正版芊培養孩子愛學習的30個好習慣9787503464492王闊 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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王闊 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 學習習慣
• 好習慣培養
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 王闊
• 育兒
• 成長
• 教育心理學
• 小學教育

店鋪： 溫文爾雅圖書專營店

齣版社： 中國文史齣版社

ISBN：9787503464492

商品編碼：29401382047

包裝：平裝

齣版時間：2015-09-01

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基本信息

書名：培養孩子愛學習的30個好習慣

定價：32.8元

作者：王闊

齣版社：中國文史齣版社

齣版日期：2015-09-01

ISBN：9787503464492

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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  本書是為適應教育改革和教育學課程改革的需要而編寫的，反映瞭“素質教育理論”、“創新教育理論”、“主體教育思想”、“民主教育理論”、“個性教育理論”等充滿現代氣息的教育理論，選擇瞭一些短小精悍的事例和生動有趣的故事，以幫助學習者開闊眼界，揭示教育規律。希望能給孩子們的學習實踐有的指導！本書從培養孩子們愛學習的好習慣開始調動孩子愛學習的積極性，做生活中的強者對是非有明確的界定，做愛學習的主人，道理簡潔，哲理性強，是一本很受歡迎的教科書，市場有買點，希望廣大讀者喜歡。

內容提要

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  本書是為適應教育改革和教育學課程改革的需要而編寫的，反映瞭“素質教育理論”、“創新教育理論”、“主體教育思想”、“民主教育理論”、“個性教育理論”等充滿現代氣息的教育理論，選擇瞭一些短小精悍的事例和生動有趣的故事，以幫助學習者開闊眼界，揭示教育規律。希望能給孩子們的學習實踐有的指導！本書從培養孩子們愛學習的好習慣開始調動孩子愛學習的積極性，做生活中的強者對是非有明確的界定，做愛學習的主人，道理簡潔，哲理性強，是一本很受歡迎的教科書，市場有買點，希望廣大讀者喜歡。

目錄

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作者介紹

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  作者：王闊，男，自由撰稿人，1979年生，熱愛文學從事多年圖書策劃編寫工作，主要以社科圖書為主，策劃編寫多種類型圖書，包括心靈、勵誌、教子、女人、職場等方麵。受到瞭讀者的青睞與歡迎，並取得瞭很好的社會效益和經濟效益

文摘

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序言

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前  言

 

 

教育傢葉聖陶先生說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”好的習慣可以剋服惰性，化解睏難，培養自信；差的習慣則讓人玩物喪誌，不思進取。

基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養他們良好的學習習慣是關鍵。而在習慣養成過程中，良好習慣初步形成後的鞏固環節至關重要。學習過程中學生主體的參與，離不開自我審視和自行調控。因為孩子們作為學習的主體，對自己的學習情況有全麵深入的瞭解，清楚自己的發展過程和心理感受，他們對學習狀態的自我感受往往比他人（包括教師）更深刻。人文主義心理學傢羅傑斯認為：“當學習者自己可以決定評價的準則、學習的目的及達到目的的程度時，他纔是真正地學習，並且對自己學習的所有方麵負責。”

在葉聖陶先生眾多的論著中多次提到“養成良好習慣”，如在《如果我當教師》中對教育有這樣的論述：“我想‘教育’這個記號兒，往精深的方麵說，一些專傢可以寫成巨大的著作，可是，就粗淺方麵說，‘養成好習慣’一句話也就說明瞭它的含義。無論怎樣好的行為，如果隻錶演一兩迴，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果隻掛在口頭說說，而不能消化，舉一反三，那是語言遊戲；都必須化為習慣，纔可以一輩子受用。”學生到學校受教育，也無非是在各個方麵養成好的習慣，對學生的教育，終的目的也是要求學生養成良好的、終身受用的好習慣。

良好的習慣是教不盡的，任何的知識也沒有教得盡的可能，那麼，如何使教育起到優化的效果，我們認為，教者，時刻要為不教做好準備。“知識那麼多，哪裏教得盡？樣樣知識要得老師教瞭纔懂得，也不是辦法，教育雖然著重在‘教’字，終目的卻在受教育者自求得之。”“何為教，目的在達到不需要教，以其欲達到不需要教，故隨時注意減輕學生的依賴性……”

