将引导读者思考： 何为真正的“优秀”？ 探讨多元化的成功标准，以及如何超越分数，发现孩子身上隐藏的闪光点。 家庭教育的误区： 分析过度强调成绩给孩子带来的压力和负面影响，以及家长如何调整心态，以更包容的态度看待孩子的成长。 发掘孩子的独特天赋： 提供一系列观察和识别孩子潜在才能的方法，包括对孩子兴趣的细致捕捉，对孩子日常行为的深入分析，以及通过不同活动来探索孩子的优势领域。 建立积极的自我认知： 强调内在价值的重要性，帮助孩子理解，他们的价值并不完全取决于分数，而是源于他们是谁，以及他们正在努力成为谁。 第二章：内在驱动力的奥秘：好奇心、兴趣与自我实现 孩子天生就是好奇的探险家，他们对世界充满了疑问，渴望探索未知。然而，随着年龄的增长和教育环境的影响，许多孩子的好奇心和学习兴趣却逐渐被消磨。是什么偷走了孩子的学习热情？又是什么能够重新点燃它？ 《潜能的火种》认为，内在驱动力是孩子学习和成长的源动力。当孩子的主动性被激发，他们会展现出惊人的毅力和创造力。而内在驱动力的核心，便是好奇心、内在兴趣以及对自我实现的渴望。 本章将深入探讨： 好奇心的魔力： 分析好奇心作为学习的催化剂，如何驱动孩子主动获取知识，并乐于探索更深层次的问题。 兴趣的种子： 探讨如何发现和培养孩子的兴趣，以及如何将兴趣转化为持久的学习动力。这包括理解不同年龄段孩子兴趣发展的特点，以及家长和老师在兴趣培养中的角色。 “为什么”背后的力量： 鼓励家长和老师去回应孩子“为什么”的提问，并引导孩子自己去寻找答案，从而培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。 内在兴趣的培育： 介绍一些能够激发孩子内在兴趣的方法，例如提供丰富的体验式学习机会，鼓励孩子进行自由探索，以及创造支持性的学习环境。 自我实现的情感驱动： 探讨孩子对自我价值的肯定和实现的需求，以及如何通过肯定孩子的努力和进步，来增强他们的自信心和自我效能感。 第三章：挑战与赋能：在困难中找到成长的土壤 学习的道路并非总是一帆风顺，挑战和挫折是成长的必经之路。然而，许多孩子在面对困难时，容易产生畏难情绪，甚至选择放弃。这往往是因为他们缺乏应对挑战的策略，以及缺乏从失败中学习的能力。 《潜能的火种》相信，困难和挫折是滋养孩子成长的重要土壤。关键在于，我们如何引导孩子正确面对它们，如何让他们从中汲取力量，而不是被击垮。 本章将侧重于： “成长型思维”的力量： 介绍卡罗尔·德韦克的“成长型思维”理论，以及如何帮助孩子认识到能力是可以习得的，努力和坚持是成功的关键。 拥抱挑战，而非回避： 引导孩子理解，挑战是成长的机会，是学习新技能、提升自我的契机。 从错误中学习： 鼓励孩子将错误视为宝贵的学习资源，分析错误的原因，从中吸取教训，避免重蹈覆辙。 培养韧性与毅力： 介绍培养孩子面对逆境、坚持不懈的能力的方法，包括设置可实现的目标，分阶段庆祝小小的成功，以及提供持续的支持。 问题解决的艺术： 教授孩子系统性的问题解决步骤，以及如何运用批判性思维和创造性思维来克服困难。 家长和老师的角色： 探讨家长和老师如何在孩子遇到困难时，提供恰当的支持和引导，而不是包办代替，从而赋能孩子独立解决问题。 第四章：环境的塑造：营造激发潜能的学习空间 学习环境对孩子的成长有着至关重要的影响。一个充满压力、竞争和单一评价标准的环境，可能会扼杀孩子的学习兴趣和创造力。相反，一个充满支持、鼓励和多元机会的环境，能够极大地激发孩子的潜能。 《潜能的火种》强调，营造一个适合孩子成长的学习环境，是激发其内在驱动力的重要一环。这包括家庭环境、学校环境，以及社会环境。 本章将深入探讨： 家庭作为学习的港湾： 分析和谐的家庭氛围、开放的沟通方式，以及对孩子兴趣的尊重，如何为孩子的学习提供坚实的基础。 玩乐与学习的融合： 探索通过游戏、探索式活动和实践项目来学习的重要性，以及如何将这些元素融入到日常的学习和生活中。 数字时代的学习资源： 探讨如何有效利用互联网和现代科技，为孩子提供更广阔的学习视野和更丰富的学习资源，同时引导孩子辨别信息，避免沉迷。 同伴学习的力量： 分析同伴之间的合作、交流和榜样作用，如何激发孩子的学习热情和团队协作能力。 鼓励试错的文化： 强调在一个安全、支持性的环境中，孩子可以大胆尝试、不怕犯错，从而更好地学习和成长。 个性化学习的支持： 探讨如何关注孩子的个体差异，提供个性化的学习支持，让每个孩子都能按照自己的节奏和方式学习。 