這本書的目錄結構,說實話,讓人感到極度的不連貫和跳躍性。它似乎試圖涵蓋軟陶製作的方方麵麵,從基礎的粘土準備,到中級的色彩理論,再到後期的錶麵處理和展示。然而,這種“大而全”的野心,反而導緻瞭內容的深度不足和邏輯上的混亂。比如,它在第三章詳細講解瞭如何使用樹脂進行錶麵光亮處理,包括不同光油的乾燥時間、附著力測試等,內容詳盡得可以拿去做樹脂工藝品的說明書瞭。然而,當你翻到第五章,準備學習如何製作一個簡單的卡通人物頭部時,書中突然又轉嚮瞭對古代陶藝中“寫意”風格的哲學探討,花瞭足足十頁篇幅來分析“留白”在現代軟陶創作中的應用,這與我眼前這個需要解決“眼睛畫在哪裏”的實際問題,風馬牛不相及。這種知識點的隨機閃現,讓學習的路徑非常麯摺。我更希望看到的是一個循序漸進的過程:從捏齣簡單的幾何體,到組閤成基礎形狀,再到添加細節和紋理。這本書的章節安排,更像是作者把自己所有關於軟陶的想法隨便塞進瞭一個文件夾裏,然後按一個模糊的主題編號齣版瞭。這種體驗讓我不斷地在“我想學這個”和“書中在講那個”之間來迴切換,學習效率極低。
评分這本書的封麵設計簡直是視覺的享受,那種溫潤的、略帶顆粒感的質地,讓人第一眼就心生喜愛。我抱著極大的期待打開瞭它,希望能一頭紮進那奇妙的軟陶世界。然而,這本書的開篇著重於軟陶的基礎知識講解,比如不同品牌軟陶泥的化學成分差異、在不同溫度和濕度下的物理特性變化,以及如何通過精確配比來調齣特定的顔色體係。坦白說,這些理論知識雖然嚴謹,對於一個初學者來說,顯得有些過於學術化瞭。我更期待的是那種“拿起一塊泥,馬上就能做齣小玩意兒”的即時滿足感。書中花費瞭大量的篇幅去分析不同粘土聚閤體在長時間暴露於紫外綫下後可能發生的降解反應,配有大量的圖錶和專業術語,讀起來就像在啃一本高分子材料學的教科書,而不是一本充滿創意的工藝指南。我耐著性子讀完瞭前幾章,希望後麵能轉入實操,但遺憾的是,後續的章節似乎將重心放在瞭復雜的烘烤麯綫控製和粘土固化後的內部應力分析上,這對於我隻想捏個可愛的小動物模型的願望來說,未免有些“殺雞用牛刀”瞭。整體感覺,這本書更像是給專業雕塑工作室準備的技術手冊,而不是麵嚮大眾的入門讀物。我希望看到更多關於造型技巧、工具選擇的直觀演示,而不是這些晦澀的材料科學數據。
评分這本書的裝訂和紙張質量,雖然初看尚可,但在實際使用過程中暴露齣瞭許多問題。由於是工藝類書籍,我經常需要將它攤平在工作颱上,以便一邊操作一邊對照。然而,這本書的裝訂方式非常僵硬,無論我怎麼用力壓平,它都執意要閤攏,尤其是中間跨頁的部分,信息經常被書脊深深地“吞噬”進去,導緻觀看某些步驟圖時需要用手死死按住纔能看清。此外,書中使用的紙張雖然光潔,但對於軟陶泥這種可能會沾上顔料或油汙的材料來說,幾乎沒有耐受性。我隻是在參照一個關於“製作金屬光澤效果”的章節時,不小心蹭到瞭一點點深色的粘土殘留,紙麵立刻就被染上瞭永久性的汙漬,而且很難擦拭。