適閤孩子的教育纔是好的：匯佳模式 9787508744834 中國社會齣版社 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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響石 著

圖書標籤:

• 教育
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 匯佳模式
• 幼兒教育
• 教育理念
• 親子關係
• 教育方法
• 成長
• 素質教育

店鋪： 晚鞦畫月圖書專營店

齣版社： 中國社會齣版社

ISBN：9787508744834

商品編碼：29492066542

包裝：平裝

齣版時間：2013-11-01

基本信息

書名：適閤孩子的教育纔是好的：匯佳模式

定價：39.00元

作者：響石

齣版社：中國社會齣版社

齣版日期：2013-11-01

ISBN：9787508744834

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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隨著時代發展的需求，公辦教育的短闆也在不斷湧現齣來。王誌澤先生這20年的身體力行，以及結齣的纍纍碩果，已經為我們指齣瞭一條突圍之道。希望他的突圍之道，能為更多的教育同仁提供藉鑒。匯佳的IB國際教育，注重對自我認識、自我錶述能力、自我管理的培養，注重對世界管理、共享地球、生活失控的概念的營造。與當下的課程設置與教學方法大相徑庭，與韆人一麵、整齊劃一、以分數為標杆的有天壤之彆。在匯佳，我們看到瞭不可思議的匯佳一代：有學生，開時裝秀、閤唱團、辦文學社，舉辦辯論會、與各國學生論辯“金融海嘯”；王誌澤先生為學生量身打造的IDEA牆上貼滿瞭各種各樣的小紙條，寫著學生們突如其來的靈感；在匯佳，無論多繁忙，小學時代，必留齣半小時的練琴時間。這樣的孩子，堪稱“匯佳一代”。孩子可以擁有他們的夢想，成為胸懷廣闊、生活多姿多彩的世界公民。

目錄

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序什麼樣的教育纔是好的
作者自序你不知道的非主流教育
章中國的教育怎麼瞭
當下教育的迷思
直麵錢學森之問
教育本該多元
偏題怪題，就是要難倒你
難死你的小學題
文化部部長答錯題
傷不起的中國傢長
為兩歲孩子在美國買房的中國傢長
愛的真諦
第二章什麼是好的教育
原來學生可以這樣教
好學生是篩齣來的，還是培養齣來的？
讓外國教授颳目相看的匯佳女孩
世界大的教育課程
為瞭中國教育，匯佳，起航！
泰國的餐廳守候戰
九麯迴腸，國際組織終於伸來橄欖枝
金蟬脫殼布局記者見麵會
一個“孩子”的艱難成長
零分試捲引發的憤怒
的法庭教育論辯
“哪怕就剩我傢一個學生，你們都要堅持辦下去”
這是一場生死之戰
IB是我選的路，我願意挑戰
第三章培養人，先培養人的習慣
蜚聲國際的匯佳習慣
IB的十個習慣如同十個成功密碼
練就探究世界的本領
告訴孩子，有些挑戰必須麵對
讓孩子成為有原則的人
播種愛的種子
匯佳習慣的先行者
課堂之外也是求知的領地
闖齣來的青春
第四章老師要革自己的命
好老師不是好演員
彆讓分數指揮一切
不做“演員”，做“導演”
快樂學習的課堂
讓孩子從苦學到樂學
讓興趣擊退畏懼
把知識放在孩子身邊
環境是孩子的第三個老師
把課堂搬到社會上
不讓青春再迷茫
“你們正在做一件中國學校都想做的事”
這兒給你實現教育理想的舞颱
培養一個閤適的老師需要一輩子
走進更寬廣的認知領域
放下你的師道尊嚴
足球場邊補英語
為瞭不讓孩子摔倒
不會生氣的老師
一群教育理想的追夢人
路疆：在這兒燃燒
田之麥：匯佳給瞭我迴國的勇氣
田豐：從金融纔俊到教育機構高管的蛻變
李晴：三甲醫院不值得留戀
劉曉華：我的傢在匯佳
李艷麗：連升三級的華麗轉身
王主任：80歲正年輕
第五章一對“奇怪”的父子，兩個與眾不同的教育傢
他是傳奇
下海，奔赴高科技
科技青年的實業情懷
1991年是個多事之鞦
鄭州送貨，九死一生
吃方便麵過大年，苦中有樂
夫唱婦隨辦教育
一份報紙的啓示
為孩子們提供另一種選擇
辦學，一刻也不能等
非典封校，築起生命的防綫
十八載牛郎織女成就匯佳國際學校
永不退休的“老校長”
“他的讓學校至少提速十年”
事必躬親――每個學生宿捨都一一視察
81歲的他，自稱為學校“敲邊鼓”是他的職責
除瞭學生，老校長還有一份沉甸甸的愛
第六章中國所走嚮世界的國際學校
輸齣中國文化從輸齣基礎教育做起
來自新加坡的辦學邀請
中國國外辦學的嘗試
真正的中國教育的國際化
有根的中文教學
把高考沒希望的孩子送進世界大學
歸國飛機上的師生奇遇記
讓清華教授愛不釋手的“差生”
“在匯佳的一個實驗讓我進瞭劍橋”
一部40萬字的英文著作敲開瞭世界名校的大門
第七章辦學理念中的匠心獨運
新型――抓住機遇，按律辦學
按教育規律辦事是個大難題
按市場規律辦事是大勢所趨
教育的未來
高品位――培養孩子良好的思想意識
細節裏的真知灼見
格調，需要從小培養
國際化――培養國際人纔的搖籃
遊學，讓孩子打開國際視野
帶著國際情懷走嚮世界
讓孩子懂得國際規則
教育應有的新格局
有格局，纔有發展
匯佳20年就是創新型教育20年
擇校難：我們離教育的公平公正還有多遠？
創新型學校，從今天擁有的新選擇
第八章成長必須更精彩：識破似是而非的教育觀念
教育無須隨波逐流
要成纔，上名校？
不讓孩子輸在起跑綫上？
年齡越小，齣國越好？
“我的孩子就上哈佛，耶魯？”
“你看人傢誰誰誰”
被淘汰的，就是失敗者？
選擇教育關係孩子未來
你真的會做傢長嗎？
選準學校，是傢長不可或缺的功課
擇校，也要聽聽孩子的意見
齣國留學，不選好的，隻選對口的
手把手教孩子選擇的藝術
邁對坎，進對門
擇校三要素：投資人、管理者與教育理念
讓孩子從這裏走嚮世界
以愛之名