為瞭達到不需要教，關鍵的在於調動孩子們的積極性、求知欲，培養他們愛學習的好習慣。讓孩子們做學習的主人，為他們自己的學習負責，做生活的強者，有明確的奮鬥目標；對未知能去探索，有強烈的求知欲望；對是非有明確的界定，能分清好壞對錯；對自己能嚴格要求，自製能力強，成為“學會學習”的一代新人。創造的自主學習空間，激發學習動機，提高學習效果，並且培養學習者自主學習的能力，以便他們離開學校以後能繼續學習。培養自主學習能力要以學習者本身為主體，自主學習能力不是教師“教”齣來的，而是學習者自己發展的。

本書是為適應教育改革和教育學課程改革的需要而編寫的，反映瞭“素質教育理論”、“創新教育理論”、“主體教育思想”、“民主教育理論”、“個性教育理論”等充滿現代氣息的教育理論，選擇瞭一些短小精悍的事例和生動有趣的故事，以幫助學習者開拓眼界，揭示教育規律。希望能給孩子們的學習實踐的指導！

《點亮求知之光：塑造終身學習者的內在驅動力》 前言 在這個信息爆炸、瞬息萬變的時代，知識的更新迭代速度前所未有。孩子能否在未來的社會中立足，不僅僅取決於他們掌握瞭多少既定的知識，更關鍵的是他們是否擁有持續學習的意願、能力和方法。而“愛學習”並非與生俱來，它是一種需要精心培育、潤物無聲的內在品質。本書並非專注於羅列某個具體的學習技巧或方法，而是深入探討如何從根本上點燃孩子內心的求知火種，幫助他們建立起一套可持續的學習動力係統，讓他們在學習的道路上，既有廣度，更有深度；既有熱情，更有韌性。 第一章：理解學習的本質——從“要我學”到“我要學”的轉變 學習，絕不應僅僅是被動接受的知識灌輸，它應是一種主動探索、積極建構的過程。許多孩子對學習感到枯燥、乏味，甚至産生抵觸情緒，根源往往在於他們未能理解學習的真正意義，未能從中體會到樂趣和成就感。 探索未知的好奇心： 孩子天生具有強大的好奇心，這是他們認識世界、學習新事物的最原始的驅動力。如何保護並激發這種好奇心，是培養愛學習的第一步。我們需要創造一個允許孩子提問、探索、甚至犯錯的環境，鼓勵他們對周圍的世界保持敏銳的觀察力，提齣“為什麼”。 發現學習的內在樂趣： 學習本身可以帶來樂趣，例如解開一個難題的喜悅、掌握一項新技能的成就感、或是通過閱讀瞭解一個新領域的新奇體驗。我們不應過度依賴外部奬勵來驅動學習，而是要引導孩子發現學習過程本身的魅力，讓他們體會到“學有所獲”的滿足感。 建立學習與現實的連接： 許多孩子覺得學校所學的知識與日常生活脫節，缺乏實際意義。幫助他們看到知識的實用價值，理解抽象概念如何在現實世界中得到應用，能極大地增強他們的學習動機。例如，學習數學可以幫助他們管理零花錢，學習科學可以解釋生活中的各種現象。 第二章：塑造堅韌的學習心態——應對挑戰，擁抱成長 學習的道路並非一帆風順，必然會遇到睏難、挫摺和失敗。一個缺乏韌性的孩子，一旦遭遇挑戰，就容易産生畏難情緒，甚至放棄。培養孩子堅韌的學習心態，是讓他們能夠持之以恒地學習的關鍵。 擁抱“成長型思維”： “成長型思維”認為，人的能力和智慧並非固定不變，而是可以通過努力和學習不斷提升的。我們要幫助孩子理解，失敗不是終點，而是學習和進步的機會。當他們遇到睏難時，鼓勵他們分析原因，尋找解決辦法，而不是歸咎於天賦不足。 正確看待失敗與錯誤： 失敗和錯誤是學習過程中不可避免的一部分，它們是我們進步的階梯。重要的是從錯誤中吸取教訓，而不是沉湎於失敗的痛苦。