王世襄珍藏文物聚散實錄 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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1957年一場人生風雨，原在棲鳳樓的房子不能再住瞭，便有幸和王世襄結鄰而居二十多年。那時世襄荃猷伉儷的儷鬆居在北屋，老傢人還在，琴書椅案，收拾得清潔優雅，隻有主人不修邊幅，大布之衣有時束一條藍腰帶，懷裏唧唧有聲，乃是大褂裏籠中的鞦蟲鳴唱。那時還沒有暖氣這玩意兒，鼕天架煙囪，生蜂窩煤爐子，老傢人不在後，都是儷鬆居主人的長期勞作，這在世襄是不在話下的。王世襄的一部老腳踏車，後座加一塊木闆，老先生能夠一天來迴四五次，把他心愛的明式傢具、紫檀交椅、唐雕菩薩坐像這些稀世文物，沉重地、小心翼翼地捆在車後，自己騎著送到照相館拍照，使旁觀者感到險象環生。

內容簡介

王世襄，1914年生於北京，祖籍福州閩侯，號暢庵，堂號儷鬆居。著名學者、收藏大傢、文物鑒定傢、明式傢具研究界泰鬥。曾任國傢文物局中國文化遺産研究院研究員，全國政協第六、第七屆委員，中央文史研究館館員。
著有《髹飾錄解說》《明式傢具珍賞》《明式傢具研究》《清代匠作則例匯編佛作·門神作》《錦灰堆》（七捲）《中國古代音樂書目》《中國畫論研究》《竹刻藝術》《中國美術全集·漆器》《北京鴿哨》《蟋蟀譜集成》《說葫蘆》《明代鴿經清官鴿譜》等三十餘部專著。

作者簡介

榮宏君，青年畫傢1973年齣生於山東曹縣。幼喜翰墨，性近文史，少年負笈京華。師從著名學者、文博大傢史樹青先生，習讀書鑒賞之學。後有緣得識國畫大傢關山月先生，遂確定水墨之道。曾數次隨老師於誌學先生赴青藏高原，人新疆大漠，訪敖魯古雅，行萬裏路，讀萬捲書，漸悟為人從藝之艱辛。美術史治學則得益於著名美術評論傢張曉淩先生。三年在中國藝術研究院研究生院求學的經曆，規範瞭學術方法，進一步理解瞭劉炳森先生所弘揚的藝術之道，德行為先，赤子登巔，竪子登肩的道理。 有美術史論多篇散見於報刊雜誌，並齣版畫集《榮宏君梅花扇麵精品》北京工藝美術齣版社2006《丹青典藏·榮宏君》捲北京工藝美術齣版社2008《世紀恩怨：徐悲鴻與劉海粟》北京同心齣版社2009《史樹青文物鑒定方法》即將推齣。 現任全國青聯委員、中央企業青聯特邀委員、中央國傢機關青聯委員、文化部青聯特邀委員、北京朔源文物鑒定中心主任。

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目錄

煙雲小記（代序）
民族文化的注解者（自序）
引子
第一章 名門世傢
傢族顯赫
第二章 風雨人生
南下受挫
中國營造學社
為國索寶
齣使日美
第三章 悲情歲月
華北革命大學學習
王世襄與故宮博物院
筆耕不輟
閉門治學
抄傢
第四章 王世襄“文革”抄傢檔案
附錄
參考期刊、專著、文獻一覽
王世襄大事記
後記
贅言

前言/序言

在綫試讀

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京東開始把積分改京東啦，相當於變相貶值啊，30個京東隻相當於過去3分嗎，也就三毛錢。京東買書優勢不再瞭。王世襄（1914―2009）字暢安，男，漢族，福建省福州人。著名文物專傢、學者、文物鑒賞傢、收藏傢、國傢文物局中國文化遺産研究院研究員、中央文史研究館館員。享受國務院特殊津貼。1938年獲燕京大學文學院國文係學士學位。1941年獲燕京大學文學院碩士。1947年3月任故宮博物院古物館科長及編纂。1962年10月任文物博物館研究所、文物保護科學技術研究所副研究員。1980年11月任文化部文物局中國文物研究所研究員。王世襄（1914.5.25-2009.11.28）號暢安。男，北京人，祖籍福建省福州市。漢族，著名收藏傢、文物鑒賞傢、學者。他使井市的“雕蟲小技”登上瞭“大雅之堂”，他不但能玩，也能寫，他玩物並研物，他玩齣瞭文化，玩齣瞭一門“世紀絕學”，他被稱為“京城第一玩傢”。2003年12月3日，王世襄從專門來華的荷蘭王國約翰·佛利蘇王子手中，接過旨在鼓勵全球藝術傢和思想傢進行交流的荷蘭剋勞斯親王最高榮譽奬，從而成為獲得該最高榮譽奬的第一位中國人。1938年畢業於燕京大學國文係，獲學士學位。1941年畢業於該校研究院，獲碩士學位。是年鼕去川西李莊任中國營造學社助理研究員，學習中國古代建築學。抗日戰爭勝利後，在國民政府教育部清理戰時文物損失委員會駐平津區辦事處任助理代錶，清理追還抗戰時期被敵僞劫奪之文物。一年中，經過偵察調查，奔走交涉，追還、徵購數批文物，總數達2000馀件，一律由故宮博物院接收保管。1946年底任中國駐日本代錶團第四組專員，負責調查交涉歸還文物事宜。次年初追還被劫奪的原中央圖書館所藏善本圖書106箱，由日本橫濱押運到上海，經鄭振鐸派員接收。鏇任故宮博物院古物館科長及編纂。1948年6月，被派赴美國、加拿大考察博物館一年。期滿後，拒絕瞭弗利爾美術館、匹茲堡大學的聘請，返迴故宮任原職。新中國成立後任故宮陳列部主任，1957年的反右運動中，因對“三反”後的處理有意見，被錯劃為右派。1962年“摘帽”，宣布的當天調迴文物局工作。他在離開文物崗位的整整十年中，利用一切業馀時間，堅持文物研究。諸如《髹飾錄解說》一書的撰寫，明式傢具實物、技法、文獻材料的收集，清代匠作則例的訪求、整理、匯編等，都是這十年中慘淡經營、點滴積纍而成的。“文化大革命”中，他又一次受到衝擊，1969年10月在患肺結核活動期中，下放湖北鹹寜文化部乾校勞動。黨的十一屆三中全會後，獲徹底平反。他從1962年調迴文物單位到1994年退休，1985年12月被評為全國文物博物館係統先進個人。1994年7月被聘任為中央文史研究館館員。他還是國傢文物鑒定委員會委員，九三學社成員，第六、七屆全國政協委員。

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衝著王先生的大名買的。一般

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東西不錯，價格也很好

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③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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