2小时教出好孩子---陈园长一对一辅导实录 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈钰 著

图书标签:

• 亲子教育
• 家庭教育
• 育儿经验
• 儿童心理
• 行为习惯
• 正面管教
• 沟通技巧
• 陈园长
• 2小时教出好孩子
• 实录案例

店铺： 晚秋画月图书专营店

出版社： 石油工业出版社

ISBN：9787502177751

商品编码：29371123495

包装：平装

出版时间：2010-06-01

基本信息

书名：2小时教出好孩子---陈园长一对一辅导实录

定价：24.80元

作者：陈钰

出版社：石油工业出版社

出版日期：2010-06-01

ISBN：9787502177751

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.359kg

编辑推荐

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内容提要

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每个孩子都是独特而复杂的个体，很难用词语去概括他们，先用心、用爱去关注他们，再用充满惊喜的眼光去发现他们，后是以成功者的思维、行动、举止、言谈去影响他们!两小时教出好孩子并非不可能的事!

目录

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上篇　陈园长一对一辅导实录
　每天看3～5小时电视的孩子·彤彤篇
　　面对不停哭闹的孩子，告诉他哭没用
　　看动画片与亲子教育
　　“吃糖”的学问
　　引导孩子爱上学习
　　讲故事中的互动
　妈妈回馈
　陈园长语录
　引导孩子的理想·昆鹏篇
　　谈话——小沟通，大学问
　　学习认识时钟13
　　看4分钟动画片能学到什么？
　　游戏币——如此学习数学
　　系鞋带——你的孩子会吗
　　复习时钟17
　妈妈回馈
　陈园长语录
　父母对孩子的关注——过犹不及·霖儿篇
　　生活中的教育——洗杯子、聊天
　　看汽车的乐趣
　　叠飞机——培养孩子的耐性
　　让孩子看什么样的动画片？
　陈园长语录
　如何面对不爱思考的孩子·宇宇篇
　　观察孩子的兴趣点
　　学习使用投影
　　玩游戏币，学习数学
　　学习写数字“5”
　　讲故事中和孩子的互动
　　废旧录音机——孩子的益智玩具
　妈妈回馈
　陈园长语录
　爱说“不知道”的宝宝的故事·可可篇
　　和孩子聊天的艺术
　　“不知道”宝宝的故事
　　不喜欢看动画片的孩子
　陈园长语录
　妈妈永远不能孩子·小鑫篇
　　妈妈，记住永远不要孩子
　　看动画片——和孩子联络感情
　　学习之前先告诉孩子“为什么”
　　请你向书道歉
　　不要轻易说“不知道”
　　分享——应该教会孩子的美德
　　结束曲——重新演绎小鑫的固执
　妈妈回馈
　陈园长语录
　……
下篇　不可不知的9种新锐教育理论

作者介绍

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陈钰，四川大学心理学硕士，成都交大经济管理学院EMBA，曾任成都市知名幼稚园园长，成都市知名儿童英语学校校长，成都知名亲子园创始人，现任成都市童童童教育咨询公司总经理，童童童亲子园园长。　　从事婴、幼儿早期智力开发研究达16年。将美国杜曼博士的婴幼儿潜能开发

