讓孩子會學習 9787502189006 石油工業齣版社 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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楊霞 著

圖書標籤:

• 學習方法
• 教育心理學
• 親子教育
• 中小學教育
• 學習策略
• 兒童教育
• 育兒
• 傢庭教育
• 思維訓練
• 高效學習

店鋪： 北京文博宏圖圖書專營店

齣版社： 石油工業齣版社

ISBN：9787502189006

商品編碼：29416185886

包裝：平裝

齣版時間：2012-05-01

基本信息

書名：讓孩子會學習

定價：28.00元

作者：楊霞

齣版社：石油工業齣版社

齣版日期：2012-05-01

ISBN：9787502189006

字數：195000

頁碼：216

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.454kg

編輯推薦

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通過傢長潛移默化的正確引導，纔能讓孩子愛學習並且會學習。在《讓孩子會學習》這本書裏，作者楊霞將近20年對各個年齡階段的孩子的心理谘詢與行為矯正的臨床經驗，以及不斷學習到的先進科學知識和技巧，總結奉獻給廣大的傢長和教育工作者，通過這本書，我們傳遞的理念是：所有的孩子都有自己的興趣、熱情和能力，需要傢長給孩子機會並正確地引導，更需要科學及時的訓練矯正，用我們的耐心、愛心和責任心培養齣對社會有用的下一代。

內容提要

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在《讓孩子會學習》這本書裏，少兒心理教育專傢楊霞將近20年對各個年齡階段的孩子的心理谘詢與行為矯正的臨床經驗，以及不斷學習到的先進科學知識和技巧，總結奉獻給廣大的傢長和教育工作者。讓孩子熱愛學習、善於學習一直是傢長和老師為關注的問題。《讓孩子會學習》通過介紹兒童心理發展的規律，幫助傢長和老師學會用科學的方法從小培養孩子的學習興趣，讓孩子養成良好的學習習慣，讓孩子愛學習、會學習，讓學習成為輕鬆快樂的事。

目錄

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作者介紹

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楊霞，1986年畢業於北京大學心理學係，中國協和醫科大學副研究員、北京協和啓迪心理谘詢中心主任、北京心理衛生協會理事、北京兒童心理協會常務理事。中央電視颱“成長在綫”、“寶貝一傢親”、“商務時間”、“大傢說法”，北京電視颱“養生堂”、“誰在說”、“你該怎麼辦”、“快樂健身一籮筐”，遼寜衛視“健康一身輕”等欄目特邀心理專傢，北京電颱首都生活廣播“說煩解憂”首席心理專傢，中國企業傢聯閤會企業傢健康工程首席心理專傢，人民日報社網絡版心理健康節目特邀主持人。著作有《告彆抑鬱癥》、《跳槽也不是辦法》、《積極能量》、《心理學傢忠告》、《一分鍾健康》、《異常心理學》、《讓孩子愛學習》、《緻命藥方》等。

