正版新課標小學生古詩詞階梯閱讀訓練四年級暢銷品牌4年級注音版俞老師教閱讀訓練階梯閱訓練南京大學齣版社 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305200090

商品編碼：29980189811

叢書名： 小學生古詩詞 階梯閱讀訓練 4年級

翰墨芳華：中華經典詩詞啓濛與鑒賞 一部專為現代小學生精心編纂的古詩詞階梯式閱讀與鑒賞指南，旨在引導孩子們步入中華傳統文化的瑰麗殿堂。 本書並非針對特定年級或現有教材的直接配套讀物，而是以弘揚中華優秀傳統文化為核心目標，係統性地構建瞭一套從入門到進階的古詩詞學習框架。它緻力於培養學生對古典文學的興趣、提升其語言理解能力和審美情趣，而非簡單地進行應試訓練。 一、 理念先行：構建詩詞學習的“內驅力” 本書的核心理念在於“興趣是最好的老師，理解是深入的橋梁”。我們深知，對於當代小學生而言，單純的誦讀和背誦容易産生枯燥感。因此，本讀本將古詩詞的學習視為一次與古代先賢進行精神對話的旅程。 1. 拋棄機械重復，強調語境融入： 不同於某些側重於考點覆蓋的讀本，本書在選篇時，更注重詩詞所蘊含的生活場景、自然風光與人文情懷。我們避免將詩詞割裂成孤立的句子或詞語進行拆解，而是力求還原詩歌創作時的時代背景與情感氛圍。例如，在講解“春曉”時，我們不會隻停留在“春眠不覺曉”，而是會引入當時鄉村清晨的景象、農夫早起的辛勞，讓孩子們在畫麵中理解詩句的生動。 2. 階梯式難度設計，順應認知發展： 本書的設計嚴格遵循兒童的認知發展規律。我們將其學習路徑劃分為若乾個清晰的階段，確保每一步的知識增量都是適度且可消化的。 初階（入門探微）： 選取篇幅短小、意象清晰、語言節奏感強的作品，如簡單的民謠、童謠式的樂府詩，側重於通過韻律感激發學習興趣。 中階（意境初探）： 引入適度的意象疊加和情感轉摺，開始接觸初唐和盛唐的經典名篇，重點引導學生識彆和描摹詩歌中的主要景物。 高階（情景共鳴）： 挑戰結構稍復雜、情感錶達更深邃的作品，如中晚唐詩歌，開始探討“言外之意”和“弦外之音”，培養初步的文學鑒賞能力。 這種設計避免瞭不同認知水平的學生在同一平颱下産生的挫敗感或無聊感，確保學習過程的連貫與愉悅。 二、 內容精選：跨越時空的人文視野 本書的選篇範圍廣泛，力求展現中華詩詞藝術的豐富性和多樣性，絕非局限於某幾個朝代或某幾位名傢。 1. 兼顧“大雅”與“生活”： 我們精選瞭那些在文學史上具有裏程碑意義的篇章，如李白、杜甫、王維等大傢的名作，確保孩子們接觸到中華詩歌的巔峰之作。但同時，我們也大量收錄瞭那些描繪日常生活、親情友情、鄉村景色的作品。例如，與教育體製內重點篇目有所側重的不同，本書會更深入地挖掘那些描繪四季更迭、農事活動、兒童嬉戲的詩歌，讓詩詞真正融入孩子們的日常觀察之中。 2. 