文摘

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序言

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2小时教出好孩子：陈园长一对一辅导实录（部分内容节选与解读） 引言 在瞬息万变的现代社会，如何培养出健康、快乐、有能力的孩子，是无数父母面临的巨大挑战。教育的本质并非一蹴而就的灌输，而是在点滴的互动中，在深刻的理解下，循序渐进地引导。陈园长，一位拥有丰富实践经验和深厚教育理念的资深教育工作者，通过她耐心细致、因材施教的一对一辅导，为我们揭示了“2小时教出好孩子”这一看似神奇的目标背后，蕴藏着的科学方法与人文关怀。本书并非是一本速成的“秘籍”，而是陈园长真实教学过程的记录与提炼，每一场辅导都围绕着孩子的独特需求，以解决实际问题为导向，以促进孩子全面发展为核心。本次节选与解读，旨在深入探讨陈园长辅导中的关键理念与实践，让读者领略其教育智慧的独特魅力，并从中汲取可操作的育儿灵感。 一、 理解孩子的“为什么”：倾听与观察是沟通的桥梁 陈园长的辅导，首先建立在对孩子深入的理解之上。她深知，每一个孩子都是独立的个体，拥有独特的性格、兴趣、优势和待发展领域。因此，她的第一步，也是最关键的一步，便是“倾听”。这并非是被动地接受孩子的话语，而是主动地引导，通过提问，鼓励孩子表达内心的想法、感受和困惑。书中多次出现的场景，陈园长并不急于给出答案或批评，而是耐心地引导孩子说出“为什么”——为什么会这样做？为什么会感到不开心？为什么会遇到困难？ 例如，在一次关于孩子不愿与同伴分享玩具的辅导中，陈园长并没有直接批评孩子“小气”，而是循循善诱地问：“你是不是很喜欢这个玩具？它对你来说有什么特别的意义吗？”通过这样的提问，她发现孩子并非自私，而是因为这个玩具是他唯一的，他害怕分享后会失去。陈园长由此理解到，孩子缺乏的是安全感和分享的动力，而非品质上的缺陷。她进而引导孩子思考：“如果我们把玩具分享给小朋友，小朋友也会很开心，到时候你有没有可能玩到他的玩具呢？”这样，在理解孩子需求的基础上，才能够进行有效的引导，让孩子从“不愿意”转变为“愿意尝试”。 陈园长的观察同样细致入微。她不仅关注孩子的语言表达，更留意他们的肢体语言、面部表情，以及在活动中的行为模式。这些非语言信息，往往能更真实地反映孩子的内心世界。她会记录下孩子在面对挑战时的退缩，在获得赞扬时的闪光，在与人交往时的犹豫，这些细微的观察，都成为她制定个性化辅导方案的重要依据。通过“倾听”与“观察”，陈园长搭建起了一条通往孩子内心的桥梁，为后续的“2小时”高效辅导奠定了坚实的基础。 二、 激发内在驱动力：让孩子成为学习的主体 “2小时教出好孩子”并非指机械的训练，而是高效的学习与引导。陈园长深谙，真正的学习来自于孩子的内在驱动力。强迫、指令式的教育，往往只能带来表面的服从，而无法激发孩子持续的热情和主动性。因此，她的辅导核心在于“激发”而非“强加”。 在书中，我们看到陈园长如何巧妙地将学习内容融入到孩子的兴趣之中。如果一个孩子对动物着迷，她会设计与动物相关的数学问题，例如“有多少只小猫在玩耍？如果要给它们喂食，每只小猫需要多少粒鱼干？”如果一个孩子喜欢讲故事，她会引导孩子观察周围的事物，激发他们去构思故事情节，并鼓励他们用文字或绘画记录下来。这种“兴趣驱动”的学习方式，让孩子在玩乐中学习，在探索中成长，从而爱上学习，并主动寻求知识。 陈园长还擅长运用“挑战”与“成功”的循环来增强孩子的自信心和成就感。她会根据孩子的实际能力，设计一些略高于他们现有水平的任务，但又并非遥不可及。当孩子通过努力完成任务时，给予及时的肯定与鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而建立起“我能行”的信念。这种成功的体验，会进一步驱动他们去迎接新的挑战。反之，当孩子遇到困难时，陈园长会引导他们分析原因，寻找解决办法，而不是直接告诉答案。她相信，在解决问题的过程中，孩子能够学会独立思考和解决问题的能力，这比直接获得答案更为宝贵。 她也十分注重培养孩子的“元认知”能力——即对自身学习过程的认知和控制能力。例如，她会引导孩子思考：“你觉得今天学习最大的收获是什么？还有哪些地方可以做得更好？下次遇到类似的问题，你会怎么处理？”通过这样的反思，孩子能够更清楚地认识到自己的学习状态，并学会调整策略，不断优化自己的学习过程。 三、 情绪管理与社交技巧：构建健康的心灵土壤 孩子的成长，不仅体现在知识和技能上，更体现在情绪的稳定和良好的人际交往能力上。陈园长在辅导过程中，高度重视对孩子情绪的引导和社交技巧的培养。她认为，一个能够管理好自己情绪的孩子，才能更好地适应社会，建立健康的人际关系。 当孩子出现负面情绪时，陈园长不会简单地压抑或忽视，而是会帮助孩子识别和表达这些情绪。她会引导孩子说出：“你现在感到很生气，是因为他抢了你的玩具，对吗？这种感觉是什么样的？”通过语言的具象化，帮助孩子理解自己的情绪。然后，她会引导孩子寻找健康的释放情绪的方式，例如深呼吸、画画、或者找一个可以信任的人倾诉。她还会通过角色扮演等方式，让孩子学习如何在不伤害他人的情况下表达自己的需求和不满。 在社交互动方面，陈园长善于引导孩子理解他人的感受和立场。例如，在处理孩子之间的小摩擦时，她会引导双方站在对方的角度思考：“你觉得他当时为什么会这样做？他可能是什么感受？”这种换位思考的训练，有助于培养孩子的同理心，减少冲突的发生。她还会鼓励孩子主动发起互动，学习如何与他人合作，分享资源，以及如何处理分歧。 陈园长强调，培养孩子的社交能力，需要持续的实践和反馈。她会在辅导过程中，为孩子创造模拟的社交场景，并及时给予指导和纠正。例如，她会引导孩子如何在聚会中主动与陌生人打招呼，如何参与集体游戏，以及如何在游戏中遵守规则。这些看似琐碎的细节，正是构建孩子良好社交能力的重要基石。 四、 家庭教育的延伸：家校合作的智慧 “2小时教出好孩子”的理念，并不仅仅局限于陈园长与孩子的直接辅导。她深知，家庭是孩子成长的最重要的环境，父母是孩子的第一任老师。因此，她的辅导内容，也常常延伸到家庭教育的指导。 陈园长在与孩子进行一对一辅导的同时，会与家长保持密切的沟通。她会向家长反馈孩子的进步与挑战，并提供具体的家庭教育建议。例如，如果她发现孩子在某个领域存在困难，她会指导家长如何在家庭环境中创设支持性的学习氛围，或者推荐适合的亲子活动。她也会帮助家长调整教育观念，理解孩子的成长规律，学会用更积极、更有效的方式与孩子沟通。 书中多次体现了陈园长对家校合作的重视。她认为，学校的教育与家庭的教育是相互补充、相辅相成的。只有当父母与老师形成合力，才能为孩子提供最优质的成长环境。她会定期与家长分享育儿心得，解答家长的困惑，并鼓励家长积极参与到孩子的教育中来。她传递的理念是：教育不是“给”孩子，而是“陪”孩子，是与孩子一起成长。 结语 《2小时教出好孩子---陈园长一对一辅导实录》并非一本理论性的教育著作，而是一份充满温度的实践记录。陈园长用她多年的教育经验，为我们展示了一种尊重孩子、理解孩子、激发孩子潜能的教育模式。她所倡导的“2小时”，并非是时间的承诺，而是高效、有针对性、充满智慧的引导。 通过深入剖析陈园长的辅导案例，我们看到，培养一个“好孩子”，需要耐心倾听、细致观察、激发内在驱动力、引导情绪管理和社交技巧，以及家校的紧密合作。这些看似零散的要素，在陈园长的实践中，融合成了一套行之有效的教育体系。本书所蕴含的，是一种教育的智慧，一种对孩子成长规律的深刻洞察，以及一种对教育事业的赤诚热爱。希望读者能够从中获得启发，并将其融入到自己的育儿实践中，陪伴孩子健康快乐地成长。