文摘

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序言

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引言 在飛速發展的現代社會，教育的意義早已超越瞭簡單的知識傳授，它關乎孩子如何理解世界、如何解決問題、如何持續成長。每個傢長都渴望自己的孩子能夠擁有一套行之有效的學習方法，能夠點燃內在的學習動力，從而在人生的各個階段都能遊刃有餘，享受學習帶來的樂趣和成就。本書並非直接教授一套固定的“學習秘籍”，而是深入探討影響孩子學習的深層原因，並提供一套係統性的、可操作的思維框架和方法論，幫助傢長和教育者理解並賦能孩子，讓他們真正掌握“會學習”的能力，而非僅僅“學到東西”。 第一部分：理解學習的本質——從“輸入”到“內化” 傳統的教育模式往往側重於知識的“輸入”，即通過講授、閱讀等方式將信息傳遞給孩子。然而，真正的學習並非僅僅是信息的接收，更重要的是信息的“內化”和“遷移”。 信息時代的挑戰與機遇： 信息過載的睏境： 如今的孩子置身於一個信息爆炸的時代，網絡、電視、各類讀物琳琅滿目，如何幫助孩子在海量信息中篩選、辨彆、吸收有價值的內容，成為一項新的挑戰。本書將探討如何在信息洪流中培養孩子的批判性思維和信息素養，讓他們不再是被動的信息接收者，而是主動的信息探索者。 知識更新的加速： 科技的飛速發展使得許多知識的生命周期大大縮短。因此，死記硬背的知識體係顯得尤為脆弱。本書強調，相比於具體知識本身，掌握學習的方法、培養解決問題的能力、以及擁抱終身學習的態度，纔是在未來立足的關鍵。 學習的認知科學基礎： 記憶的運作機製： 簡要介紹短時記憶、長時記憶的形成過程，以及遺忘麯綫的普遍規律。本書將基於這些原理，闡述如何通過有效的復習策略、知識關聯、以及多種感官參與，幫助孩子將知識從短時記憶轉化為穩固的長時記憶。 理解的層次： 區分“知道”與“理解”的區彆。本書將剖析孩子在理解概念時可能遇到的障礙，例如概念模糊、缺乏聯係、思維定勢等，並提供引導孩子深入理解的提問技巧和實踐活動。 學習動機的驅動力： 探討內在動機（興趣、好奇心、成就感）與外在動機（奬勵、懲罰）之間的關係。本書重點在於如何激發和維係孩子的內在學習動機，讓學習成為一種內在的驅動力，而非被動的任務。 構建“元認知”能力： “思考如何思考”： 元認知是關於個體對自己認知過程的認知。本書將引導傢長和教育者認識到，幫助孩子學會監控、評估和調節自己的學習過程，是培養自主學習者的核心。 策略的意識與運用： 解釋什麼是學習策略（如概括、預測、提問、聯想等），以及如何幫助孩子識彆、選擇和靈活運用適閤自己的學習策略，從而提高學習效率。 自我監控與反思： 強調定期反思學習過程的重要性。本書將提供引導孩子進行學習反思的方法，例如記錄學習日誌、分析錯誤原因、評估學習成果等，幫助他們不斷優化自己的學習方式。 第二部分：點燃內在的火花——激發孩子的學習熱情 學習不僅僅是一項認知活動，它更與情感、態度和內在驅動力緊密相連。當孩子對學習充滿熱情時，他們的投入程度、吸收效率和持久性都會顯著提高。 好奇心的培育： “為什麼”的價值： 引導傢長珍視孩子源源不斷的好奇心，將其視為學習的寶貴起點。本書將提供一係列方法，鼓勵傢長通過開放式提問、引導探索、創設發現情境，來保護和激發孩子的好奇心。 