拓展文學體裁的邊界： 除瞭主流的五言、七言律詩和絕句之外，本書還穿插介紹瞭唐宋詞中的精品片段（不作為係統學習詞牌格律，而是作為詩歌的延伸和補充），以及一些具有地域特色的地域詩歌。這有助於拓寬學生的視野，理解詩歌體裁的多樣性及其各自的藝術特點。 3. 強調文化關聯性： 每一組詩詞的選取都會考慮其背後的文化典故、曆史人物或地理景觀。我們認為，脫離瞭文化背景的詩詞學習是片麵的。因此，在相關篇章旁，我們會適度地補充背景知識的“小貼士”，但這些補充旨在“點到為止”，絕不喧賓奪主，避免知識點堆砌。 三、 學習支持：深度理解的多元化工具 為瞭達成“深度理解”的目標，本書提供瞭多種輔助閱讀和理解的工具和方法，它們相互配閤，共同支撐起學生的自主學習。 1. 注釋的“剋製”與“精準”： 本書的注釋風格追求“少而精”。我們摒棄瞭對過於淺顯的詞語進行不必要的解釋，將主要的注釋資源集中於： 古今異義詞： 明確指齣在古代用法與現代不同的核心詞匯。 生僻典故： 對理解詩意至關重要的典故進行簡潔說明。 關鍵意象： 解釋特定文化語境下特定景物（如“梧桐”、“羌笛”）所承載的情感色彩。 這種剋製的注釋方式，鼓勵學生先嘗試根據上下文進行猜測和理解，而非第一時間依賴標準答案。 2. 啓發式導讀與思考路徑： 在每首詩詞的閱讀開始前，我們會設置“導讀”部分。這些導讀並非是直接的詩歌翻譯，而是提齣一係列引導性的問題，例如：“當你讀到這句時，你眼前浮現瞭怎樣的畫麵？”、“詩人在這裏是快樂還是憂愁？他是如何錶達的？”。這種提問方式旨在激活學生的想象力和情感代入能力。 3. “詩眼”捕捉與想象力延伸： 我們設有專門的版塊，引導學生識彆詩歌中最能體現作者情感或意境的核心詞語（即“詩眼”）。在理解瞭“詩眼”之後，我們鼓勵學生進行“想象力延伸”練習，要求他們根據詩歌描繪的場景，嘗試用現代白話文口語進行復述，或者用自己的語言描述詩歌的情感，以此檢驗他們是否真正把握瞭詩歌的精髓。 四、 獨立思考的訓練場 本書尤其注重培養學生的獨立思考能力，這使得它區彆於許多旨在快速提高應試分數的讀本。 1. 避免標準答案的固化： 在涉及主觀理解的部分，本書提供的參考思路往往是多元的，承認不同學生基於個人經驗對詩歌産生不同聯想的閤理性。我們強調“為何如此理解”，而非“隻能如此理解”。 2. 強調朗讀與吟誦的韻律體驗： 我們提供瞭關於如何正確斷句和把握詩歌聲調韻律的建議，鼓勵學生大聲朗讀。通過模仿古代的吟誦方式，讓學生在身體感受上體會到詩歌的音樂美，這是理解古典文學的非文字性通道。 總結而言， 本書是一部緻力於為孩子們打造一座通往中國古典文學寶庫的“階梯橋梁”。它不急於求成，不迎閤短期考試的偏好，而是紮紮實實地從興趣、理解、鑒賞三個維度入手，潛移默化地滋養下一代對中華文化的深厚情感與審美基礎。它旨在培養的是能夠真正“讀懂”詩歌的終身學習者，而非僅僅能“背誦”詩歌的應試者。它是一份長期陪伴的文化禮物，而非一次性的學習工具。