一本麵嚮實踐操作的書,在材料選擇上應該更考慮耐用性和易清潔性。相比之下,那些采用啞光、略帶紋理紙張的雜誌反而更適閤在製作過程中翻閱。這本書的設計更側重於“陳列觀賞”,而不是“工作颱上的實用工具”,這使得我在實際動手操作時,不得不時刻小心翼翼地保護它,反而分散瞭對製作本身的注意力。購買一本工具書,我希望它能經受住我反復翻閱和弄髒的考驗,這本書顯然沒有達到這個基本要求。
评分這本書的排版和圖示質量實在是令人摸不著頭腦。打開書本,首先映入眼簾的是大量高飽和度的、略顯過時的彩色照片,很多作品的細節根本看不清楚,仿佛是用上個世紀的相機拍攝的。更讓人費解的是,當它開始介紹一個基礎的“蛇形”揉捏技巧時,給齣的步驟圖極其抽象,箭頭指嚮含糊不清,完全沒有那種“手把手教你”的感覺。比如,在講解如何將兩種顔色混閤均勻時,書中隻用瞭一張模糊的俯視圖,完全沒有展示揉捏的力度和手法上的細微差彆。我嘗試按照圖示操作,結果得到的成品顔色斑駁,完全沒有達到書中展示的那種均勻過渡的理想效果。翻閱到後麵製作立體造型的部分,情況也沒有好轉。作者似乎默認讀者已經具備瞭紮實的雕塑基礎,直接跳到瞭復雜的結構搭建,比如如何使用內部骨架(Wire Armature)來支撐較大的作品。然而,關於骨架的選擇標準、如何用陶泥均勻包裹骨架而不産生氣泡的技巧,書中隻是一帶而過,沒有提供任何詳細的剖麵圖或操作要點。這本書給我的感覺是,作者隻是把一些他認為理所當然的知識點堆砌在一起,缺乏對一個真正零基礎學習者心理的設身處地考慮。閱讀體驗非常破碎,很多關鍵步驟需要反復閱讀旁邊的文字描述,但文字描述本身又充滿瞭省略和跳躍。
评分從一個純粹的“創意激發”角度來看,這本書也顯得力不從心。我期待一本入門書能夠提供大量激發靈感的項目,哪怕是簡單的配飾或傢居小物,也能讓我快速上手並體驗到創作的樂趣。然而,這本書中展示的作品案例少得可憐,而且大多是那種造型極其復雜的微縮模型,比如精細到可以看到葉脈的植物標本,或者需要極其穩定的手部肌肉纔能完成的微型人偶。這些作品的難度設置,對於一個剛把軟陶泥捏熱乎的新手來說,無疑是一種打擊。書中附帶的“項目清單”與其說是教學案例,不如說是作者炫耀其高超技藝的作品集目錄。即便有個彆簡單的教程,比如做一個鑰匙扣,其步驟描述也過於簡略,直接跳到瞭最終效果的展示,完全沒有提供足夠的過渡和技巧支持。我甚至懷疑作者是否真正理解“入門”這個概念。一個好的入門教程應該像一個耐心的老師,一步步引導你建立信心,讓你願意持續投入時間。而這本書,更像是高手對新手的輕衊一瞥,隻展示瞭終點,卻把通往終點的路牌都收走瞭。我更願意去網絡上搜索一些手作達人的視頻,他們至少會清晰地展示如何處理手指甲、如何製作逼真的褶皺等實用細節。
評分圖說西方繪畫藝術
評分書封麵的印刷看上去都好挫..沒辦法喜歡..
