学习领导模式的建构与实施研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

刘建强 著

图书标签:

• 领导力
• 领导模式
• 组织行为
• 管理学
• 学习型组织
• 战略管理
• 企业管理
• 人才发展
• 团队建设
• 变革管理

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787519239794

商品编码：29933350074

包装：平装-胶订

出版时间：2018-02-01

基本信息

书名：学习领导模式的建构与实施研究

定价：49.00元

作者：刘建强

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2018-02-01

ISBN：9787519239794

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

---

内容提要

---

本书是为当前所有招收心理学本科生的高等院校相关单位的教师和学生而撰写的实习指导手册。本书包括上下两篇，上篇主要阐述如何在中小学开展心理学教育实习，包括如何讲授心理健康教育课程、如何开展个体和团体心理辅导实习、如何开展心理健康教育宣传周活动以及如何进行教育科研实习等；下篇则主要阐述心理学本科生如何走进企业以及如何开展相关的实习。本书基于目前学校领导和师资培养的现实需求，探讨学习在提升学校管理水平、改善教师队伍整体素养、促进学校发展中的作用。本书提出了“学习领导”理论，以及建构学习领导模式的理论依据，阐述在该模式下实现校长治校能力、师资队伍整体素养、学校核心竞争力和美誉度等多方面提升的实施策略，说明“学习领导”在学校领导与管理、学校发展中的重要作用。本书的研究成果对于丰富学校领导与管理理论具有深远意义。

目录

---

目 录

绪 言

结 论

反 思

附 录 学习领导模式访谈提纲

后 记

作者介绍

---

刘建强，江西省寻乌县人，华中科技大学教育博士，中小学高级教师，华南师范大学、西华师范大学硕士生导师，广东省小学名校长培养对象，东莞市教育家培养对象，东莞市小学名校长工作室主持人，东莞市东城小学校长兼支部书记。主持广东省教育规划课题3项，科研成果有与他人合作的国家二等奖课题1项，广东省教育科研成果三等奖以上6项；著有《创建精品学校的实践与思考》，在《教育研究与实验》等CSSCI中文核心期刊发表学术论文4篇，其他中文核心期刊发表论文20余篇。