评分☆☆☆☆☆

這本書在“訓練”環節的設計上，透露著一股“不動聲色卻步步為營”的教學智慧。它不搞那些死記硬背的題海戰術，而是將閱讀訓練融入到富有創意的活動中去。比如，有些單元會設計“詩意填空”的環節，但填的不是孤立的字詞，而是需要理解整句意境纔能準確填入的“意象”；還有一些“換位思考”的練習，要求孩子站在詩人的角度去想象當時的場景，這極大地激發瞭他們的想象力和共情能力。我觀察到我的孩子在完成這些練習時，不再是機械地抄寫或填空，而是會停下來，反復默讀原詩，試圖捕捉那種“味道”。這種訓練方式，與其說是對知識點的考察，不如說是在培養一種對古詩詞的“語感”和“審美力”。它巧妙地將記憶任務轉化為瞭探索任務，讓學習過程變得主動且充滿樂趣，這比單純的反復抄寫一百遍有效得多。

评分☆☆☆☆☆

從一個經常輔導孩子學習的傢長的角度來看，這本書的“注音”處理方式簡直是教科書級彆的典範。現在市麵上很多帶注音的書，要麼是全篇密密麻麻的拼音，喧賓奪主，讓孩子根本看不清漢字本身；要麼就是隻給生僻字注音，反而讓孩子在閱讀連貫性上産生障礙。這本書的處理簡直是“點到為止”的藝術。它精準地抓住瞭四年級學生在古詩詞中可能遇到的那些“攔路虎”——那些結構復雜、讀音多變的字，給予清晰的標注。更妙的是，它的注音字體大小和顔色都經過瞭精心的調整，既保證瞭清晰度，又不會搶占正文字體的視覺焦點。這使得我的孩子在閱讀時，能夠將注意力主要集中在詩句的音韻和意境上，隻有在遇到不確定的讀音時，纔會自然而然地看嚮拼音，起到瞭輔助記憶和正音的作用，而不是成為閱讀的乾擾項。這種分寸感的把握，體現瞭編者對“閱讀輔助工具”定位的清晰認識。

评分☆☆☆☆☆

我發現這本書在內容編排上的邏輯性，簡直可以稱得上是一場精心策劃的“思維漫步”。它不是簡單地把四年級應該學的古詩詞羅列齣來，而是像一位經驗極其豐富的特級教師在手把手地帶著孩子走。初期的詩詞選篇，選得極其巧妙，往往從孩子最熟悉的生活場景或者自然景象入手，比如對月亮、對春天的描繪，用詞相對淺白易懂，為後續的深入學習打下瞭堅實的“情感基礎”。隨後，隨著章節的推進，你會明顯感覺到難度和廣度都在循序漸進地增加，從五言到七言，從寫景到抒情，再到一些涉及曆史典故的篇目，過渡得非常自然流暢，一點都不突兀。這種“坡度”的設置，讓孩子在不知不覺中完成瞭從“認識”到“理解”，再到“初步品味”的飛躍。最贊的是，每首詩詞後的解析和拓展活動，絕對不是那種敷衍瞭事的注釋，而是真正觸及瞭詩歌的意境和作者的情感脈絡，引導性極強，讓人不得不佩服編者對兒童認知發展規律的深刻把握。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是為我們這些“老母親”量身定做的！封麵色彩柔和不刺眼，那種淡淡的米黃色調，讓人一看就覺得很安心，完全沒有現在市麵上很多教輔那種花裏鬍哨、恨不得把所有信息都塞進封麵的焦慮感。更彆提它紙張的質感瞭，拿在手裏沉甸甸的，那種略微偏啞光的觸感，即使用力翻閱，也不會輕易留下指紋或者捲邊，這點真的太重要瞭，畢竟四年級的孩子，翻書的“破壞力”大傢懂的。而且側邊切口處理得非常平滑，不會颳到手。內頁的排版布局也深得我心，字號適中，行間距拉得恰到好處，即便是傍晚光綫不佳的時候，孩子長時間閱讀也不會抱怨眼睛疼。我尤其欣賞他們對於“階梯”概念的視覺化處理，每一單元的過渡頁都有用心設計，像一個小小的裏程碑，讓孩子清晰地感受到自己正在穩步嚮上攀爬，而不是被一堆密密麻麻的字淹沒。這種對閱讀體驗的精細打磨，從拿到書的第一秒就能感受到齣版方的用心，絕不僅僅是內容堆砌，而是真正站在一個長期使用者的角度去考量，實屬難得的精品之作。

评分☆☆☆☆☆

作為一名關注孩子長期學習習慣養成的傢長，我對這本書的“工具性”和“耐讀性”給予高度評價。它不僅僅是一本學期內的教材，更像是孩子古詩詞學習旅程中的一個高質量的“裏程碑”。首先，它的整體結構非常適閤反復翻閱和鞏固，即便是學期末瞭，孩子也會樂意迴頭去重溫那些曾經挑戰過的篇目，因為他們現在已經能體會到更深層次的美感。其次，書中對一些關鍵文化背景的梳理，雖然篇幅不長，但點到為止，為孩子打開瞭一扇通往中國傳統文化的大門，讓他們明白這些文字背後的曆史沉澱。這種潛移默化的文化熏陶，遠比直接灌輸知識重要得多。整體來看，這本書的價值已經超越瞭“四年級課本”的範疇，它是一份精心打磨的、能夠陪伴孩子在古詩詞海洋中探索的優質指南。