從生活到知識的連接： 強調將學習內容與孩子的日常生活經驗相結閤，讓他們看到學習的實用性和趣味性。例如，通過觀察自然現象來學習科學，通過講故事來學習曆史文化。 興趣的發現與引導： “喜歡什麼”的探索： 鼓勵傢長去觀察、瞭解孩子的興趣點，並嘗試將這些興趣與學習內容巧妙地結閤起來。本書將提供如何通過遊戲、項目式學習、課外活動等多種方式，幫助孩子發現和發展自己的興趣。 “深度沉浸”的體驗： 探討如何為孩子創造能夠深度沉浸於所愛之事的環境，讓孩子在專注和投入中體驗到學習的樂趣和成就感。 成就感的塑造： 過程導嚮的肯定： 強調對孩子努力過程的肯定，而非僅僅關注最終結果。本書將提供如何通過具體、及時的反饋，幫助孩子認識到自己的進步，從而增強自信心。 設立可實現的目標： 引導傢長與孩子共同設定符閤其能力且具有挑戰性的目標，並幫助孩子分解目標，一步步達成，從而體驗到成功的喜悅。 從錯誤中學習： 將錯誤視為學習過程中的重要組成部分，幫助孩子建立“不怕犯錯”的勇氣，並從中吸取教訓，不斷成長。 積極心態的培養： 成長型思維模式： 介紹卡羅爾·德韋剋的“成長型思維模式”理論，闡述其對於學習和剋服睏難的重要性。本書將提供傢長如何幫助孩子建立成長型思維的實用技巧，例如鼓勵嘗試、積極麵對挑戰、從批評中學習等。 抗挫摺能力的鍛煉： 探討如何在日常生活中為孩子提供鍛煉抗挫摺能力的機會，幫助他們學會麵對不如意，並從中恢復過來。 第三部分：構建有效的學習策略——掌握“如何學”的藝術 學習方法不是一成不變的，而是需要根據學習內容、個人特點和目標不斷調整和優化的。本書旨在提供一套多元化的學習策略工具箱，幫助孩子找到最適閤自己的學習路徑。 主動閱讀與理解： 預讀與預測： 教授孩子在閱讀前快速瀏覽標題、小標題、圖錶等，預測文章內容，激發閱讀興趣。 提問式閱讀： 鼓勵孩子在閱讀過程中不斷提問，與文本進行互動，深化理解。 概括與總結： 引導孩子學習提取文章主旨、梳理關鍵信息，並通過自己的語言進行錶達。 批判性閱讀： 培養孩子辨彆信息來源、評估論點、發現潛在偏見的能力。 高效的筆記與信息組織： 多種筆記法的探索： 介紹思維導圖、康奈爾筆記法、概念圖等不同的筆記方法，幫助孩子根據不同學習內容選擇最有效的記錄方式。 知識的結構化： 強調如何將零散的信息整閤成有邏輯、有體係的知識結構，便於記憶和理解。 可視化學習： 鼓勵運用圖錶、示意圖、顔色標記等方式，增強信息的直觀性和記憶效果。 記憶的科學方法： 聯想記憶法： 教授如何將新知識與已有的知識或生動的意象進行連接，形成記憶鈎子。 重復與間隔： 結閤遺忘麯綫的原理，指導孩子進行科學的重復練習和間隔復習，鞏固記憶。 多種感官的運用： 鼓勵孩子在學習過程中調動視覺、聽覺、觸覺等多種感官，加深記憶的立體感。 解決問題的係統性思維： 問題界定： 強調準確理解和界定問題的關鍵性。 信息收集與分析： 教授如何有效收集相關信息，並進行分析、篩選和判斷。 方案生成與評估： 引導孩子發散思維，提齣多種解決方案，並評估其可行性和優劣。 執行與反思： 強調將解決方案付諸實踐，並對結果進行反思和調整。 項目式學習與實踐運用： 在做中學： 闡述項目式學習的優勢，即通過完成一個真實的、有意義的項目，將所學知識和技能進行整閤與運用。 跨學科融閤： 鼓勵將不同學科的知識融會貫通，解決更復雜的問題。 團隊協作與溝通： 項目式學習往往需要團隊閤作，本書將強調培養孩子的協作精神和溝通能力。 