暂没有心得。。。。。。。。。。。。。。。
评分2282926251527
评分ddddddddddddddddddddddddddddd
评分一是评价主体身份的多样性。评价专著的主体,或者评价者,一般是对该专著感兴趣的专家学者,至少是“行内人士”;评价教材的主体,大多为使用该教材的教师,或者是专门的教材研究者;而评价工具书的主体则需具有双重的身份——既要是该工具书使用者,又要懂一些基本的工具书知识或者辞书编纂的原理。从用户角度考虑,专著的使用者对专著的使用是“完全自主”的,即用户对专著具有完全的选择关系。读者喜欢某位学者的观点他就可以选择该学者的专著而不选择其他学者的专著,读者不支持某位学者的观点他也可以选择该学者的专著而不选择其他他支持的学者的专著;教材的使用者对教材的使用是“完全强迫”的,即用户对教材具有完全的遵从关系。教材一旦选定,教师和学生都无法更改该教材,完全没有选择权;而工具书的使用者既有普通用户,又有同行(工具书编纂者——竞争对手或者合作伙伴),还有专业用户。用户对工具书的使用既非“完全自主”,也非“完全强迫”。普通用户和专业用户可以分别从大众的角度和专业的角度对该工具书的某些方面提出建议、商榷、褒扬或者批评,而同行可以从整体上对一部工具书进行系统评价。
评分工具书评价具有特殊性。其特殊性是相对于专著和教材的评价而言的。具体来说有两个特殊性:
评分工具书评价具有特殊性。其特殊性是相对于专著和教材的评价而言的。具体来说有两个特殊性:
评分一是评价主体身份的多样性。评价专著的主体,或者评价者,一般是对该专著感兴趣的专家学者,至少是“行内人士”;评价教材的主体,大多为使用该教材的教师,或者是专门的教材研究者;而评价工具书的主体则需具有双重的身份——既要是该工具书使用者,又要懂一些基本的工具书知识或者辞书编纂的原理。从用户角度考虑,专著的使用者对专著的使用是“完全自主”的,即用户对专著具有完全的选择关系。读者喜欢某位学者的观点他就可以选择该学者的专著而不选择其他学者的专著,读者不支持某位学者的观点他也可以选择该学者的专著而不选择其他他支持的学者的专著;教材的使用者对教材的使用是“完全强迫”的,即用户对教材具有完全的遵从关系。教材一旦选定,教师和学生都无法更改该教材,完全没有选择权;而工具书的使用者既有普通用户,又有同行(工具书编纂者——竞争对手或者合作伙伴),还有专业用户。用户对工具书的使用既非“完全自主”,也非“完全强迫”。普通用户和专业用户可以分别从大众的角度和专业的角度对该工具书的某些方面提出建议、商榷、褒扬或者批评,而同行可以从整体上对一部工具书进行系统评价。
评分工具书评价具有特殊性。其特殊性是相对于专著和教材的评价而言的。具体来说有两个特殊性:
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