砂糖橘优质丰产栽培彩色图说 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　 《砂糖橘优质丰产栽培彩色图说》倾心打造。砂糖橘优质丰产的保证！

内容简介

　　 《砂糖橘优质丰产栽培彩色图说》作者潘文力副教授是仲恺农业技术学院著句的柑橘专家，广东省砂糖橘协会顾问，农业部农业行业标准NY/T869—2004“砂糖橘”主要制订者，长年从事砂糖橘生产技术推广，深受牛产者的信赖和喜欢。黄义东硕十，长期从事植保试验示范推广工作，熟悉砂糖橘生产，对砂糖橘病虫害防治技术有实操经验。
　　 该书凝聚了作者几十年的牛产实践经验，以简洁易懂的义字、丰富的原色图片全面介绍了砂糖橘优质丰产栽培技术，内容包括砂糖橘生产概述、主要品种品系、生长发育特性、苗木培育、果同建立、幼年树管理、结果树管理、主要病虫害防治、果实采后商品化处理以及砂糖橘无公害食品生产等技术要求。书中重点突出了各项关键技术，如控梢促花、保花保果、应节“叶橘”树上保鲜等技术。
　　 同时在书末收录了砂糖橘幼年树、结果树周年管理工作历以及农药稀释用水量查对表和农业部农业行业标准NY/T869—2004砂糖橘，方便读者查阅应用，具有技术先进、措施得体、文字通俗、可操作性强等特点，适合广大果农、农业技术人员和相关农业院校的师生阅读参考。

目录

一 砂糖橘生产概述
（一）栽培历史
（二）栽培区域
（三）经济效益
二 砂糖橘主要品种品系
（一）普通砂糖橘
（二）四倍体砂糖橘
（三）无核砂糖橘
三 砂糖橘生长发育特性
（一）器官及机能
（二）年龄时期
（三）生长发育条件
四 砂糖橘苗木的培育
五 砂糖橘果园的建立
六 砂糖橘幼年树管理
七 砂糖橘结果树管理
八 砂糖橘主要病虫害防治
九 砂糖橘果实采收、保鲜与贮运
十 砂糖橘无公害食品、绿色食品和有机食品生产技术要求

精彩书摘

（二）栽培区域
砂糖橘生产分布地域较窄，特别是能生产春节上市的“叶橘”地域更窄，受制于过冬时的气温，要求气温在0℃以上，否则会受霜冻。因树上留果时果实已充分成熟，果皮开始衰老，气温0℃时稍遇风霜。即会出现果皮松软果而发生霜冻。若加上冷雨，则果皮发泡松软．更加速冷害的发生。过冬时高温多雨，则会使果实汁胞粒化。风味变淡，不具备该品种的同有风味，目前广东省最适宜乍产春节“叶橘”的地区，是从封开县到从化市北回归线上附近县市，集中存西江流域的肇庆市（四会、德庆、广宁、封开等地）、云浮市（郁南、云安、云城等地）、北江流域的清远市（清新、佛冈、英德等地）。其他地区尚有广州市（从化、增城等地）、惠州市（龙门、博罗等地）、阳汀市（阳春市）以及茂名市（信宵），而在霜冻前采收果实的粤北韶关市（曲江、南雄）等市县也有栽种。广东栽种面积约200万亩（亩为已废除单位，l亩=l/15公顷＝667米。）。外省区以广西栽种最早。面积最大，一年内将会突破100万亩，此外江两、湖南、四川、重庆、浙江、湖北等省市均有引种。围外亦有砂糖橘销售，如加拿大温哥华市9月上旬已在超市Ⅲ售。但该品种并不是广东省的砂糖橘，可见本种影响力之大。
（三）经济效益
四会市一直保持砂糖橘单株产量500于克的历史记录。据2004年四会市砂糖橘“品味、株产、亩产”之最验收评选的结果，单株估产量最高是16年生树，为356.4千克，每亩种植73株，估产最高是15年生树．约8906千克。2006年清新飞来峡镇亦有25年生树株估产250千克的“橘王”。一般植后3年试产。

前言/序言

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给爸爸的书，印的很好今天我在网上买的几本书送到了。取书的时候，忽然想起一家小书店，就在我们大院对面的街上，以前我常去，书店的名字毫无记忆，但店里的女老板我很熟，每次需要什么书都先给她打电话说好，晚上散步再去取。我们像朋友一样聊天，她还时常替读者找我签名。可是，自从学会从网上购书后，我再也没去过她那里了，今天忽然想起她，晚上散步到她那里，她要我教她在网上买书，这就是帮她在京东上买了这本书。好了，废话不说。

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我了，我今日是诚心与大师异地论交，绝无异图……”接着她对天发誓道：“如若口不应心，我九子妹甘遭天谴！怎么，大师你放心了吧？”剑芒白眉皱了皱，凭她过人的智慧，此刻竟实在揣测不出对方的意图。她犹豫了一下，点点头微微笑道：“好！贫尼就随你进去一谈。”说着迈步直向门内走去。太阳婆这时嘴都笑得合不拢了，她高兴得直搓双手，紧随着剑芒之后，直向庐舍中行去。剑芒足方跨入室门，立刻怔住了。室内放置着一张圆桌，其上列着整整齐齐的一桌素菜，白布的桌面，讲究的瓷器，精致的菜肴，真令人难以想象，在此时此地竟会看到这么丰盛的宴席。大师面色微红，目视着太阳婆道：“九婆！这是……怎么回事？”太阳婆深深一揖，微笑引手道：“快请上座吧！我们等你多时了，菜都快凉了。”老尼面色一沉，后退一步，正色道：“九婆！这是为何？裘道长可在此处？”太阳婆干笑了两声道：“大师，你快请坐呀！咱们有的是时间慢慢谈。”她说完又往里面高声唤道：“老大哥，你也请出来吧，客人来啦！”剑芒不由又是一惊，只见羊皮垂幔启处，踱出了瘦高老朽的酸儒桂春明来。他含着满脸的微笑，也是深深一揖，对着剑芒嘻嘻一笑道：“珠江一别，匆匆十年，大师尚

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很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦　我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 　　古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 　　记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 　　迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 　　从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 　　闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 　　早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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