文摘

---

序言

---

探寻个体成长的蓝图：当代心理学前沿专题研究 图书简介 本书并非关于组织管理或领导力模型的论述，而是一部深度聚焦于人类心智发展、行为决策机制与情感体验的综合性学术专著。它立足于当代认知科学、发展心理学、社会心理学以及神经科学的交叉前沿，旨在系统梳理和阐释个体如何建构其内在认知世界、应对复杂环境挑战，并最终实现自我整合与潜能释放的复杂过程。 全书共分为五大部分，层层递进，力求为读者描绘一幅关于“人何以为人”的精细心理学地图。 第一部分：心智的基石——认知结构的生成与演化 本部分深入探讨了人类心智的底层架构。我们首先回顾了从皮亚杰的认知发展阶段论到当代信息加工理论的发展脉络，重点分析了图式（Schema）在个体经验组织中的核心作用。不同于关注外部影响力的模型，本书强调的是个体如何通过内化的操作将原始感觉信息转化为稳定的、可预测的认知框架。 随后，我们引入了工作记忆的容量限制与执行功能（Executive Functions）的神经基础研究。执行功能，如抑制控制、认知灵活性和更新能力，被视为个体进行高级推理和目标导导向行为的“交通警察”。我们通过对前额叶皮层（PFC）活动的最新fMRI研究，解析了这些核心认知能力是如何在童年到青年期逐步成熟，并如何影响个体对不确定性的容忍度。 更进一步，我们探讨了元认知（Metacognition）——即“思考思考”的能力。本书详细阐述了元认知监控（Monitoring）与元认知控制（Control）的差异及其在问题解决中的作用。一个关键论点是：个体对自身知识边界和认知偏差的清晰认识，是进行有效学习和批判性思维的前提。我们通过一系列实验范式，展示了元认知训练如何能显著提高学习效率和决策的准确性。 第二部分：情感的拓扑学——情绪体验的调节与整合 本卷将焦点转向情感领域，试图超越将情绪简单区分为“正面”与“负面”的二元对立。我们采纳了维度理论（如效价与唤醒度模型）和离散情绪理论，并着重研究了情绪的具身性（Embodiment）。情感并非抽象的心理状态，而是与生理反应、身体姿态紧密耦合的现象。 核心章节聚焦于情绪调节策略。我们详细区分了前摄策略（如认知重评 Cognitive Reappraisal）与反应后策略（如表达抑制 Expressive Suppression）的长期后果。研究表明，过度依赖反应后策略不仅会增加认知负荷，还可能导致人际关系的疏离感。认知重评，即改变对情境意义的解读，被证明是一种更具适应性的策略，本书提供了基于其神经通路（如杏仁核与内侧前额叶的交互作用）的深度剖析。 此外，本书对移情能力（Empathy）进行了细致的考察，将其分解为认知移情（理解他者视角）和情感共鸣（感受他者情绪）两个维度。我们分析了镜像神经元系统在移情过程中的作用，并探讨了高敏感人群（HSP）在情感处理上的独特模式。 第三部分：行为的导航系统——动机、目标设定与自我调节 这一部分关注个体驱动力的来源及其如何转化为持续性的行动。我们抛弃了简单的“奖惩”驱动模型，转而深入探讨内在动机（Intrinsic Motivation）的复杂性。德西和瑞安的自我决定理论（SDT）构成了本卷的理论核心，强调了自主性（Autonomy）、胜任感（Competence）和归属感（Relatedness）这三大基本心理需求的满足对个体持续投入的决定性意义。 本书详细分析了目标设置理论（Goal Setting Theory）的细微差别，特别是具体性、挑战性和反馈对目标执行进度的影响。我们强调了“SMART”原则在实践中的局限性，并引入了“期望价值理论”，即行为的发生取决于个体对结果的期望强度和对该结果的赋予价值的高低。 在自我调节方面，我们着重探讨了意志力（Willpower）的资源限制模型，即自我控制的能量类似于肌肉的疲劳状态。然而，本书也引入了最新的研究，表明通过建立习惯和环境设计（如“助推” Nudge）可以有效地减少对纯粹意志力的依赖，使行为决策更加自动化和高效。 第四部分：社会镜鉴——人际互动中的认知偏误与身份认同 个体并非孤立存在。本卷着重探讨社会环境如何塑造个体的心智结构和行为模式。我们对归因理论进行了更新，详细阐述了基本归因错误（Fundamental Attribution Error）和自我服务偏见（Self-Serving Bias）的跨文化差异，并探究了这些偏见在维持低自尊或高自尊状态中的功能。 在群体动力学方面，本书探讨了社会认同理论（Social Identity Theory）和自我分类（Self-Categorization Theory）。个体如何通过将自己归入特定内群体（In-group）并区别于外群体（Out-group）来构建其社会自我概念，以及这种分类如何影响偏见和合作的发生。 关于身份认同的建构，我们借鉴了埃里克森的理论，并结合当代生活方式的碎片化特征，分析了“多重身份”在数字时代如何被协商和整合。我们特别关注了依恋理论（Attachment Theory）在成人期关系模式中的持续影响，分析了安全型、焦虑型和回避型依恋模式如何影响亲密关系的质量和冲突解决的方式。 第五部分：心智的弹性——应对压力、创伤与个人成长 本卷聚焦于人类面对逆境时的适应能力——即心理韧性（Resilience）。本书将韧性视为一种动态适应过程，而非固定的人格特质。我们通过对大量临床案例和纵向研究的分析，确定了构建韧性的关键保护因素：积极情绪的缓冲作用、问题解决导向的思维模式、以及强大的社会支持网络。 我们详细区分了压力（Stress）和创伤（Trauma）的神经生物学反应路径。在创伤后应激反应中，杏仁核的过度激活和海马体的受损是关键的生理标记。本书引入了创伤知情护理（Trauma-Informed Care）的基本原则，强调理解行为背后的“发生了什么”而非“你有什么问题”。 最后，本书探讨了积极心理学的核心议题——幸福感（Well-being）的构建。我们摒弃了对“快乐”的片面追求，转而采用PERMA模型（积极情绪、投入、人际关系、意义、成就）作为衡量持久性幸福感的框架。本书强调，真正的个人成长并非消除所有负面体验，而是在充分理解和接纳心智运作规律的基础上，持续优化认知、情感和行为的整合效率，最终实现潜能的最大化发挥。 --- 本书的学术价值在于： 它拒绝提供简化的“秘诀”或线性的行动指南，而是致力于构建一个严谨的、多学科交叉的理论框架，用以理解个体心理活动的深层逻辑。它面向对人类行为本质有深刻求知欲的心理学专业人士、教育者以及对自我探索有严肃态度的普通读者。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，一个优秀的领导者不仅仅是发号施令的人，更是能够激发团队潜能、引领组织前进的旗手。这本书恰恰深入探讨了这一核心理念。它没有停留在对领导者个人魅力的赞美，而是着重于“建构”和“实施”领导模式的系统性研究。我非常欣赏书中对不同领导理论的批判性反思，它让我看到了理论的演变和局限，也让我更深刻地理解了为何需要在实践中不断调整和创新。书中关于如何将抽象的领导理念转化为具体的行动，以及如何在组织内部落地生根的章节，对我来说尤其有价值。它不仅仅是理论的探讨，更是提供了切实可行的操作指南。我开始思考，如何将书中的理念运用到我日常的管理工作中，如何通过清晰的愿景、有效的沟通和赋能的策略，去激发团队成员的内在动力，从而实现共同的目标。

