美国中小学生社会技能课程与活动：七-十二年级 [Ready-to-Use:SOCIAL SKILLS LESSONS & ACTIVITIES(fo] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　全面——50+节课程聚焦19种必要的社会技能，8步方案保证有效均衡的学习体验
　　真实——关注、模拟青少年生活中的日常情境，在实践操作中加强感受
　　科学——注重目的与过程的匹配，强调自主运用与后续培养
　　简便——配套生动的案例与插图，即看即用，即学即会，轻松教授，快乐学习
　　实用——隐藏于技能背后的品质培养适用于任何民族、任何肤色，回归教育的本质目的

内容简介

本书包含50课，每一课包含8个教学步骤，后附拿来即用的活动单，旨在培养学生自尊、自信、自治的好习惯，具体包括如何控制情绪，平静地接受变化，尊重他人权利，对自己的行为负责，合理应对同伴压力……这些软技能，将帮助孩子获得比课本知识更宝贵的财富。

书中精心编排的、适合初高中生的19种社会技能包括：

? 倾听

? 对话

? 使用劝导法

? 处理情感问题

? 使用自我奖励法

? 助人为乐

? 平静地解决冲突

? 自我约束

? 保持镇静

? 处理同伴压力

? 应对失败

? 处理他人的指责

? 应对群里压力

? 解决问题

? 设定目标

? 收集信息

? 设置优先权

? 做决策

? 求职和保住工作

“社会技能课程与活动系列丛书”简介

“社会技能课程与活动系列丛书”共四册：

《美国中小学生社会技能课程与活动（学前阶段）》

《美国中小学生社会技能课程与活动（1-3年级）》

《美国中小学生社会技能课程与活动（4-6年级）》

《美国中小学生社会技能课程与活动（7-12年级）》

这套实用性强的丛书旨在帮助教师、看护人员以及父母给孩子提供系统的社会技能指导，培养孩子良好的社会技能。丛书涵盖从学前到12年级（中小学）的所有阶段。

每册书都含有50节以上内容详实、针对性强的课程，并配有拿来即用、可复印的活动单。所有课程编排统一，结构性、系统性强，每一课包含以下要素：

? 社会技能

? 行为目标

? 教学大纲

（1）教学目的

（2）导入

（3）技能要素

（4）技能示范

（5）情境模拟

（6）巩固练习

（7）自主运用

（8）后续培养

本套丛书的内容贴合儿童、青少年生活中的真实情境，例如，如何勇敢面对糟糕的后果、怎样提升自我形象、增强自信心、学会与人分享等。课程适用于学校的课堂教学，也可用于家庭教育，所有课程内容均经过严格筛选测试。

作者简介

　　《美国中小学生社会技能课程与活动：七-十二年级》是美国俄亥俄州克利夫兰公立中学教师们集体智慧的结晶，他们共同讨论、组织、编写了这套教程，并由约翰卡罗尔大学教育系的四位教育专家审定通过。这套教程在克利夫兰公立中学的课堂中实践多年，深受学生与家长的好评。

《美国中小学生社会技能课程与活动：七-十二年级》由美国预防暴力协会提供资金支持。预防暴力协会是由S.J.贝古恩博士及其夫人露丝?韦尔特曼?贝古恩于1972年创办的非营利性组织，致力于通过教育的方式减少年轻人及成年人中的暴力行为，使他们有良好的行为表现以及社会技能。预防暴力协会的执行董事露丝?韦尔特曼?贝古恩女士首先提出了出版这一主题图书的想法，并全程跟进该项目的进展，提供了多方面的支持。全体编写教师决定将这套书献给她，以表感谢。

