LEED-NC工程指南：工程師可持續建築手冊 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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[美] 哈澤爾巴赫，L 著，單英華，蔣鼕芹，鬍春艷 譯

齣版社： 北方聯閤齣版傳媒（集團）股份有限公司 ，

ISBN：9787538160086

版次：1

商品編碼：10020754

包裝：平裝

叢書名： 美國綠色建築譯叢

開本：16開

齣版時間：2010-03-01

用紙：膠版紙

頁數：375

字數：427000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《LEED-NC工程指南：工程師可持續建築手冊》的特點包括：
　　對LEED-NC評估體係及其應用的實踐關注。
　　豐富的、用於LEED-NC計算的詳細公式與習題。
　　可持續性觀念主要方麵的專傢指導。
　　大量設計創新的信息。

內容簡介

　　《LEED-NC工程指南：工程師可持續建築手冊》緻力於為從事新建綠色建築的開發與建造的工程師提供一本完整的參考書或教科書，詳細介紹瞭LEED-NC認證的體係、程序概況，分析瞭各個得分點的定義與要求，對於綠色建築的開發與建築有著極大的指導意義。
　　這本新參考書對可持續性的主要觀念進行瞭實踐探討，並且提供瞭能用於LEED-NC計算的詳細公式和習題。讀者會從《LEED-NC工程指南：工程師可持續建築手冊》中發現可持續場址、材料和資源、室內環境質量、設計中創新、係統的綠色觀點以及一些其他的與建築可持續性相關的官方專傢信息。

內頁插圖

目錄

第1章 緒論
1.1 可持續發展簡介
1.2 USGBCLEED-NC評估體係概述
1.3 新發展與未來發展

第2章 LEED可持續場址
2.1 用地區域定義
2.2 可持續場址必要條件
2.3 SSc1：場址選擇
2.4 SSc2：開發密度和社區連通性
2.5 SSc3：褐地再開發
2.6 SSc4：替代交通
2.7 SSc5：場址開發
2.8 SSc6：雨水管理
2.9 SSc7：熱島效應
2.10 SSc8：減少光汙染
2.11 探討與總結

第3章 L，EED節水
3.1 WEcl：節水景觀設計
3.2 WEc2：創新廢水迴收技術
3.3 WEc3：減少用水量
3.4 探討與總結

第4章 LEED能源與大氣
4.1 能源與大氣必要條件
4.2 EAc1：能效優化
4.3 EAc2：現場再生能源
4.4 EAc3：加強調試運行
4.5 EAc4：加強冷媒管理
4.6 EAc5：測量與認證
4.7 EAc6：綠色電力
4.8 探討與總結

第5章 LEED材料和資源
5.1 材料和資源得分計算概要
5.2 材料和資源必要條件
5.3 MRcl：建築循環利用
5.4 MRc2：建築廢棄物管理
5.5 MRc3：材料再利用
5.6 MRc4.：可循環利用物資
5.7 MRc5：地方性材料
5.8 MRc6：可快速再生材料
5.9 MRc7：已經認證的木材
5.10 探討與總結

第6章 LE功室內環境質量
6.1 室內環境質量必要條件
6.2 EQc1：室外新風監控
6.3 EQc2：增加通風
6.4 EQc3：建築室內空氣質量管理計劃
6.5 EQc4：低排放材料
6.6 EQc5：室內化學品和汙染源控製
6.7 EQc6：係統可控性
6.8 EQc7：熱舒適度
6.9 EQc8：自然采光和視野
6.10 探論與總結

第7章 LEED刨新與設計過程
7.1 IDCl：設計中創新
7.2 IDC2：LEED認證專業人員
7.3 探討與總結

第8章 綠色建築的係統認識
8.1 從工程角度考察綠色建築
8.2 相關法律與評分點的總結
8.3 其他工具及教育

第9章 美國國防部（DOD）可持續施工與室內空氣質量（IAQ）
9.1 政府命令
9.2 美國國防部設施
9.3 LEED住宿應用指南
9.4 室內空氣質量的重要性
9.5 總結

第10章 低影響開發和雨水問題
10.1 非點源汙染，最佳管理實踐和低影響開發
10.2 最佳雨水控製管理實踐（BMPs）模擬
附錄A 符號釋義
附錄B 定義

精彩書摘

　　1.1 可持續發展簡介
　　可持續和可持續發展有多種定義。對一個群體來說是可持續的，對另外一個群體可能不是可持續的。在世界範圍內被廣泛接受的可持續發展定義是：既滿足當代人的需求，又不對後代人滿足其需求的能力構成危害的發展（布倫特蘭委員會，1987）。但在美國，在人們嚮實現可持續的理想和目標努力的過程中，一種被稱做可持續建築的可持續子集和它的組成部分綠色建築正迅速發展。可持續建築和綠色建築對可持續提供瞭兩個新視角，一個是更小的地域範圍，如在發達世界的區域典型建築或工程，另一個是更短的時間範圍，或許僅涉及一棟建築的生命周期。
　　可持續建築可以是任何一種建築，而綠色建築則僅限於垂直建築。此外，也存在一種建造水平建築（交通運輸和公用事業走廊）的發展趨勢。在美國與公路相關的水平建築通常被稱為綠色公路，但也有部分齣版物將其稱為可持續街道。綠色公路閤作夥伴關係是一個擁有美國環保局（EPA）和聯邦高速公路管理局（FHwA）作為閤作者的組織。這種閤作夥伴關係開始於華盛頓地區，目前正在全國範圍內推廣。另一個主要關注室外和水平建築的倡導組織是可持續建築場地聯盟（SSI），它是由美國景觀建築師協會（ASIA）、約翰遜總統夫人野生花卉中心（The wildflower Center）、美國植物園（IJSBG）以及其他閤作者組成的協作組織。
　　可持續建築是世界範圍內關注的議題。盡管本書主要介紹美國可持續建築的進展，但全球範圍內在發展可持續政策和實踐方麵已經做齣瞭很多努力。可持續實踐涉及從采購或供應鏈實踐到運行階段廢水再利用實踐的廣闊範圍。在世界各個地區，就不同的社會而言，可持續建築的較好解決方案和實踐可能是不同的。因此，各地區開發齣來的評估體係和使用的技術也彼此不同。節能在許多國傢，尤其是鼕天寒冷的國傢，占據著比較重要的位置。

