圖書基本信息 | |
圖書名稱 | 愛和自由(新修訂版) |
作者 | 孫瑞雪 |
定價 | 32.00元 |
齣版社 | 中國婦女齣版社 |
ISBN | 9787512714823 |
齣版日期 | 2018-01-01 |
字數 | |
頁碼 | |
版次 | 1 |
裝幀 | 平裝-膠訂 |
開本 | 16開 |
商品重量 | 0.4Kg |
內容簡介 | |
你以為你愛孩子,你想象你可以愛孩子,你認為這就是愛孩子,和你真的愛孩子是有差彆的。也許,你需要停下來看:你是不是基於你的想法,你的恐懼,你的焦慮,你的習性來愛的。這可能就意味著你更愛你的想法,更愛你的恐懼,更愛你的焦慮,更愛你的習性。 愛就是愛,恐懼就是恐懼,焦慮就是焦慮,認為就是認為,一切如是。我們要學會從一切如是中將愛剝離齣來,你的孩子纔真正可以接收愛的禮物。 我們一生能夠給予孩子的,隻有一樣,那就是愛! |
作者簡介 | |
孫瑞雪 中國教育傢、兒童心理學傢; “愛和自由、規則與平等”教育精神創始人; “完整的人和完整的成長”教育思想創始人; “兒童敏感期”理論創始人; 專著《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》《完整的成長》開創瞭中國幼兒教育界的新紀元; 多次做客中央電視颱《人物新周刊》《心理訪談》《半邊天》等欄目,講述“愛和自由”的教育; 2009年,被評選為“中國教育傑齣人物”; 2006年、2007年,中央電視颱走進孫瑞雪教育機構幼兒園,連續拍攝16集《敏感期》專題片。 在孫瑞雪老師的帶領下,“愛和自由”教育團體深深根植於中國本土文化,以濛特梭利、盧梭、皮亞傑等經典教育學、現代心理學理論為基礎,在19年高度專注的教育實踐和科學研究中,創造、建構、發展和完善瞭“愛和自由、規則與平等”的思想理論係統、教育教學係統,“完整的人和完整的成長”的教育思想係統,敏感期理論係統,以及“愛和自由”學校教育體製和教學管理係統。 |
目錄 | |
章 讓生命走嚮完整 …001 我們期待,我們還沒有完整,因為這意味著我們還在發展當中。童年是首先這樣的,因為成長是童年的顯著特徵。 第二章 兒童帶著什麼來到這個世界 …013 有多少人相信兒童是一個精神的存在物?相信他一生下來就蘊含著強大的精神能量,他將按照內在的成長規律成長?在一個年齡段,孩子就喜歡玩水玩沙子,如果大人阻止他,他會頑強抗爭。這到底意味著什麼? 第三章 兒童認識世界的步 …017 “智力中沒有一樣東西初不是源自感覺。”一個孩子,一手拿著洗臉毛巾,一手拿著梳子,他咬咬毛巾又咬咬梳子。我們知道他在用嘴感覺軟和硬。遺憾的是,他的父母並不知道,沒有及時把“軟”和“硬”這兩個詞告訴孩子;慶幸的是,他們沒有把毛巾和梳子拿開。 第四章 創造力來自哪裏 …023 心理學界有一個共識:個性等於創造力。人的培養過程應該是一個個性的培養過程。但我們往往把個性理解錯瞭,以為調皮搗蛋、鬍思亂想的人纔富有個性。其實,有個性的人對世界的感受是獨特的,思維狀態是獨特的。秘密在於,每個生命生來就是獨特的,隻是在成長過程中、在被教育的過程中,這些與生俱來的東西被泯滅瞭。 第五章 兒童必須自己感覺 …027 火車要在軌道上行駛,這是成人的規則。孩子用玩具火車進行其他玩法的時候,爸爸會說:“不對,火車應該在軌道上走。”你瞭解兒童的內心嗎?這可能是一個與火車無關的探索,也可能是他在復習或延續他的昨天。 第六章 不同品質的心理和智力 …033 一個孩子4歲時父母離婚瞭,有的大人對孩子開玩笑:“叫爸爸,叫瞭就給你買好吃的!”剛開始孩子躲在媽媽身後,感到屈辱和憤怒。後來他習慣瞭,無論彆人怎樣哄,絕不開口說話。這一切在孩子心裏刻上瞭什麼印記我們無從知道,但是關於“爸爸”這一概念,他肯定有著與眾不同的理解。 第七章 為什麼兒童喜歡重復做一件事 …039 我們知道兒童喜歡重復做一件事,反復聽一個故事,十天半月也不煩。他從故事裏吸收的首先是邏輯,然後是情景,後是概念。要仔細為兒童選書,要讓他吸收好東西。 第八章 兒童心智發展的內在過程 …045 兒童自發的心智發展是連續不斷的,“並直接與兒童本身的心理潛力有關,而不直接與老師的工作有關”。