亨利·摩尔艺术全集 [The Collection of Henry Moore] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

亨利·摩尔，第二次世界大战以来最响亮的艺术家名字之一。他一改传统雕塑的对象以塑造神圣的英雄、贤者、政治领袖或运动员为主之风，塑造一个既无实际目标，也不具备具体内容的形象雕塑。他成功地将人类的生活经验以艺术形式传达出来，侧重人体造形，展现深刻的人性观念。最出色的代表作有“斜倚的人体，，系列、“母与子”系列、“家庭群像”系列及“王与后”系列。

精彩书评

“摩尔是一个安静的人，话不太多，他很有才华，他的勤奋工作和对工作的长时间的专注，对我们所有的人都产生了非常大的影响，那是百分百的投入和奉献。”
--薛林纳

“他们都是艺术家--在巴黎的贾科梅蒂和在赫里福郡庄园的亨利·摩尔--他们不仅是自己作品的作者，更是自己人生的设计者。”
--希尔顿·克雷默

目录

摩尔的艺术生涯（代序）
艺术萌芽
游学时期
颇具争议
超现实主义
战争艺术家
艺术巅峰
雕塑的生命

艺术与自然：摩尔论创作
雕塑笔记
空间与形体
原始艺术
向大自然求教
创作绵羊素描

遇见雕塑大师：对话摩尔
访谈录I：大师的创作经历
访谈录Ⅱ：雕刻的生命历程
我与亨利·摩尔的回忆
摩尔作品鉴赏

超现实主义解构：摩尔艺术批评
雕刻20世纪的摩尔
站在传统艺术的尽头
摩尔和现代主义
只有雕塑还在继续
摩尔的另一面
突变基因的入侵

精彩书摘

除了在法国、意大利和西班牙有一些原始艺术珍藏品外，我对它的了解则完全来自在过去的20年内对大英博物馆的不断造访。现在博物馆已经关闭（时值第二次世界大战一编者注），人们就更加清楚地意识到暂时所失去的东西--过去艺术收藏品的丰富性和广泛性，尤其是原始雕塑，也许凭借对博物馆几个画廊的记忆，就可以解释我所坚信的原始时期的伟大意义。
我最先观看的自然是埃及诸馆，因为埃及雕塑不朽的感染力最接近于众所周知的古希腊和文艺复兴时期的理想，这是生来就有的理想。可是过了一段时间之后，这些馆的吸引力有所减弱，除了较早期的作品。我觉得许多埃及雕像过于程式化和神化，在其后期则明显趋于僵化和陈腐，对巨像有一种相当愚昧的热爱。
在埃及馆旁边的画廊里陈列着亚述人的浮雕--时事评论以及宫廷猎狮和争战的记录，但在过去则是古风时期的希腊陈列室：中央放着等身女性雕像，她们悠闲自然地端坐着，听着亨德尔的音乐，崇高而饱满；紧挨着这些雕像的是楼梯下光线暗淡的地下室里陈列着宏伟庄严的埃特鲁斯坎人的石灰石雕像--当博物馆重新开放时，这些雕像当然会得到较妥善的展示。
在楼上埃及馆的末端是苏尔人的雕塑，其中有些雕像具有一种公牛般的雄壮和被压抑的活力，这与陶器和古瓶陈列室内的大量早期的希腊和埃特鲁斯坎艺术所表现出来的生命力大不相同。在史前和石器时代陈列室内，一段铁梯将我们引入画廊的内壁，在那里有两千多年前打制的旧石器时代的雕塑品的原物和仿制品--一件可爱温柔的少女头像，只有人的拇指大，在它旁边的真人大小的女体雕塑不是对自然的模仿，她们具有丰富形式感，这与新石器艺术的更具有象征性的平面和别出心裁的图案形成了鲜明的对照。
最后是人种学馆，室内存放着具有永久价值的、各式各样的雕塑精品（黑人，大洋洲群岛、北美洲和南美洲），可是它们像是船舱里的一堆废品，被乱七八糟地堆在一起，因此在我参观了数百次之后仍可以发现我从未见过的新雕塑品。此馆内大多是黑人艺术。除了贝宁人的青铜雕之外，大多数是木雕。从原始雕塑品中我们可以清晰地看到艺术的首要原则，即忠于材料。艺术家对自己的材料以及材料的用途和诸性能有着一种本能的知解力。
……

前言/序言

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评分☆☆☆☆☆

这一系列装帧还不错，所以我上当了。名为“全集”，想看到亨利摩尔的全部作品，觉得应该是一本还凑和的画册，结果却大失所望。即使不是作品全集，是插图版的文集也可以吧，但这本书是“编译”，所有的访谈不注明出处，也不是从某部原版英文书翻译过来，可靠性不能确认。的的确确是个鸡肋。

评分☆☆☆☆☆

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这一系列装帧还不错，所以我上当了。名为“全集”，想看到亨利摩尔的全部作品，觉得应该是一本还凑和的画册，结果却大失所望。即使不是作品全集，是插图版的文集也可以吧，但这本书是“编译”，所有的访谈不注明出处，也不是从某部原版英文书翻译过来，可靠性不能确认。的的确确是个鸡肋。

