陳後金教授,全國優秀教師,工學博士,博士生導師,北京交通大學“國傢電工電子教學基地”主任。主要研究方嚮為信號與信息處理等,在美國RICE大學、TEXAS大學研修號處理多年。
長期主講本科生“信號與係統”和“數字信號處理”等必修課程,以及研究生“高位課程,主編齣版瞭北京市高等教育精品教材立項項目《信號與係統》高等教育“十五”國傢級規劃教材《數字信號處理》等,主持建設的“信號與係統”課程2003年被評為國傢精品課程。
近年來,主持10多項省級以上科研項目和教研項目,發錶一級刊物及三大檢索科研論會20餘篇,獲得全國高等院校青年教師霍英東教學奬、北京市優秀教學成果一等奬1項和二等奬1項,省部級科技進步奬2項,被評為鐵道部青年科技撥尖人纔、北京市教育創新標兵。
評分
第6章 係統的頻域分析
評分3 信號的時域分解
評分好
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分第7章 連續時間信號與係統的復頻域分析
評分人口密度646人/平方韆米(2013年)
評分1 常用基本信號的時域描述
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通
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