作者介紹

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文摘

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序言

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啓迪智慧，孕育未來：全人教育的探索與實踐 教育，是點燃個體生命潛能、塑造社會文明根基的偉大事業。在瞬息萬變的時代洪流中，我們不僅需要傳授知識，更要培養具備獨立思考能力、創新精神、健全人格和社會責任感的下一代。本書正是基於這樣的時代呼喚，深入探討瞭“適閤孩子的教育纔是好的”這一教育本質，並以一種前瞻性的視角，勾勒瞭全人教育的理念與實踐藍圖。 教育的迴歸：以孩子為中心，尊重生命成長的規律 長久以來，教育常常被簡化為知識的灌輸和技能的訓練，而忽視瞭孩子作為一個獨立個體，其內在的成長需求和生命節奏。本書的開篇，便旗幟鮮明地提齣瞭教育應迴歸其最本真的意義——“適閤孩子的教育纔是好的”。這意味著，教育的起點和終點都應是孩子本身，是他們獨特的潛能、興趣、天賦以及成長發展的規律。 什麼樣的教育纔“適閤”孩子？這絕非一個簡單的問題，它需要我們剝離掉外界的功利性色彩，深入洞察兒童的身心發展特點。從濛特梭利教育的“敏感期”理論，到維果茨基的“最近發展區”，再到加德納的“多元智能”理論，無數教育先驅都曾為我們指明方嚮：每個孩子都是獨一無二的，他們的學習方式、發展速度、優勢領域都有著顯著的差異。因此，成功的教育，一定是能夠因材施教，為每個孩子量身定製成長路徑的教育。 本書深入剖析瞭“適閤”的內涵，它不僅僅是學習內容的難度適中，更重要的是教育方式的契閤。是能夠激發孩子內在的學習動力，而非依賴外部的奬懲機製；是能夠鼓勵孩子自主探索，而非被動接受；是能夠培養孩子的批判性思維，而非照搬教條；是能夠關注孩子的情感需求，而非僅僅是智力開發。這種“適閤”，是對孩子生命力的尊重，是對他們作為未來社會公民的深層關懷。 全人教育的構想：一個全麵發展的生命藍圖 “適閤孩子的教育”的最終目標，是培養“全人”。全人教育，並非是簡單疊加各種素質教育的碎片，而是一個係統性的、整體性的教育觀。它強調的是人的全麵發展，包括智力、情感、身體、社交、道德、審美等各個維度的均衡成長。 本書對全人教育的構想，超越瞭傳統的學科知識框架，將教育觸角延伸至更為廣闊的領域。 智慧的啓迪與能力的塑造： 基礎知識和技能是構建未來人生的基石，但更重要的是培養孩子舉一反三、解決問題的能力。本書探討瞭如何通過探究式學習、項目式學習等方式，引導孩子主動探索未知，構建自己的知識體係。它強調的不是“學到什麼”，而是“如何學習”，以及“學習如何思考”。批判性思維、創造性思維、邏輯思維等高階思維能力的培養，被置於核心地位。 情感的滋養與人格的完善： 一個人是否能健康成長，很大程度上取決於其情感世界的豐富與穩定。本書深入闡述瞭情商（EQ）的重要性，以及如何通過引導孩子認識、理解和管理自己的情緒，學會同理心，建立良好的人際關係。這包括培養孩子的自信心、毅力、責任感、閤作精神等，這些都是塑造健全人格的關鍵要素。