评分☆☆☆☆☆

书的设计好看，内容作者写的丰富充实，很喜欢很有用，质量很好，很满意以造型基础教学的基本思路和教学目标指导广大读者如何提高造型基础的能力，并展示了大量优秀造型基础的形态作品。中央美术学院设计学院的新生在考上中央美院之前所接受的素描教育，大都是一种应试式的写实素描，而实际上这种考前素描教育有诸多弊端，如概念，空洞、麻木、苍白，言之无物，毛病百出。有时过多地注意所谓素描技巧，反倒会对现实熟视无睹，从而造成大量的素描浪费，所获颇少。在几乎整个素描教学的历史中，把素描作为绘画艺术的基础，并由此确立的一整套“放之四海而皆准”的客观规范，这种建立在客观主义之上的素描体系，其目的只是指向对事物对象的准确的模仿。而水平低下的素描方法也难以达到准确，只会落入僵化死板的素描模式中。这种仅重视素描技法的学习，很少涉及灵感和感受问题。传统程序化的素描步骤也导致了对物象的熟视无睹，缺乏表现的激情和欲望，忽略了创造性的体验和领会，仅仅重视对表象事实的描述与再现，致使技巧方法抑制了对创造能力的挖掘。 在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会封面设计一般包括书名、编著者名、出版社名等文字，以及体现书的内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。流行的形式、常用的手法、俗套的语言要尽可能避开不用；熟悉的构思方法，常见的构图，习惯性的技巧，封面设计包括书名，编著者名，出版社名等文字和装饰形象，色彩及构图。题目用大号字，由强烈的色彩区域，文字与背景之间，文字的大小，位置都搭配的比较合理。封面的题目也十分的醒目，而封面的图案也充满了动态的感觉，图案大小和位置也恰到好处。使空间的静止状态变的活跃。充分的吸引了人们的视觉，给人一种强烈的视觉冲击。给读者印象深刻。主次分明的搭配也表现着本书大体内容，让读者由一个直观和清晰的认知。同时也韵味十足。其次是封面设计的造型。造型要带有明显的阅读者的年龄，文化层次等得特征。该书就是面对中青年到老年人的读物，形象由具象渐渐转向于抽象，构图也是很严肃庄重。再次就是封面的设计色彩，该书用红 白 黑 浅绿 ，沉重和谐的色彩很适合中老年人的读物。色彩表现和艺术处理，能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要，用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。在对比中求统一协调，以间色互相配置为宜，使对比色统一于协调之中。色彩配置上除了协调外，还要注意色彩的对比关系，包括色相、纯度、明度对比。封面上没有色相冷暖对比

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还买了同一系列的《罗丹艺术全集》同样上当。希望大家擦亮眼睛啊

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书的设计好看，内容作者写的丰富充实，很喜欢很有用，质量很好，很满意以造型基础教学的基本思路和教学目标指导广大读者如何提高造型基础的能力，并展示了大量优秀造型基础的形态作品。中央美术学院设计学院的新生在考上中央美院之前所接受的素描教育，大都是一种应试式的写实素描，而实际上这种考前素描教育有诸多弊端，如概念，空洞、麻木、苍白，言之无物，毛病百出。有时过多地注意所谓素描技巧，反倒会对现实熟视无睹，从而造成大量的素描浪费，所获颇少。在几乎整个素描教学的历史中，把素描作为绘画艺术的基础，并由此确立的一整套“放之四海而皆准”的客观规范，这种建立在客观主义之上的素描体系，其目的只是指向对事物对象的准确的模仿。而水平低下的素描方法也难以达到准确，只会落入僵化死板的素描模式中。这种仅重视素描技法的学习，很少涉及灵感和感受问题。传统程序化的素描步骤也导致了对物象的熟视无睹，缺乏表现的激情和欲望，忽略了创造性的体验和领会，仅仅重视对表象事实的描述与再现，致使技巧方法抑制了对创造能力的挖掘。 在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会封面设计一般包括书名、编著者名、出版社名等文字，以及体现书的内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。流行的形式、常用的手法、俗套的语言要尽可能避开不用；熟悉的构思方法，常见的构图，习惯性的技巧，封面设计包括书名，编著者名，出版社名等文字和装饰形象，色彩及构图。题目用大号字，由强烈的色彩区域，文字与背景之间，文字的大小，位置都搭配的比较合理。封面的题目也十分的醒目，而封面的图案也充满了动态的感觉，图案大小和位置也恰到好处。使空间的静止状态变的活跃。充分的吸引了人们的视觉，给人一种强烈的视觉冲击。给读者印象深刻。主次分明的搭配也表现着本书大体内容，让读者由一个直观和清晰的认知。同时也韵味十足。其次是封面设计的造型。造型要带有明显的阅读者的年龄，文化层次等得特征。该书就是面对中青年到老年人的读物，形象由具象渐渐转向于抽象，构图也是很严肃庄重。再次就是封面的设计色彩，该书用红 白 黑 浅绿 ，沉重和谐的色彩很适合中老年人的读物。色彩表现和艺术处理，能在读者的视觉中产生夺目的效果。色彩的运用要考虑内容的需要，用不同色彩对比的效果来表达不同的内容和思想。在对比中求统一协调，以间色互相配置为宜，使对比色统一于协调之中。色彩配置上除了协调外，还要注意色彩的对比关系，包括色相、纯度、明度对比。封面上没有色相冷暖对比

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