第五章：家校合作的新篇章：携手点燃孩子成长的火焰 孩子的成长是一个系统工程，离不开家庭和学校的共同努力。然而，在实际操作中，家校之间往往存在沟通不畅、目标不一致的难题。《潜能的火种》提倡建立一种新型的家校合作关系，共同为孩子的成长保驾护航。 本章将聚焦于： 打破沟通壁垒： 探讨建立有效、开放的家校沟通机制，增进相互理解和信任。 共同的目标与愿景： 强调家长和老师之间就孩子的成长目标进行坦诚交流，形成教育共识。 分享教育理念与实践： 鼓励学校定期向家长分享教育理念和教学方法，也鼓励家长分享在家中观察到的孩子的情况，形成互补。 家长在学校教育中的角色： 探索家长如何参与学校活动，支持学校的教育工作，成为孩子成长道路上的积极参与者。 教师的专业发展与支持： 强调学校需要为教师提供持续的专业发展机会，让他们掌握最新的教育理念和方法，更好地激发孩子的潜能。 家校携手应对挑战： 探讨在孩子面临学习困难、行为问题等挑战时，家校如何联合行动，形成合力，共同帮助孩子克服。 结语：每个孩子，都是一颗等待绽放的星辰 《潜能的火种》并非一蹴而就的教育秘籍，它更像是一场持续的探索和实践。它鼓励家长和教育工作者，放下对传统评价体系的执念，用一颗开放、包容、充满爱的心，去观察、去倾听、去理解每一个孩子。 当我们将目光从分数转向孩子本身，从外在的期待转向内在的驱动，从被动的接受转向主动的探索，我们会惊喜地发现，每一个孩子，都蕴藏着无限的可能性，都像一颗等待绽放的星辰，等待着我们去为他们点亮那束属于自己的光芒。 教育的真谛，在于唤醒，在于赋能，在于让每一个孩子都能找到自己的热爱，都能以自己的方式，闪耀出最独特的光彩。让我们一起，成为点燃孩子潜能之火的引路人。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一股清流，让我彻底颠覆了对“孩子成绩”这个概念的固有认知。我一直以为，成绩差就等于孩子不行，家长就该焦虑，然后一味地逼迫、补习，结果适得其反。但这本书却告诉我，成绩只是衡量孩子成长的一个维度，而且远远不是最重要的维度。它让我意识到，每一个孩子都是独一无二的，他们有自己独特的闪光点和成长节奏。与其纠结于分数，不如去发现孩子身上那些被忽视的天赋和潜能。我特别喜欢其中提到的“看见孩子的优秀”这个观点，真的，有时候我们太忙于盯着孩子的不足，而忽略了他们微小的进步和努力。这本书让我学会了用更宽广的视野去审视孩子，去欣赏他们的个性，去理解他们的行为背后可能存在的其他原因。它提供的不仅仅是方法，更是一种全新的育儿思维，一种更温柔、更尊重的方式。读完之后，我感觉自己好像卸下了沉重的包袱，不再那么焦虑，而是充满了信心和期待，去陪伴孩子一起探索更广阔的世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的惊喜在于它提出的“不可思议的成长进步法”并不是什么神秘的咒语，而是建立在一系列严谨的心理学和教育学理论基础之上的。作者用非常生动形象的案例，将抽象的概念具象化，让我这个教育领域的门外汉也能轻松理解。其中关于“内在动机”的阐述，我印象最为深刻。我以前总想着靠外部奖励来驱动孩子学习，但这本书让我明白，真正的持久动力来自于孩子内心的渴望和兴趣。如何激发这种内在动机，作者给出了很多可操作的建议，比如如何巧妙地提问，如何创造让孩子自主选择的机会，以及如何给予建设性的反馈。更让我感到振奋的是，书中强调了家长自身的心态调整，这比任何技巧都重要。当我不再把孩子成绩视为对家长的评判，而是将其看作孩子成长过程中的一个信号，我的情绪立刻就稳定了很多。这种由内而外的改变，才是这本书真正赋予我的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常接地气，没有那些空洞的理论术语，而是充满了真诚和温度。作者就像一位经验丰富的邻家大姐姐，用娓娓道来的方式，分享了她与孩子们相处的点滴，以及她从中悟出的深刻道理。我特别喜欢书中关于“挫折教育”的探讨，这和很多家长片面强调“保护孩子”的观念截然不同。作者认为，适度的挫折和失败，是孩子成长过程中不可或缺的一部分，能够帮助他们建立韧性，学会解决问题，并最终变得更加强大。她提供了一些非常实用的方法，如何在孩子遇到困难时，不包办代替，而是引导他们自己去思考，去尝试。这种“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，让我茅塞顿开。这本书让我不再害怕孩子犯错，而是把错误看作是学习和进步的机会。