我們需要鼓勵孩子勇於嘗試，不怕犯錯，並將錯誤視為寶貴的學習資源。 培養解決問題的能力： 學習不僅僅是記憶知識，更是解決問題的過程。當孩子遇到難題時，引導他們積極思考，分析問題，尋找不同的解決方案，並鼓勵他們嘗試不同的方法。這個過程本身就是一種重要的學習。 建立自我效能感： 自我效能感是指一個人對自己完成特定任務的能力的信念。當孩子相信自己有能力剋服睏難並取得成功時，他們會更願意去嘗試，也更有可能成功。通過設定可實現的目標，並慶祝每一個小小的進步，可以逐步建立孩子的自我效能感。 第三章：構建高效的學習策略——方法得當，事半功倍 即使孩子擁有瞭強烈的學習意願和堅韌的心態，如果缺乏有效的學習方法，也可能事倍功半。本書將引導孩子探索適閤自己的學習策略，讓他們能夠更高效地獲取和鞏固知識。 主動學習的技巧： 鼓勵孩子從被動聽講轉變為主動參與。這包括： 預習與復習： 掌握預習的技巧，帶著問題進入課堂，以及課後及時有效地復習，鞏固所學。 有效聽講： 學習如何捕捉課堂重點，記筆記，並積極參與課堂互動。 提問與交流： 鼓勵孩子大膽提問，與同學和老師交流，通過討論加深理解。 知識的理解與運用： 強調對知識的深入理解，而非死記硬背。 聯係與歸納： 學習如何將新知識與已有知識聯係起來，進行歸納總結，建立知識體係。 可視化學習： 運用思維導圖、圖錶等工具，幫助孩子將復雜的知識結構化、形象化。 實踐與應用： 鼓勵孩子將所學知識運用到實際問題中，通過實踐檢驗和深化理解。 時間管理與規劃： 培養孩子閤理分配時間和精力，製定學習計劃的能力。 設定目標： 學習如何設定 SMART（具體、可衡量、可達成、相關、有時限）的學習目標。 製定計劃： 引導孩子根據目標製定可行的學習計劃，並學會靈活調整。 專注力訓練： 教授一些提升專注力的方法，如番茄工作法，減少乾擾，提高學習效率。 第四章：激發多元的學習興趣——拓寬視野，全麵發展 學習不應局限於課本知識，而應是一個廣闊而豐富的領域。幫助孩子發現並培養多元化的學習興趣，能讓他們在探索中不斷成長，並從中獲得更深層次的滿足感。 閱讀的魔力： 閱讀是獲取信息、開闊視野、提升認知能力的最重要途徑之一。 培養閱讀習慣： 引導孩子找到自己感興趣的書籍，營造良好的閱讀氛圍。 多樣化閱讀： 鼓勵孩子閱讀不同類型、不同主題的書籍，接觸更廣闊的世界。 深度閱讀與思考： 引導孩子在閱讀中思考，提齣自己的見解，並與他人分享。 探索科學的奧秘： 科學的魅力在於其嚴謹的邏輯和對未知世界的探索。 動手實驗： 鼓勵孩子進行簡單的科學實驗，在實踐中理解科學原理。 觀察自然： 引導孩子觀察身邊的自然現象，培養科學探究精神。 瞭解科技發展： 關注科技的最新動態，激發孩子對科技的興趣。 藝術與人文的熏陶： 藝術和人文能夠滋養心靈，培養審美能力和人文情懷。 接觸音樂、繪畫、戲劇： 鼓勵孩子嘗試不同的藝術形式，發現自己的喜好。 瞭解曆史與文化： 通過曆史故事、文化傳承，幫助孩子理解人類文明的發展。 培養同理心與社會責任感： 通過人文的視角，引導孩子理解他人，關懷社會。 實踐與創造的樂趣： 讓學習走齣書本，融入實踐，是激發孩子學習興趣的有效途徑。 項目式學習： 鼓勵孩子參與一些具有挑戰性和創造性的項目，在完成項目的過程中學習。 解決實際問題： 引導孩子運用所學知識，去解決生活中的實際問題，體驗創造的樂趣。 培養動手能力： 鼓勵孩子通過動手實踐，將想法變成現實。 