目录

倾听

第1课　做个合格的倾听者

第2课　聆听指示

对话

第3课　学习开场白

第4课　开启对话

第5课　学会求助

第6课　寻求所需要的帮助

使用劝导法

第7课　说服他人正确行事

第8课　说服别人正确做事

处理情感问题

第9课　明白自己的感受

第10课　认识和接受自我感受

第11课　表达感受

第12课　表达你对他人的同情

第13课　表白感情

第14课　表达感情

第15课　理解恐惧感

第16课　控制恐惧情绪

使用自我奖励法

第17课　自我奖励

第18课　因成功而奖励自己

助人为乐

第19课　对求助做出反应

第20课　帮助别人，快乐自己

平静地解决冲突

第21课　利用谈判解决分歧

第22课　利用谈判应对同伴压力

自我约束

第23课　压力之下保持从容

第24课　认识失控的原因

第25课　避免与他人产生麻烦

第26课　做明智的决策

第27课　避免争斗

第28课　不以武力解决意见分歧

保持镇静

第29课　处理尴尬局面

第30课　控制难堪局面

处理同伴压力

第31课　应对冷落感

第32课　应对同伴的劝说

应对失败

第33课　确认失败原因

第34课　克服失败

处理他人的指责

第35课　应对指责

应对群体压力

第36课　确定你的价值观

第37课　做出自己的判断

解决问题

第38课　确定症结所在

第39课　分析症状与解决问题

设定目标

第40课　设定未来目标

第41课　制定职业目标

收集信息

第42课　利用多方资源

第43课　确定信息途径

设置优先权

第44课　设置活动的优先次序

第45课　有序安排事务

做决策

第46课　如何做决策

求职和保住工作

第47课　如何求职

第48课　求职面试中如何表现自己

第49课　如何保住工作

第50课　如何做主管

第51课　遵循职业道德准则

社会技能复习手册

第一部分　复习问卷

第二部分　词语释义

精彩书摘

　　自我约束
　　第28课
　　不以武力解决意见分歧
　　行为目标：
　　帮助学生意识到争斗不能解决问题，反而制造新的麻烦。
　　教学大纲：
　　1.教学目的：学生必须深刻理解，打斗不是解决分歧的好方法。无论是学生还是成年人，都必须用谈判协商来达成一致。在工厂打架可能被解雇，社交场所斗殴会背上法律罪责，而在学校争斗则会被开除学籍。
　　2.导入：老师给学生讲述下面这则故事。
　　麦特很期待暑期第一份工作，他梦想着将来拥有自己的园林事业，而这个假期的工作就是做庭院设计，这份工作将给他的未来事业积累经验。麦特还计划用打工挣得的钱买身新校服和一辆山地车。
　　第一周工作伊始，麦特认识了所有的同事，除了拉尔夫，他和每个人都相处很融洽。拉尔夫喜欢拿他对庭院工作的这份热情开涮，他对麦特存有偏见，喜欢在背后和其他伙伴议论麦特。一天，麦特得知了拉尔夫所做的一切，决定跟他干一仗，让他闭上那张臭嘴。两个男孩扭在一起，彼此痛打一番。
　　事发后，二人进了主管办公室，被炒了鱿鱼。劳动合同上有明文规定，工作时间不许打架。麦特很是心烦，但是也因此得到了深刻的教训。
　　向学生提问：（1）麦特得到了什么教训？（2）如果他再遇到这种情况，会怎么处理？
　　3.技能要素：在黑板或句型条上列出下面的要素。
　　（1）确定打斗的理由。
　　（2）要知道打斗不能解决问题。
　　（3）明白打斗可能造成的不良后果。
　　（4）考虑解决问题的替代方案。
　　（5）进行谈判协商。
　　（6）谈判过程中要控制自己的情绪。
　　（7）做明智的选择。
　　（8）将所做抉择付诸于行动。
　　（9）估测你所做选择的后果。
　　（10）告诉老师或者可信的长辈。
　　4.技能示范：请两名学生模仿下列情景：两人是亲密伙伴，又在同一球队，一个学生喜怒无常，另一个学生则嬉闹顽皮。上课的时候，一个学生将凉水倒在了另一个的后背上，打斗一触即发。
　　5.情境模拟：
　　（1）选择学生：选出四对学生参与扮演。
　　（2）角色扮演：每组分角色模仿下列情景。
　　● 开场，两组学生的打斗即将爆发。
　　● 一组的朋友开始解释他的心情不好。
　　● 另一组的一位朋友嘲笑对方的心境很荒唐。
　　（3）完善：每组角色扮演结束，全班师生鼓励恰当的行为表演，指出他们在游戏期间观察到的不当言行。
　　（4）技能强化：老师和学生赞扬表演到位的角色演员。
　　（5）讨论：师生就角色扮演中展示的正确行为和不当行为进行讨论。
　　6.巩固练习：把题为“把你的拳套挂起来”的活动单发下去，让学生列出六种避免争斗的方法。
　　7.自主运用：将题为“化解冲突”的课外活动单发给学生，让学生用漫画描述他们本人以及他们的兄弟姐妹、堂兄妹等，是怎样息事宁人，化解矛盾的。
　　8.后续培养：无论何时，只要出现了冲突，老师就应该给学生指出应用这项技能的必要性。