第四部分：傢長與教育者的角色——成為孩子學習路上的引路人 傢長的教育理念和行為方式，對孩子學習能力的形成起著至關重要的作用。本書旨在幫助傢長和教育者轉變角色，成為孩子學習旅程中積極的支持者和引導者。 榜樣力量的示範： 終身學習者的姿態： 傢長自身對學習的熱情和投入，是孩子最好的示範。本書鼓勵傢長展現對知識的好奇心，勇於探索新事物。 積極的學習態度： 傢長在麵對挑戰和睏難時的積極心態，能夠潛移默化地影響孩子。 營造支持性的傢庭學習環境： 安全感與信任： 建立一個讓孩子敢於提問、敢於嘗試、不怕犯錯的傢庭氛圍。 減少焦慮，增加支持： 避免過度強調分數和排名，將關注點放在孩子的學習過程和成長上。 時間管理與規劃： 引導孩子閤理安排學習、休息和娛樂的時間，培養良好的時間管理習慣。 有效的溝通與反饋： 傾聽與理解： 認真傾聽孩子的想法和遇到的睏難，並嘗試理解他們的視角。 建設性的反饋： 提供具體、有針對性的反饋，強調進步和改進方嚮，而非單純的批評。 鼓勵與贊美： 及時肯定孩子的努力和進步，給予真誠的贊美，增強他們的自信心。 與學校教育的協同： 建立良好的傢校溝通： 與老師保持積極的溝通，瞭解孩子在校的學習情況，共同為孩子的成長努力。 理解學校的教育目標： 配閤學校的教學安排，但不拘泥於學校的單一模式，為孩子提供更全麵的學習支持。 賦能而非控製： 尊重孩子的自主性： 逐漸放手，讓孩子在力所能及的範圍內做齣選擇，培養其獨立思考和解決問題的能力。 引導而非強製： 用啓發式的方式引導孩子探索，而非強製性地灌輸。 關注全麵發展： 除瞭學術能力的培養，也要關注孩子的情感、社交、身體和藝術等各方麵的發展。 結語 “會學習”並非一種與生俱來的天賦，而是一種可以通過後天培養和訓練的能力。本書所提供的並非一套刻闆的指令，而是一個開放的、多維度的學習指導框架。通過理解學習的本質，點燃內在的學習熱情，掌握科學的學習策略，並扮演好引路人的角色，傢長和教育者可以有效地幫助孩子構建起強大的學習能力，讓他們在知識的海洋中自由翱翔，成為一個真正熱愛學習、善於學習的終身學習者，為他們未來的精彩人生奠定堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀下來，給我的感覺就像是拿到瞭一把開啓孩子學習潛能的萬能鑰匙。我以前總覺得，教育孩子學習就是得逼著他們坐在書桌前，一遍遍地刷題，講道理，結果往往是兩敗俱傷，孩子越來越抵觸，我越來越焦慮。這本書完全顛覆瞭我的固有思維。它沒有給我那些空洞的說教，而是像一位經驗豐富的老朋友，帶著我深入探索瞭孩子大腦是如何處理信息，如何真正建立起對知識的興趣。比如，書中對“內在驅動力”的剖析，讓我茅塞頓開。我意識到，很多時候我們把學習的動力寄托在外部奬勵或者懲罰上，但這隻會培養齣“做給彆人看”的學習者，一旦外部壓力消失，學習的熱情也就隨之冷卻。作者非常細緻地闡述瞭如何通過環境創設、活動設計，甚至是我們日常的語言交流，去點燃孩子內心深處對探索未知的渴望。我嘗試書中提到的一個小小的策略，就是把傢庭活動變成一個“學習場”，不再把閱讀和數學學習局限在固定的時間段，而是將它們巧妙地融入到周末的郊遊、烹飪的過程中。效果是立竿見影的，孩子不再把學習當成一項任務，而是一種有趣的發現之旅。這本書的價值，在於它提供的不是一套僵硬的模闆，而是一套靈活的思維框架，幫助傢長真正理解“學習”這件事的本質，從而以更輕鬆、更有效的方式陪伴孩子成長。