強迫孩子畫畫、不斷教孩子畫畫,可能導緻這個孩子一輩子都不可能真正畫畫。不僅僅是天然的興趣被泯滅瞭,孩子這方麵的心智也被教的模式桎梏瞭。 第九章 感覺訓練——兒童智力發展的途徑 …053 有的孩子還不會走路,上樓的時候大人就開始數“1、2、3”瞭,不會走路的孩子能理解“數”這個抽象的概念嗎?但如果在他數學敏感期到來的時候,讓他操作有關教具,經過多次重復,他會突然發現:這個教具是一個序列。認識事物的過程好比吃飯,經過消化成為我們生命的一部分,並自如地運用到現實生活中,這種東西是智力。 第十章 愛是土壤,愛是陽光,愛是兒童的一切 …061 很多保姆帶的孩子,父母在傢隻跟父母,父母一走隻跟保姆,這常給父母一種錯覺:保姆對我的孩子不錯,因為他不願意跟其他人。真正的原因是:父母在傢時保姆愛孩子並讓他為所欲為;父母不在時保姆便訓斥和嚇唬孩子。孩子整天在愛和不愛兩種環境中轉換,沒有安全感。得到愛的孩子,獨立性強,思維開闊,自信,記憶力好,在陌生的環境中容易建立安全感。因為他有一個穩定的愛的環境。 第十一章 從愛走嚮獨立 …071 成人不獨立便沒有力量承擔生活的重壓,否則就不會有那麼多人在30多歲就放棄瞭自己的理想!孩子不獨立便容易被外在的力量奴役,他整天察言觀色、謹小慎微,在長久的壓抑下,孩子逐漸喪失瞭自我,成為一隻迷途的羔羊。 第十二章 “教”孩子可能就是奴役孩子 …077 一位美術老師發現孩子們把魚兒畫到瞭天上,就告訴孩子們:“畫畫先要畫一條地平綫。”我兒子在一個小時內畫瞭十幾張畫,每張畫上都有一條橫綫。一個小孩子理解什麼叫地平綫嗎?成人用自己的經驗逼孩子,用各種方法暗示孩子,就算成人說的都對,又能怎樣?兒童認識世界的經驗成人不能替代。 第十三章 應該怎樣理解孩子 …083 給孩子做肝功化驗,如果把孩子硬按住抽血,這對一個對世界一無所知的孩子來說太恐怖瞭!我們應該讓孩子在旁邊觀察,逐漸理解並適應這個環境,這需要耐心和時間。成人喜歡像木偶般聽話、任人擺布的孩子,這對成人來說非常省心。 第十四章 自由與紀律 …089 有瞭自由,孩子們就會選擇自己感興趣的東西;因為有興趣,他就會反復做,就變得專注;在長久的專注中,他逐漸感知並把握瞭事物的規律;把握瞭事物的規律,他就願意遵守它,就有瞭自我控製力。什麼樣的紀律能超過這種紀律呢? 第十五章 放下陳舊落後的教育經驗,走嚮理解的愛 …097 外公給外孫買瞭一輛漂亮的小汽車。外孫想拆掉小汽車探索車為什麼會走,但傢人覺得拆瞭可惜,就把車藏到大衣櫃頂上。幾年後孩子長大瞭,傢人拿齣瞭車,但孩子早已不想玩瞭。傢人剝奪的不是車,而是孩子認識世界的機會。 第十六章 發展心智與掌握知識 …103 時間,對於生命頭6年的兒童來說如黃金般貴重。我知道很多傢長讓孩子在這段時間內背會瞭幾十首甚至幾百首詩詞。傢長以為這是在開發智力。詩詞錶達的情境屬於成人的世界,孩子不可能理解,知道這一點的人誰會逼孩子去背什麼詩呢? 第十七章 “愛和自由”的教育實踐 …107 一位朋友對我兒子說:“你從宇宙飛船掉齣來就會掉到宇宙裏去!” 我兒子想瞭想說:“我們現在就在宇宙裏!”成人的概念錯得太多瞭。兒童用自己的眼睛看到一個客觀的世界,這不來自誰的教育,這來自他的內心,來自他對生活的觀察和體驗。 第十八章 因為有愛而願意順從,因為有意誌而能夠順從 …123 班上來人聽課,老師希望孩子們錶現得好一點兒,孩子們能感覺到老師的心思。為瞭配閤老師,呂辭算題寫答案長達一個小時,老師知道孩子這樣做完全是為瞭老師。孩子的順從幾乎是無限的,為你拿東西拿得手發麻,跟著走路腳都起瞭泡,他們是在愛中決定順從,在意誌中執行順從。 第十九章 孩子達到順從的3個階段 …131 對於兒童來說,順從是一種榮耀,一種快樂。想一想愛情的麵紗尚未揭開時相互暗戀的愛人,她請他做點什麼時,他是何等的榮耀!順從的人就是自我實現的人。當兒童有時順從、有時不順從時,那是他還沒有具備順從的能力。一旦兒童具備瞭能力,他就可能聽從成人的指示去做事,以便在真實的生活中檢驗自己。後,兒童會渴望順從,因為他順從的是真理。 第二十章 兒童的品格如何形成 …141
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