要掌握字詞,不外乎形、音、義三個方麵。眾所周知,古人對漢字的形、音、義,韆百年來已作瞭極為深入的研究,其成果集中反映於文字學、音韻學、訓詁學當中。這三項專門之學作為本科生課程,一嚮由中文係開設,曆史係本科生迄今很少有設這些課的。然而作為曆史係的語言工具課:“中國曆史文選”的教學,適當引入“小學”的實用部分卻完全必要。
評分《中國曆史文選(上冊)》突齣上述特色的嘗試主要體現在如下四方麵:第一,知識介紹。我們將文字學、音韻學、訓詁學中實用的內容深入淺齣地摘編為短文,置於每冊書之首,並精選曆代名傢關於小學的論述若乾篇,附於短文之後。講課時,將上述內容適當穿插於各篇課文之間進行講解(其中易懂者則作為練習讓學生翻譯)。這樣安排,首先是將“小學”知識擺在課本最突齣的位置,以引起學生充分重視。而更為重要的是切實以這些知識貫穿全部教學始終,以使學生逐步加深理解,從而最終達到能獨立運用這些知識來解決閱讀中難題的目的。
評分要掌握字詞,不外乎形、音、義三個方麵。眾所周知,古人對漢字的形、音、義,韆百年來已作瞭極為深入的研究,其成果集中反映於文字學、音韻學、訓詁學當中。這三項專門之學作為本科生課程,一嚮由中文係開設,曆史係本科生迄今很少有設這些課的。然而作為曆史係的語言工具課:“中國曆史文選”的教學,適當引入“小學”的實用部分卻完全必要。
評分銅鏡整衣冠,史鏡知興替。
評分不錯不錯
評分對“中國曆史文選”的課程目的,學術界曆來看法不一(這些歧異觀點集中反映於兩輯《中國曆史文選教學研究》和已齣版的各教材之中)。我們認為,這門課是曆史係的語言工具課,並以此為齣發點來設計這門課程的內容。無論學習何種語言,最基本因素皆為字詞和語法,古漢語亦不例外。古漢語語法與現代漢語有著韆絲萬縷的聯係,而許多古漢語語言現象又非語法所能涵蓋,因此古漢語字詞問題就顯得更為突齣。以往的教學實踐充分錶明:對於古漢語特有的語法規律,學生掌握起來比較容易,短時間內就能有較大提高,而字詞方麵若想有明顯進步,則須長時間積纍。語言大師王力先生曾在《古代漢語的學習和教學》中指齣:“我們在研讀古代漢語的時候,應該首先抓哪一方麵呢?我想應該先抓詞匯方麵,語法方麵固然很重要,但是由於語法是比較穩固的,古今差彆不大,隻消知道幾個粗綫條,再學習一些古代虛詞,也就差不多瞭。至於詞匯,它是變化比較快的,所以先抓詞匯方麵是對的。”
評分不錯不錯
評分非常不錯
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