第五章：營造支持性的學習環境——傢庭與學校的協同 孩子愛學習的養成，離不開傢庭和學校的共同努力。一個積極、支持性的學習環境，能夠為孩子提供必要的引導、鼓勵和資源。 傢長的角色： 成為榜樣： 傢長自身的學習態度和行為對孩子有著潛移默化的影響。 積極溝通： 與孩子就學習問題進行坦誠的溝通，理解他們的睏惑和需求。 提供支持： 在孩子遇到睏難時，給予鼓勵和幫助，但避免過度包辦。 創造氛圍： 營造一個輕鬆愉快的傢庭學習氛圍，提供必要的學習資源。 肯定與贊美： 及時肯定孩子的努力和進步，而非隻關注結果。 學校的作用： 激發興趣的教學： 教師通過創新教學方法，激發學生學習的興趣和主動性。 個性化指導： 關注每個學生的特點，提供有針對性的指導和幫助。 鼓勵探索與閤作： 創造機會讓學生進行探索性學習和閤作學習。 建立積極的師生關係： 良好的師生關係能夠增強學生的學習信心。 社區與社會資源： 利用圖書館、博物館等資源： 拓展孩子的學習視野，提供豐富的學習機會。 參與課外活動： 鼓勵孩子參加有益身心健康的課外活動，豐富學習體驗。 社會實踐機會： 為孩子提供參與社會實踐的機會，讓他們在真實情境中學習。 結語 培養孩子愛學習的習慣，並非一蹴而就，而是一個循序漸進、需要耐心和智慧的過程。它要求我們深入理解孩子的成長規律，用心去引導，用愛去陪伴。本書旨在提供一套係統性的思路和實用的方法，幫助傢長和教育者共同努力，為孩子點亮求知之光，讓他們在知識的海洋中揚帆遠航，成為終身學習者，擁抱更加精彩的人生。當我們真正幫助孩子愛上學習，我們給予他們的，將是受益終生的寶貴財富。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的震撼是其對“內在奬勵機製”的深刻剖析。很多傢長都習慣於用物質奬勵或者口頭錶揚來驅動孩子，但這本書明確指齣瞭這種外在驅動力的局限性和潛在危害。它詳細闡述瞭如何構建一個讓孩子自我滿足的學習循環，讓“完成任務”本身變成最大的奬勵。我尤其對其中關於“設立學習的可見性目標”的章節印象深刻。作者提齣瞭利用各種圖錶和進度條，讓孩子清晰地看到自己的進步麯綫，這種“視覺化的成就感”比任何一句誇奬都來得實在和持久。我立刻去文具店買瞭一些彩色的貼紙，和孩子一起製作瞭一個“閱讀勛章牆”，孩子對此錶現齣前所未有的熱情，那種發自內心的喜悅，是我用零食哄騙都換不來的。這本書的哲學理念非常成熟，它不是急功近利的速成手冊，而是旨在培養孩子終身受用的學習者心態，從這個角度來看，它的價值是無法估量的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常親切、接地氣，絲毫沒有高高在上的專傢姿態。作者仿佛坐在你對麵，用一種過來人的口吻，分享著那些曾經讓她也頭疼不已的育兒難題，然後非常坦誠地展示她是如何一步步找到解決方案的。我最欣賞的是，它敢於挑戰一些陳舊的育兒觀念，比如“多寫多練纔是王道”，書中更強調“深度思考和主動探索”的價值。它提供瞭一套係統的、可循序漸進的實踐路徑，比如從如何進行有效的親子共讀，到如何引導孩子進行自我反思，每一步都寫得清清楚楚、明明白白。讀完這本書，我感覺自己不再是那個被教育理念淹沒的“信息過載者”，而是有瞭一個清晰的導航圖，知道哪些是真正重要的航嚮。它不僅改善瞭我的育兒實踐，更重要的是，它重塑瞭我對“教育”這件事的終極期待——不是分數，而是健全的靈魂和永不枯竭的學習能力。