評分X——寶——店——鋪:陶氣仔——
評分給老婆買的,適閤幼稚園做老師教材用。
評分圖說西方工藝美術
評分學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境,讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此,我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境,帶領學生敲響讀書之門。首先,著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍,並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示:“與書為友,走嚮優秀!”“讀經典的書,做有根的人!”在教室前麵彰顯著警示牌:“今天,你讀書瞭嗎?”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟“,“世上無難事,隻怕有心人”。“讀書破萬捲,下筆如有神。” 這些醒目的標誌,使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次,將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話,我們班孩子的傢長多數是農民,他們對於讀書的意識並不高,盡管如此,我仍堅信:隻要肯努力、隻要肯堅持,讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀,這樣,長此以往,相信傢長們會有所動容,從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做,但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會,將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比,推動傢庭閱讀正常化,持久化,為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’,我並沒有給傢長們齣難題,而是根據每個傢庭的實際情況而定,我抓住孩子對新事物的好奇心,及孩子那純真的天性,讓每個孩子做為他自己傢庭的組長,父母是組員,先由孩子感染父母、督促父母,和父母同讀一本書並交流讀後之感,這樣一段時間下來,我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些,被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》,爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待,從班級門前走過,每每聽到這些,我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。
評分《幼兒園陽光體育創新遊戲活動》將通過每天的陽光體育創新遊戲活動,有效地促進每一個孩子、每一位教師健康和諧發展;將帶給幼兒園孩子和教師們陽光的沐浴、陽光的心態、陽光的釋放! 該書以《幼兒園教育指導綱要》為理論依據,充分考慮到幼兒的年齡特點、發展需要和幼兒體育活動的特質(如體育活動的動靜交替、馬鞍型的活動量、緊湊並富有變化節奏的活動密度等),對《綱要》健康領域中體育活動學期目標進行瞭月目標分解、周計劃安排、日活動設計。在此基礎上形成與之適應的小、中、大三個年齡班共384個體育遊戲活動。 《幼兒園陽光體育創新遊戲活動》是以《幼兒園教育指導綱要》為指導,應學前教育發展需要和一綫教師工作需要進行創編的。本套書集中瞭學前教育專職教研人員和體育特色幼兒園優秀園長、教師的寶貴經驗和創新智慧,再現瞭許多體育活動中的成功研究課例、觀摩課例和評優課例。整個創編過程是以相關理念和要求為依據、以近幾年幼兒園體育方麵的實踐研究成果為載體的整閤過程。在最後形成本書時,參與創編的教師和瞭解此書特點和編寫團隊情況的教師們抒發瞭發自內心的感慨:我們太想及時用上這套書瞭。 教師們之所以急切地盼望這套書的齣版,是因為本書具有應時性、科學性、趣味性、創新性和操作性的特點: 1.應時性——該書既是體現“陽光體育工程”作為實施政府行為的具體化,又是體現幼兒園基層教育工作新要求的實踐引領。 2.科學性——該書以《幼兒園教育指導綱要》為理論依據,充分考慮到幼兒的年齡特點、發展需要和幼兒體育活動的特質(如體育活動的動靜交替、馬鞍型的活動量、緊湊並富有變化節奏的活動密度等),對《綱要》健康領域中體育活動學期目標進行瞭月目標分解、周計劃安排、日活動設計。在此基礎上形成與之適應的小、中、大三個年齡班共384個體育遊戲活動。 3.趣味性——該書中的每一個體育活動名稱都是生動的兒童化遊戲名稱;每一個體育活動過程都有符閤年齡特點和體育特質的新奇導入、情景創設、材料吸引和進行中的有趣環節(關鍵環節配有照片)。 4.創新性——該書區彆於同類書的創新點是:可查可檢的發展目標、探索性的提問設計、拓展性的遊戲玩法、點撥性的關鍵經驗、整閤性的體能開發、多樣性的活動形式、互動性的現場調整和活動後的反思後記等。 5.操作性——該書的框架結構是一種體現“能看得見的教育行為”的主旨,旨在解放教師,共享新的研究成果資源,一般教師可以拿來就能用,新教師可以在邊學、邊試中學會應用。由於操作性比較強,教師可以把精力更多地關注在研究孩子身上。 活動目標 1.通過投擲和平衡的綜閤練習,提高幼兒動作的協調性與靈活性,發展身體的平衡能力。 2.幼兒在活動中不斷豐富投擲的經驗,並體驗成功和閤作的快樂。 活動準備 1.小熊頭飾若乾,怪獸模型5個,平衡闆、平衡木、積塑塊、大、小沙包、輪胎等若乾。 2.布置活動場地:寬敞的活動場上分奬品區和怪獸區,中間為搭建區,采用不同材料搭建並排幾座小橋至投擲綫,設有平衡木搭的橋,有平衡闆搭的橋,有積塑塊搭的橋,有輪胎搭的橋等。
評分真的,如果痛苦不能改變生存,那還不如平靜地將自己毀滅。毀滅。一切都毀滅瞭,隻有生命還在苟延殘喘。這樣的生命還有什麼存在的價值?
評分大收獲,活動買的,速度也很快,超值!!!
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