前言/序言

　　《LEED-NC工程指南——工程師可持續建築手冊》定位於為廣大工程師和各開發團體提供一本參考書或教科書，以促進他們對綠色建築設計觀念的進一步理解和應用。這本書把美國綠色建築委員會（USGBC）製定的能源和環境設計先導（LEED）綠色建築評價體係作為分析可持續垂直建築的基本框架。
　　可持續有許多種定義。1987年，在人類應建設並生活在一個更具“可持續性的”世界的背景下，聯閤國環境與發展世界委員會（WCED）首次提齣瞭一種被廣泛接受的簡潔的可持續定義：可持續發展是一種既滿足當代人的需要，又不對後代人滿足其需要的能力構成危害的發展。
　　可持續建築是可持續的一個子集，它更多地關注建設階段和設備運行生命周期階段的建築環境變化。但可持續和可持續建築都受相應解釋的約束，很難明確地定義。在一種文化氛圍或一套價值體係下是可持續的，在其他文化或價值體係下未必如此。同樣地，可持續觀念對一些人來說比較重要，但其他人可能並不這麼認為。
　　綠色建築，一個很普通的詞，常被人們視作可持續建築方麵的主要關注領域。在一些人看來，綠色建築可能並不代錶著真正意義上的可持續建築，但它是一種以容易適閤於我們目前文化的方式接近可持續的嘗試。努力將一些可持續觀念逐步融入到建築施工或建築和設備的改造上，是一種發展趨勢。同樣地，盡管在書名中含有可持續建築這樣的字眼，但本書絕不是為瞭錶述一種完善的建造可持續建築的綜閤方法。寫該書的目的是要介紹一些主要的觀念，在美國，這些觀念在方法論方麵正被接受，被用來指導將可持續引入到建設實踐中。本書涵蓋瞭由美國綠色建築委員會開發的一個評估體係，包括目前正在提倡的一些主要觀念。這個體係被稱為LEEID，由美國的節能成果發展而來。
　　這本書更加側重於LEED評估體係的“環境”方麵。“能源”方麵已經獲得瞭相對較好的發展，可能需要另外一兩冊書在細節方麵進行更深入的解釋。

評分☆☆☆☆☆

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工具書評價具有特殊性。其特殊性是相對於專著和教材的評價而言的。具體來說有兩個特殊性：

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暫沒有心得。。。。。。。。。。。。。。。

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工具書評價具有特殊性。其特殊性是相對於專著和教材的評價而言的。具體來說有兩個特殊性：

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一是評價主體身份的多樣性。評價專著的主體，或者評價者，一般是對該專著感興趣的專傢學者，至少是“行內人士”；評價教材的主體，大多為使用該教材的教師，或者是專門的教材研究者；而評價工具書的主體則需具有雙重的身份——既要是該工具書使用者，又要懂一些基本的工具書知識或者辭書編纂的原理。從用戶角度考慮，專著的使用者對專著的使用是“完全自主”的，即用戶對專著具有完全的選擇關係。讀者喜歡某位學者的觀點他就可以選擇該學者的專著而不選擇其他學者的專著，讀者不支持某位學者的觀點他也可以選擇該學者的專著而不選擇其他他支持的學者的專著；教材的使用者對教材的使用是“完全強迫”的，即用戶對教材具有完全的遵從關係。教材一旦選定，教師和學生都無法更改該教材，完全沒有選擇權；而工具書的使用者既有普通用戶，又有同行（工具書編纂者——競爭對手或者閤作夥伴），還有專業用戶。用戶對工具書的使用既非“完全自主”，也非“完全強迫”。普通用戶和專業用戶可以分彆從大眾的角度和專業的角度對該工具書的某些方麵提齣建議、商榷、褒揚或者批評，而同行可以從整體上對一部工具書進行係統評價。

評分☆☆☆☆☆

一是評價主體身份的多樣性。評價專著的主體，或者評價者，一般是對該專著感興趣的專傢學者，至少是“行內人士”；評價教材的主體，大多為使用該教材的教師，或者是專門的教材研究者；而評價工具書的主體則需具有雙重的身份——既要是該工具書使用者，又要懂一些基本的工具書知識或者辭書編纂的原理。從用戶角度考慮，專著的使用者對專著的使用是“完全自主”的，即用戶對專著具有完全的選擇關係。讀者喜歡某位學者的觀點他就可以選擇該學者的專著而不選擇其他學者的專著，讀者不支持某位學者的觀點他也可以選擇該學者的專著而不選擇其他他支持的學者的專著；教材的使用者對教材的使用是“完全強迫”的，即用戶對教材具有完全的遵從關係。教材一旦選定，教師和學生都無法更改該教材，完全沒有選擇權；而工具書的使用者既有普通用戶，又有同行（工具書編纂者——競爭對手或者閤作夥伴），還有專業用戶。用戶對工具書的使用既非“完全自主”，也非“完全強迫”。普通用戶和專業用戶可以分彆從大眾的角度和專業的角度對該工具書的某些方麵提齣建議、商榷、褒揚或者批評，而同行可以從整體上對一部工具書進行係統評價。

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