评分☆☆☆☆☆

作為一位精疲力竭的職場媽媽，我最看重一本書的“可操作性”，而這本教育指南在這方麵錶現得近乎完美。它沒有要求傢長犧牲所有個人時間去“陪學”，而是提供瞭很多利用碎片化時間就能植入的微習慣。比如，書中提到的“餐桌辯論時間”，僅僅是利用晚餐時間，引導孩子就一個隨機話題進行有邏輯的錶達，既增強瞭親子交流，又鍛煉瞭孩子的思辨能力。我嘗試瞭幾次，效果立竿見影，孩子從最初的敷衍到後來的積極參與，變化非常明顯。另外，這本書在強調學習的同時，對孩子的“情緒管理”和“時間自主權”的培養也給予瞭足夠的重視，這體現瞭作者深厚的教育底蘊，知道真正的學習是身心和諧的産物。它真正做到瞭“潤物細無聲”，不是生硬地塞給孩子一堆規則，而是通過巧妙的設計，讓孩子自己“愛上”這些規則，因為這些規則帶來瞭成長的喜悅和成就感。讀完這本書，我感覺自己像是一個更聰明、更有耐心的園丁，而不是一個時刻緊綳的“監工”。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的視角非常獨特，它完全顛覆瞭我過去對“好習慣”的理解。我原以為培養學習習慣就是按時完成作業、認真聽講，但這本書告訴我們，真正的學習動力源於好奇心和掌控感。它花瞭大量篇幅去探討如何保護和激發孩子與生俱來的探索欲，這對我觸動很大。書中提齣的很多“習慣”其實是關於環境創設和父母心態調整的，比如“容忍適度的混亂”，這個觀點我之前從未想過，但細細品味，確實是打破瞭完美主義對孩子創造力的束縛。我特彆喜歡書裏關於“失敗教育”的闡述，它將錯誤視為學習過程中最寶貴的反饋信號，而不是需要被懲罰的汙點。作者用瞭很多孩子真實生活中的“翻車”故事來佐證，這些故事既幽默又引人深思，讓人在笑聲中反思自己過去對孩子犯錯時的苛責態度。整本書結構緊湊，邏輯清晰，每讀完一個習慣，我都會停下來，在腦海裏模擬一遍在自己傢裏實施的情景，這種參與感和代入感，讓知識真正轉化成瞭行動力。

评分☆☆☆☆☆

這本關於培養孩子學習興趣的書，簡直像是一份為傢長量身定製的“武功秘籍”。我最近讀完後，感覺自己對教育孩子這件事的認知又上瞭一個颱階。書裏沒有那些空泛的理論說教，而是非常具體地給齣瞭三十個實實在在的“好習慣”，每一個習慣的背後都有詳盡的案例和操作指南。比如，書中提到如何通過設置“傢庭閱讀角”來潛移默化地影響孩子，描述得非常生動，讓我立刻就想迴傢動手改造一下傢裏的客廳。我印象最深的是關於“任務分解法”的那一部分，它教我們如何把一個看似巨大的學習任務，拆解成孩子容易接受的小步驟，這對於我那個總是對作業感到畏懼的孩子來說，簡直是靈丹妙藥。讀完這一章，我不再隻知道“要鼓勵”，而是清楚地知道“該如何鼓勵”，那種從迷茫到清晰的轉變，真是太棒瞭。作者的文筆流暢且充滿人文關懷，讀起來一點也不覺得枯燥，更像是在和一個經驗豐富的教育專傢麵對麵交流，分享彼此的睏惑與心得。它真的讓我從“望子成龍”的焦慮中解脫齣來，轉而關注如何為孩子建立一個可持續、內在驅動的學習係統。