评分☆☆☆☆☆

这本书对我来说，更像是一场关于如何“塑造”和“引导”力量的深度探索。我一直对领导力这个话题充满好奇，但市面上很多书籍要么过于理论化，要么过于空泛。而这本书则非常扎实地从“建构”和“实施”两个维度，深入剖析了领导模式的形成过程。我特别喜欢书中对不同领导理论的比较分析，它并没有简单地接受任何一种单一的理论，而是鼓励读者去理解这些理论的产生背景和适用范围，从而为自己的领导模式建构提供更广阔的视野。书中关于如何将理论转化为实践的论述，更是直击痛点，让我看到了许多管理上的困惑是如何通过恰当的领导模式来解决的。它教会我，领导力并非天生的光环，而是可以通过学习、实践和不断的反思来逐步培养和强化的。这本书让我对如何成为一个更有效的领导者，有了更清晰的认知和更坚定的信心。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是打开了我对组织管理和团队协作的全新视角！起初我只是抱着了解一下“领导力”这个概念的心态翻开它，结果却被书中对各种理论模型的梳理和分析深深吸引。作者并非简单地罗列枯燥的学术名词，而是通过大量生动的案例，将抽象的领导力理论具象化，让我仿佛亲身经历了那些领导者在不同情境下的抉择和影响。尤其让我印象深刻的是，书中并没有宣扬某一种“放之四海而皆准”的领导模式，而是强调了情境、组织文化以及领导者自身特点在塑造有效领导力中的重要性。这种 nuanced 的分析，让我在思考自身在工作中的角色时，不再是简单地模仿某个“偶像”，而是开始审视自己的优势劣势，并尝试根据实际情况调整自己的行为方式。书中关于如何识别组织中的潜在问题，以及如何通过领导力来驱动变革的章节，更是提供了切实可行的思路和方法，让我受益匪浅。它不像很多管理书籍那样空喊口号，而是扎实地提供了方法论，并且鼓励读者在实践中不断探索和优化。

评分☆☆☆☆☆

作为一名刚刚步入管理岗位的新人，我曾感到非常迷茫，不知道如何才能真正发挥一个领导者的作用。这本书的出现，无疑是我职业生涯中的一盏明灯。它不仅仅是一本理论书籍，更像是一位循循善诱的导师，引导我一步步理解领导力的本质。书中对各种领导模式的剖析，让我看到了不同风格的领导者如何影响组织的发展，同时也让我认识到，没有一种模式是绝对最优的。更重要的是，它教会了我如何去“构建”适合自己的领导风格，而不是被动地去模仿。我尤其欣赏书中关于“领导力发展”的章节，它强调了持续学习和自我反思的重要性，让我明白领导力并非一成不变，而是需要不断打磨和提升的过程。书中提供的工具和框架，让我能够更系统地审视自己的行为，发现潜在的不足，并积极寻求改进。读完这本书，我不再害怕犯错，而是充满了学习和实践的动力。

评分☆☆☆☆☆

我一直在思考如何能更有效地带领我的团队，尤其是在面对日益复杂的市场变化和多样化的员工需求时。这本书就像一位经验丰富的老者，循循善诱地为我指明了方向。它并没有给我一个现成的“秘籍”，而是教会了我如何去“构建”自己的领导模式。书中对不同领导理论的批判性梳理，让我认识到很多看似流行的管理理论可能存在局限性，或者只适用于特定的环境。这反而让我更加珍视书中强调的“因地制宜”的原则。我特别喜欢其中关于“情境领导”的部分，作者深入剖析了不同情境下员工的成熟度以及相应的领导行为，这让我对如何激励不同类型的团队成员有了更清晰的认识。不再是“一刀切”的管理方式，而是根据具体情况，灵活运用授权、指导、支持等多种领导策略。此外，书中关于“建立信任”和“有效沟通”的章节，更是将领导力的核心落到了实处，让我明白了再高深的理论，也离不开人与人之间最基本的联结。