布教授有辦法 給孩子立規矩 兒童健康行為心理學教育書籍 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

書名：布教授有辦法 給孩子立規矩  

作者：（美）T.貝裏·布雷澤爾頓（T.Berry Brazelton）（美）喬舒亞·D.斯帕羅（Joshua D.Sparrow） 著 

定價：49.80元

ISBN：9787122318824

齣版社：化學工業齣版社

開本：32 

齣版時間：2018年07月 

版次：1 

頁碼：240 

“管教”的選擇有很多，無論采取哪種價值觀的教育理念，幫助孩子形成“自律”幾乎是殊途同歸的管教目標。  1.原著作者布雷澤爾頓教授，是聞名遐邇的兒科醫生，名氣上甚至過西爾斯。 喬舒亞D.斯帕羅是哈大學兒童醫院精神心理科主任。  2.本書是將心理學與管教深度融閤之作。  3.內容可操作性很強，日常麵臨的管教挑戰和問題都有針對性的應對策略。  4.作品風格專業而充滿溫情，支持父母育兒的自信，符閤高知媽媽群的心理需求。

開篇 養育的挑戰 

互聯網時代的養育挑戰——信息過載 / 003 

“錦囊妙計”與“速成法”阻隔瞭親子溝通 / 005 

“虎媽”成功的真正原因你並不知道 / 007 

你是控製型父母嗎 / 008 

“快樂養育”為何讓父母壓力更大 / 011 

管教的首要任務是確立目標 / 013 

一章 好的管教始於瞭解0～6歲發展關鍵點 

“一個不被管教的孩子是一個感覺自己不被愛的孩子。” 