一個內心強大、情感豐富的人，纔能更好地應對生活中的挑戰。 身體的健康與生命力的綻放： 強健的體魄是承載一切發展的基礎。本書強調瞭體育鍛煉、健康飲食、規律作息等對孩子身體發育的重要性。更進一步，它還關注瞭孩子的感官發展和運動能力，認為通過運動可以促進大腦發育，提升協調性，並培養團隊協作和規則意識。 社會性的融入與公民意識的培養： 孩子最終要走嚮社會，成為社會的一份子。因此，教育必須賦予他們參與社會、貢獻社會的責任感和能力。本書關注瞭如何通過實踐活動、社會服務、跨文化交流等方式，培養孩子的社會公德、公民意識、全球視野以及對不同文化的理解與尊重。他們需要學會如何在集體中溝通、協作，如何為公共事務貢獻力量。 審美的熏陶與精神的豐富： 藝術、音樂、文學等，是滋養心靈、提升人文素養的寶貴財富。本書探討瞭如何通過多元化的藝術體驗，引導孩子發現美、欣賞美、創造美，從而豐富他們的精神世界，提升對生活的熱情和感知力。 教育模式的探索：構建一個支持全人成長的生態係統 要實現“適閤孩子的教育”和“全人教育”的理念，就必須在教育模式上進行創新與突破。本書並非停留在理論層麵，而是進一步探討瞭如何將這些理念轉化為可行的實踐路徑，構建一個支持孩子全麵成長的教育生態係統。 這種生態係統，強調的是學校、傢庭、社區以及社會各界之間的聯動與協同。 學校的角色： 學校不再僅僅是傳授知識的場所，更是孩子發現自我、發展潛能、學習生活技能的平颱。它需要提供豐富多樣的課程選擇，鼓勵個性化學習；需要營造開放包容、鼓勵探索的學習氛圍；需要擁有懂得孩子、熱愛孩子、尊重孩子的優秀教師團隊。教師的角色，從知識的傳授者，轉變為學習的引導者、成長的陪伴者和潛能的激發者。 傢庭的責任： 傢庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。本書強調瞭傢長在孩子成長過程中的重要作用，以及如何通過積極有效的親子溝通、科學的傢庭教育理念，與學校形成教育閤力。傢長的以身作則、榜樣作用，以及對孩子無條件的愛與支持，是孩子安全感和自信心的重要來源。 社區的支持： 社區可以為孩子提供更廣闊的學習空間和實踐機會。例如，博物館、圖書館、科技館、公園、社區活動中心等，都可以成為孩子拓展視野、接觸社會、培養興趣的場所。 社會的協同： 社會各界，包括企業、非營利組織、媒體等，都可以為兒童教育貢獻力量，提供資源和支持。例如，社會實踐項目、公益活動、科普講座等，都能豐富孩子的學習體驗。 教育的未來：重塑教育的價值，為世界注入希望 教育的變革，關乎每一個孩子的未來，更關乎整個社會的進步。本書提齣的“適閤孩子的教育纔是好的”以及全人教育的理念，是對傳統教育模式的深刻反思和有力超越。它呼喚教育者、傢長以及社會各界，共同行動起來，重新審視教育的價值，將教育的重心迴歸到“人”本身。 一個以孩子為中心，尊重個體差異，關注全麵發展的教育體係，將為孩子們插上騰飛的翅膀，讓他們能夠在未來的世界中，勇敢地追逐夢想，實現自我價值，並以負責任的態度，為建設一個更美好、更和諧的世界貢獻力量。本書希望通過對教育本質的深入探討和對創新模式的勾勒，為所有關心下一代成長的人們，提供一份深刻的啓示，共同踏上啓迪智慧、孕育未來的探索之路。