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前言/序言

　　关于本书

　　当今的教育工作者肩负更多的责任，因为社会的巨大变化给人际关系带来了重大影响。家庭观念逐渐淡薄，单亲家庭的数量攀升，家庭内部压力也居高不下。少年儿童常常受到这些因素的影响，导致他们变得有攻击性，甚至有暴力倾向。与此同时，遍布每家每户的电视机与网络也时常播放一些儿童不宜的情节，这些暴力场面，势必会影响青少年的人生观。除非学校、托儿所、启智机构和家长能从学前教育阶段就致力于消除不良影响，否则言语伤害、滥用暴力等将成为不容小觑的社会问题。

　　这本教材属于“社会技能课程与活动系列丛书”之一，丛书共四册。这套实用性极强的丛书旨在帮助老师、看护人员以及父母给孩子提供系统的社会技能指导，丛书涵盖从学前到12年级的所有阶段：

　　《美国中小学生社会技能课程与活动（学前阶段）》

　　《美国中小学生社会技能课程与活动（1—3年级）》

　　《美国中小学生社会技能课程与活动（4—6年级）》

　　《美国中小学生社会技能课程与活动（7—12年级）》

　　每本书都含有50节以上内容翔实、针对性强的课程，并配有拿来即用、可复印的课外活动单，可以分发给学生以辅助学习。所有课程编排统一，结构性、系统性强，内容贴合少年儿童生活中的真实情境，例如如何勇敢面对糟糕的后果、怎样处理来自同伴的负面压力和攀比等。课程适用于学校的课堂教学，也可以用于家庭教育，所有课程内容均经过严格筛选测试。

　　本丛书的前三册有两个附加的章节：“社会技能复习手册”和“社会技能家庭训练手册”。“社会技能复习手册”涵盖了课程中所讲的所有21个社会技能，分为两个部分，第一部分是复习卡片，可以用于复习总结的讨论课，也同样适用于课程导入和课程总结。这些卡片的设计便于裁剪和复印，以分发给学生。第二部分是趣味词语释义，是帮助学生理解和记忆的好方法。在学习新技能之前，教师可以用这部分的内容引入话题，课程结束后，再次提出该话题，用这部分的内容检验学生的掌握程度。

　　“社会技能家庭训练手册”是为父母准备的，如果有具体的需要，可以复印相关部分。该手册的核心内容是“14项必备社会技能”，附有在家里就可以完成的社会技能训练活动。

　　“社会技能课程与活动系列丛书”中的课程与活动是由俄亥俄州的克利夫兰公立中学的教师同约翰卡罗尔大学教育系合作编写的，并在该中学课堂中实践多年，该项目由预防暴力协会（SPV）提供资金支持。预防暴力协会是由S.J.贝古恩博士及其夫人露丝·韦尔特曼·贝古恩创办的非营利性组织，贝古恩夫妇以及社会各界有爱心的企业和基金会共同发起并支持了这个项目。预防暴力协会（SPV）的许多个人会员也做出了极大的贡献，在此对他们致以谢意。

　　本书主要目标是树立学生的自尊心，帮助他们养成自律、尊重他人以及为自己行为负责的良好习惯，其次是教会儿童如何通过沟通而非暴力的方式处理不满情绪、化解矛盾冲突。我们相信这样的训练能够有效地提升孩子的自律性，减少辍学率，从中获得的社交技能会让孩子们终生受益。

　　S.J.贝古恩博士

　　露丝·韦尔特曼·贝古恩女士

　　预防暴力协会




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中国什么时候有童子军！

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这本书应该让中国老师多些学习，取长补短

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