劉小晴小楷唐宋詞一百首

劉小晴小楷唐宋詞一百首 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

劉小晴 著
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齣版社: 上海古籍齣版社
ISBN:9787532540594
版次:1
商品編碼:10264942
包裝:平裝
開本:16開
齣版時間:2005-05-01
用紙:膠版紙
頁數:92

具體描述

內容簡介

劉小晴先生是滬上著名書法傢,擅長楷書、行草,尤精小楷。其書風取法晉唐,端妍雅逸,獨具文人書法的意韻。他以小楷恭書唐宋詞130餘首,韆古佳詞與秀麗書法閤二為一,使讀者在吟詠詞作的同時,又能欣賞到傳統書法之美。本書既可作為唐宋詞名篇誦讀之本,也可供書法愛好者欣賞、臨摹之用。

目錄

齣版說明
李白
菩薩蠻
憶秦娥
張誌和
漁歌子
白居易
憶江南
憚江南
皇甫鬆
蘿灌南
溫庭筠
更漏子
蘿江南
菩薩蠻
韋莊
菩薩蠻
菩薩蠻
思帝鄉
牛希濟
生查子
生查子
李珣
南鄉子
顧夐
訴衷情
孫光*
深遠溪沙
馮延巳
鵲踏枝
鵲踏枝
清平樂
謁金門
李璟
李煜
敦煌麯子詞
範仲淹
柳永
張先
晏珠
張昪
枼清臣
歐陽修
王安石
晏幾道
王觀
張舜
蘇軾
李之儀
黃庭堅
秦觀
賀鑄
周邦彥
……

前言/序言


用戶評價

評分

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喜歡小楷,閑時即可讀,也可賞,何樂不為。

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喜歡他的字,實用

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沒看。餘下請君勿看:認真學習瞭這本書,給我幾個感受 ①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、 提高效益,亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”,寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。

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還不錯,很好的書法

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為什麼每本上麵都有一個黑手印??京東的配貨員難道就不能注意一下個人衛生或者帶個手套嗎?惡心

評分

膠版印刷,筆鋒清晰很漂亮

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喜歡小楷,閑時即可讀,也可賞,何樂不為。

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