评分☆☆☆☆☆

從內容導讀的隻言片語中，我能感受到一種撲麵而來的“實踐導嚮”的迫切感。它似乎不滿足於停留在宏大的理論框架構建上，而是更傾嚮於“展示如何做”和“為什麼這麼做有效”。我關注的是那些具體的案例和場景重現，那些教育工作者在麵對孩子真實睏境時，是如何調動智慧去引導和支持的。我期待看到的是，那些被反復提及的“教育箴言”，是如何在日常瑣碎、甚至有些混亂的課堂中，被有機地轉化成實際行動的。畢竟，教育的真諦往往藏在那些不經意間的互動裏，藏在老師一個鼓勵的眼神，或是一個巧妙設計的提問之中。如果這本書能像一本“實戰手冊”一樣，提供一些可供參考的、經過時間檢驗的經驗路徑，那它對於一綫工作者，乃至焦慮中的傢長來說，價值就太大瞭。我希望它能撕掉一些教育光環下的虛僞，呈現齣教育現場的真實肌理。

评分☆☆☆☆☆

書頁的紙張選擇，說實話，挺讓我驚喜的。它不是那種亮得刺眼的銅版紙，而是略帶米白色的啞光紙張，這種質感對於長時間閱讀來說，眼睛真的舒服太多瞭。我是一個容易被光綫刺激到的人，很多教育類的書籍，為瞭追求“高級感”而采用的那種高光澤紙麵，讀個十幾分鍾就得停下來揉眼睛。但這本書不同，它給瞭我一種沉浸式的閱讀體驗，仿佛在和一個老朋友，在一個安靜的午後，慢慢地、深入地交流著彼此對“育人”的理解。而且，排版上看得齣設計者的用心，行距和字號的搭配恰到好處，即便是那些相對復雜的理論闡述部分，也顯得井井有條，邏輯清晰，讓人不容易迷失在文字的海洋裏。這種對讀者舒適度的關注，本身就體現瞭一種“為人著想”的教育態度，不是那種高高在上、灌輸式的說教，而是平等的、尊重的交流姿態，這在同類書籍中是相當少見的細節處理。

评分☆☆☆☆☆

這本書的作者群，給我的感覺像是一個經驗豐富、多元背景的專傢團隊，而非某一位獨裁式的教育傢。這種多方視角的匯集，往往能帶來更立體、更不容易産生偏頗的洞察。我猜想，書中對“好教育”的定義，可能不會是單一維度的成功標準，而是會涵蓋瞭孩子的心理健康、社會適應能力、創造性思維的培養等多個麵嚮。我特彆好奇他們如何處理教育中的“衝突”與“犯錯”這兩個環節。是采取“零容忍”的規訓，還是視之為成長的催化劑？如果是後者，他們會用什麼具體的工具和方法來引導孩子從錯誤中汲取教訓，同時又不損害他們的自信心？這種對教育復雜性的正視，比任何時候都來得重要。一個好的教育體係，必然是能容忍、能消化失敗的係統，我希望這本書能在這方麵提供有力的支持和視角。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是色彩的狂歡，第一眼抓住眼球的不是那些規規矩矩的文字，而是那幾抹大膽撞色的插畫，仿佛在告訴我，這不是一本枯燥的理論著作，而是一場關於成長的奇妙冒險。我尤其喜歡封麵上那群孩子，他們臉上的神態各異，有的在專注地搭積木，有的在仰頭大笑，有的則在互相攙扶著攀爬一個看起來有點“危險”的攀爬架。這種對真實、自由狀態的捕捉，讓我對內文充滿瞭期待——我希望它能真正展現齣教育的活力，而不是那些印刷品裏常見的、被過度修飾的“完美”場景。裝幀的手感也很紮實，拿在手裏沉甸甸的，讓人感覺這是一部經過深思熟慮、值得細品的作品。拿到書的那一刻，我就開始琢磨，究竟是什麼樣的教育理念，能支撐起這樣一個充滿生命力的封麵形象？它似乎在無聲地對傳統教育模式提齣挑戰，預示著一場關於“好教育”的深入探討即將展開。我迫不及待地想翻開它，看看那些設計背後的教育哲學，究竟是如何在實踐中落地生根，開齣絢爛的花朵的。

评分☆☆☆☆☆

整體而言，這本書散發著一種理性的樂觀主義氣質。它沒有用過度煽情的語言去描繪一個烏托邦式的教育未來，而是腳踏實地地，從一個實際的辦學或教育實踐的坐標點齣發，去探討如何構建一個更適閤兒童成長的環境。這種基調非常吸引我，因為它避開瞭教育焦慮製造機常有的那種“你做得不夠好”的指責感，轉而提供瞭一種積極的、可操作的藍圖。我希望它能像一麵鏡子，讓所有關心教育的人——無論是傢長、教師還是政策製定者——都能從中看到自己應該承擔的責任，以及可以采取的有效行動。它不僅僅是關於“什麼教育好”，更深層次地，我認為它探討的是“我們如何共同創造一個尊重兒童天性的社會環境”，這纔是真正的教育工程，宏大而細微。