　　自美洲新大陸開拓以來三百多年的時間，美國齣現瞭舉世聞名的學者，獲諾貝爾奬的人數更是全球第—，其中也有不少教育思想傢，他們的教育理念左右瞭美國教育的發展。早期的美國教育思想傢的學說大半拾穗於歐洲學者的思想，其後卻成功地使之“本土化”，並不斷演變齣新的教育理念。本書不同於一般的傳統著述方式，而是將教育理論與教育實務配閤時代需求一並論述，因為這正是美國教育的特色。本書對推動我國教育事業的發展，極具藉鑒意義。

「教育叢書」總序
自　序
第一篇　虔誠、文雅、及學習
前　言
第一章　虔　誠
第一節　Erasmus 及 Tyndale
第二節　流傳於英美的宗教著作
第三節　教育作品
第二章　禮儀的教養
第一節　歐洲治者之教育
第二節　殖民地治者的教育
第三節　傢庭的教育職責
第三章　學問的演進
第一節　Thomas More
第二節　Francis Bacon
第三節　散文及對話
第四節　邏輯的重要價值
第二篇　教派主義及功利主義
前　言
第四章　理性化的虔誠
第一節　John Locke
第二節　殖民地教會之宗教教育
第三節　Cotton Mather
第四節　Samuel Johnson
第五節　John Witherspoon
第五章　知識的用途
第一節　英美的接軌
第二節　自學成功的典範
第三節　Smith 及 Morgan
第六章　風範禮儀的自由化
第一節　理性與自由的奠基
第二節　實用及經驗教育的訴求
第三節　哥倫比亞大學的創辦
第四節　William Douglass
第五節　Thomas Jefferson
第三篇　國傢主體性教育觀念的萌芽
前　言
第七章　「美國教育」的展現
第一節　上帝的王國
第二節　Benjamin Franklin
第三節　Noah Webster
第四節　Amherst College 及 Francis Wayland
第五節　Smithsonian Institution
第六節　R. W. Emerson
第八章　仁慈的虔敬
第一節　Thomas Paine
第二節　S. S. Smith
第三節　William Ellery Channing
第四節　Reverend Lyman Beecher
第五節　Charles Grandison Finney
第六節　Horace Bushnell
第九章　教派派係之模式
第一節　Robert Owen
第二節　Bronson Alcott
第三節　摩門教
第四篇　品德為主的共和國
前　言
第十章　共和式的禮儀
第一節　知識廣被的呼籲
第二節　Benjamin Rush
第三節　Knox 及 Smith
第四節　「美式」普及教育的倡導
第五節　Horace Mann
第六節　女子教育
第十一章　基本教義派與進化論的論戰
第一節　科學與宗教
第二節　Reinhold Niebuhr
第三節　Will Herberg
第五篇　進步的國傢
前　言
第十二章　進步主義的模式
第一節　William Torrey Harris
第二節　John Dewey
第三節　進步主義教育運動（中小學）
第四節　進步主義教育運動（大學院校）
第五節　Jane Addams 與 Hull House
第六節　Walter Lippmann
第七節　個人中心轉為社會關懷
第六篇　充滿知識訊息的社會
前　言
第十三章　知識的性質及用途
第一節　Harvard 的 Eliot 校長
第二節　社會達爾文主義
第三節　Hall、James、及 Mumford
第四節　Gilbert Seldes
第十四章　結　語
第一節　「美國」文教理念的萌芽
第二節　開明的包容
第三節　享受歐洲文教努力的成果
參考書目
索　引