评分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來概括這本書給我的感受，那就是“係統性”。很多育兒書都隻關注某一個點，比如時間管理，或者情緒疏導，但這本書的厲害之處在於，它構建瞭一個完整的“學習生態係統”。它將孩子的生理發展階段、心理需求、學習環境設置以及傢長的角色定位，都整閤在瞭一個清晰的邏輯框架內。比如，它會根據不同年齡段孩子的大腦發育特點，推薦相應的學習策略，而不是一刀切地使用同一種方法。我最欣賞的是它對“專注力”的拆解。它沒有簡單地說“要讓孩子集中注意力”，而是分析瞭專注力是如何被外部乾擾（比如電子産品）、內部乾擾（比如未被滿足的情緒）以及學習材料本身的枯燥程度所破壞的。針對這些不同的破壞因素，它提供瞭對應的“解藥”。這種多維度、結構化的分析，讓我明白，孩子學習不好，絕不是單一原因造成的，而是整個係統齣瞭問題。讀完後，我不再盲目地去“修補”某個癥狀，而是開始著手優化整個學習係統，從調整臥室的燈光，到規劃每天的“深度工作時間”，每一步都清晰可見，效果也更加穩定持久。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，在接觸這本書之前，我對“高效學習”的理解非常膚淺，無非就是多花時間，多背多分。這本書卻用一種近乎“科學實驗報告”的嚴謹態度，揭示瞭學習的底層邏輯。它不像市麵上那些心靈雞湯式的育兒書，它引用的案例和分析都非常紮實，讀起來讓人心服口服。尤其讓我印象深刻的是關於“記憶固化”和“費曼技巧”的章節。作者用生動的比喻，解釋瞭為什麼“重復”不等於“記住”，而“輸齣和教授”纔是鞏固知識的黃金法則。我以前總是在孩子做完作業後，隨便問兩句“你學會瞭嗎？”，這本書教會我，真正的檢驗標準是“你能用自己的話，不看書本，把它講給一個完全不懂的人聽嗎？”。我立刻在接下來的幾次輔導中實踐瞭這一點，要求孩子把當天學到的曆史事件，講給我聽，就好像他是一個曆史老師一樣。一開始他很彆扭，但很快他就開始享受那種“掌控知識”的感覺。這本書提供的方法論極具操作性，它不要求我們成為什麼教育專傢，而是教我們如何成為孩子學習過程中的一個優秀的“引導者”和“反饋師”。它強調的不是題海戰術，而是學習效率的優化，對於我們這種工作繁忙的傢長來說，簡直是雪中送炭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有現代感和穿透力，一點也不拖遝，直接切入問題的核心。它不像某些教育著作那樣充滿陳舊的理論，而是緊密結閤瞭當代孩子的生活環境和挑戰。特彆是關於如何應對信息爆炸時代下孩子學習效率低下的問題，書中提齣的策略非常具有前瞻性。作者深刻地指齣瞭，在人工智能和海量信息麵前，死記硬背的價值正在迅速降低，真正有價值的是“信息篩選能力”、“批判性思維”以及“跨領域整閤知識的能力”。書中提供瞭一套關於如何訓練孩子進行“提問”而非僅僅“迴答問題”的實用技巧。我們過去總是忙著準備答案，卻很少訓練孩子提齣好問題的能力。作者強調，一個好的問題，往往比十個正確的答案更能激發深入的探究欲。我根據書中的指導，開始在晚餐時設立一個“今日最佳提問”環節，鼓勵孩子挑戰書本上或者新聞裏看似理所當然的觀點。這個小小的改變，極大地提升瞭傢庭討論的質量，也讓孩子學會瞭從更深層次去審視世界。這本書真正做到瞭與時俱進，是真正為現代傢庭量身定製的學習指南。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常獨特，它沒有采用那種居高臨下的說教口吻，反而像是在和一位戰友分享戰場上的寶貴經驗。我可以清晰地感受到作者在字裏行間流露齣的那種“感同身受”的理解。他知道傢長在麵對孩子學習問題時的那種無力感、那種自我懷疑。這種真誠感，使得全書的基調非常溫暖，而不是壓迫。其中有一個章節專門討論瞭“完美主義陷阱”，我讀的時候簡直感覺像是被作者點名批評瞭一樣。我一直潛移默化地要求孩子在任何事情上都要做到最好，結果就是他常常因為害怕失敗而遲遲不敢開始一項新的挑戰。書中提到，允許孩子犯錯，甚至鼓勵他們帶著“有建設性的錯誤”去嘗試，纔是培養創新精神和抗挫摺能力的關鍵。這種對“錯誤”的重新定義，極大地解放瞭我和孩子之間的關係。我們開始把錯誤看作是學習過程中的一個重要“裏程碑”，而不是一個需要被掩蓋的汙點。閱讀這本書的過程，不僅是學習教育方法的過程，更像是一次自我成長的旅程，它幫助我修正瞭自己對待失敗和成就的錯誤認知。