评分☆☆☆☆☆

作为一名工作繁忙的母亲，我一直觉得陪伴孩子的时间不够，也担心自己教育方式的疏漏。这本书的出现，就像及时雨一样，让我看到了希望。它强调的“因材施教”的理念，让我意识到，每个孩子都有自己独特的学习方式和节奏，不应该用统一的标准去衡量。作者通过大量的案例，展示了如何根据孩子的个性特点，制定适合他们的学习计划，以及如何发掘他们的兴趣所在，并将其转化为学习的动力。让我欣慰的是，这本书并没有要求家长付出过多额外的时间和精力，而是教导我们如何在日常生活中，通过细微的调整，实现高效的亲子互动和有效的引导。它让我相信，即使是再忙碌的家长，也能成为孩子成长路上的优秀引路人，关键在于掌握正确的方法和心态。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，在读这本书之前，我是一个典型的“鸡娃”家长。每天盯着孩子的作业，计算着分数，焦虑得夜不能寐。直到朋友推荐了这本书，我抱着试一试的心态读了下去，结果简直是醍醐灌顶。书中提出的“环境对孩子成长的影响”这一点，让我反思了很多。我之前总是埋怨孩子不争气，却很少去审视自己为孩子创造了一个怎样的成长环境。是充满了压力和指责，还是充满了鼓励和支持？这本书让我看到了，一个积极、包容、充满爱意的家庭氛围，才是孩子健康成长的沃土。它不是让你放任自流，而是教你如何用正确的方式去引导，去陪伴，让孩子在安全感和信任感中自由地探索和学习。读完后，我尝试着改变与孩子的沟通方式，不再一味地命令和说教，而是更多地倾听和理解。惊喜的是，孩子似乎也变得更愿意与我交流了，甚至主动提起学校里一些有趣的事情。

评分☆☆☆☆☆

很喜欢这本书,价格很实惠.谢谢

评分☆☆☆☆☆

总共一百多页，前85页全是讲自己取得了怎样的成果，而剩余部分总算讲到是怎么做的了，却都是蜻蜓点火，还不如直接买本行为科学的书来研究一下。

评分☆☆☆☆☆

物流及时，希望老婆认真学习，好好照顾宝宝。

评分☆☆☆☆☆

世上没有成绩不好的孩子，此书不错，推荐看看

评分☆☆☆☆☆

家人看了说还行，有时间再看看

评分☆☆☆☆☆

不错，有教育意义，看了感悟颇深！

评分☆☆☆☆☆

不错，有教育意义，看了感悟颇深！

评分☆☆☆☆☆

买来备用的参考书，开本较小，针对学习的系列问题和解决办法，也有不少实例。打算以后慢慢看。

评分☆☆☆☆☆

确实是抢手货 我只能下次买了再看