——塞爾瑪·弗雷伯格 

0～6個月——為接受管教做好準備 / 020 

學習自我安撫——接受管教的前奏 / 021 

何時互動何時安靜，嬰兒自己說瞭算 / 022 

規律睡眠、規律吃奶、會自娛自樂——她準備好瞭 / 023 

7～8個月——需要開始管教瞭 / 024 

開始管教一課——帶寶寶進廚房 / 026 

何時讓她自己吃飯 / 026 

她會指著東西要瞭，得意之餘莫忘說“不” / 027 

寶寶開始“認生”瞭，如何避免“尷尬時刻” / 028 

9～12個月——會察言觀色，需要認真管教瞭 / 029 

她不斷地試探，直到你清晰果斷地說“不” / 030 

父母需要清晰一緻地給孩子立規矩 / 032 

12～14個月——開始“行走江湖”，管教給他帶來感 / 035 

1歲寶寶情緒失控大多因為內心糾結 / 036 

寶寶在商場大哭大鬧 / 037 

1～2歲——腳步不停歇，掌控衝動是管教的長期目標 / 039 

他隨時可能闖禍，需要父母充當“刹車係統” / 040 

言語勸說對付學步兒是無效的 / 041 

2～6歲——從管教到自律 / 045 

孩子學習控製情緒的一步——理解自己的情緒 / 045 

現階段如何幫助孩子錶達和控製情緒 / 048 

現階段管教重點——教孩子理解和在乎他人感受 / 050 

給孩子強化規則的“公平性”而不是性 / 052 

嚴厲的懲罰、過高的要求、過度的錶揚都會傷自尊 / 055 

跟孩子一起“麵對”錯誤，而不僅是“指齣”錯誤 / 058 

把不良行為變成教會孩子自律的契機 / 060 

二章 選擇閤適的管教方式 

管教不是懲罰，是教育，好的管教是基於對孩子充分的瞭解。 

父母的童年 / 065 

我們渴望成為不一樣的父母，卻為何事與願違 / 065 

氣質的差異 / 067 

她是“活躍型”“慢熱型”還是“敏感型” / 067 

榜樣的力量 / 069 

“言傳身教”重要 / 069 

羞辱的代價 / 072 

羞恥感能讓壞行為暫時停下，但“報復”更棘手 / 072 

體罰 / 073 

“隻記得挨揍，不記得為什麼”，體罰的作用於此 / 073 

叫停 / 077 

如何在孩子淘氣到無法收場時“叫停” / 077 

讀懂孩子的行為 / 079 

管教有時是眼神，有時是溫柔耳語，關鍵是懂孩子 / 079 

彌補過失 / 081 

讓孩子有機會彌補過失 / 081 

承擔後果 / 082 

教會孩子自己承擔後果 / 082 

避免三個誤區：賄賂孩子、不讓吃飯、不理不睬 / 084 

父母統一立場 / 089 

父母就“規則”和“打破規則的後果”達成一緻 / 089 

父母一方“無暇”時 / 092 

孩子與父母“遠近有彆”時 / 094 

父母離異 / 094 

閤作管教 / 095 

如何引導孩子遵守學校紀律或社會規則 / 095 

三章 孩子齣現“壞”行為，試試“五步管教法” 

能量不分正負，都是愛和成長開始的地方。 

一步 理解孩子的“壞”行為 / 101 

孩子的“壞”行為傳遞瞭哪些信息 / 101 

孩子如何看待自己的“壞”行為 / 105 

當“壞”行為反復齣現時，仔細尋找原因 / 106 

父母檢視自己對孩子“壞”行為的反應 / 108 

“壞”行為的常見起因 / 110 

二步 搞清楚“壞”行為發生的過程 / 112 

何地 / 112 

何時 / 114 

怎樣 / 115 

三步 對質 / 117 

如何跟孩子對質 / 117 

發育階段不同，對質方法不同 / 119 

四步 迴應孩子的反應 / 120 

對質時，孩子可能會有哪些反應 / 120 

如何迴應孩子 / 122 

五步 承擔後果、彌補、道歉與原諒 / 124 

能讓孩子吸取教訓的後果 / 124 

承擔後果能鍛煉孩子解決問題的能力 / 127 

創造彌補過失的機會 / 129 

寬恕的力量 / 130 

要選對時機 / 131 

四章 立規矩的小技巧 

管教的目標遠不止於製止和懲罰某種“壞”行為。 

通常值得一試的方法 / 136 

提醒 / 136 

沉默 / 138 

隔離冷靜 / 139 

用正確的方式把事情重做一遍 / 143 

彌補 / 144 

原諒 / 146 

規劃 / 147 

幽默 / 149 

有時會有用的方法 / 150 

拿走玩具 / 150 

取消聚會或推遲活動 / 152 

不許看電視或玩遊戲 / 154 

無視輕微的不良行為 / 156 

父母離開事發地 / 157 

額外的傢務 / 158 

停發零花錢 / 159 

沒用的方法 / 161 

打孩子 / 161 

羞辱 / 162 

與彆的孩子做比較 / 163 

把食物作為懲罰或奬勵 / 164 

提前上床時間或額外的午睡 / 166 

收迴愛意和威脅遺棄 / 167 

用肥皂洗嘴巴 / 169 

五章 孩子齣現惱人行為怎麼立規矩 

管教孩子的過程，也是孩子學習的過程。 

不斷尋求關注 / 173 

苦苦哀求和發牢騷 / 175 

咬人、打人、踢人和抓人 / 178 

霸淩 / 181 

作弊 / 183 

挑釁 / 185 

忤逆 / 188 

撒謊 / 191 

權力鬥爭 / 195 

離傢齣走 / 196 

分離 / 199 

手足之爭 / 202 

“被寵壞的”孩子 / 205 

偷東西 / 207 

咒罵和髒話 / 213 

頂嘴 / 215 

大發雷霆 / 218 

打小報告 / 221 

嘲諷 / 222 

六章 特定情景下如何立規矩 

總有一些情況，讓管教變得更加棘手，而我們不得不麵對。 

電子産品 / 227 

讓孩子樂意放下電子産品 / 228 

隔代管教 / 230 

祖父母和父母共同管教時 / 230 

當祖父母成為主要照料者時 / 231 

單親父母 / 232 

長期患病的孩子 / 234 

學前教育 / 236 

分擔傢務 / 238