评分☆☆☆☆☆

这本关于育儿的书籍，我最近读完后深有感触。它不是那种高高在上的理论说教，而是非常接地气地记录了一位资深教育工作者的实践过程。作者的叙述方式很像朋友间的闲谈，让人感觉非常亲切。比如，书中提到处理孩子拖拉磨蹭问题时，她并没有直接批评孩子，而是巧妙地运用了“时间胶囊”的小游戏，把枯燥的规矩变成了一个充满期待的探险。这种将教育技巧融入生活场景的描写，让我立刻就能在自己的日常生活中找到对应的操作方法，而不是仅仅停留在“我知道该怎么做”的层面。书中对不同年龄段孩子心理特征的剖析也相当精准，尤其对青春期前期的敏感期把握得恰到好处，让我对孩子那些看似无理取闹的行为有了更深的理解，从而减少了不必要的冲突。全书的节奏把握得很好，既有深入的案例分析，也有轻松的感悟总结，读起来一点也不觉得累，反而像是在参加一场高质量的家长课堂，收获满满，非常实用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常巧妙，它不像传统教科书那样按部就班，更像是跟随一位经验丰富的导师，在实际情境中进行“游学”。最让我眼前一亮的是，它提供了一套灵活的“情境应对工具箱”。作者在书中反复强调，没有一套方案适用于所有孩子，关键在于观察和变通。书中用大量篇幅对比了两种截然不同的处理方式——A法和B法——针对同一种行为问题，然后深入分析了为什么在特定情境下，A法优于B法。这种对比分析，极大地提高了读者的分析判断能力。我发现，读完之后，我不再是简单地模仿书中的句子，而是学会了“拆解”问题背后的核心需求。例如，当孩子因为争抢玩具而发脾气时，我能迅速在脑海中闪过几种处理路径，并根据孩子当下的情绪状态，即时选择了最恰当的介入方式。这套训练体系，培养的不是一个“听话的读者”，而是一个更具洞察力的家长，这种能力上的飞跃，是任何速成指南都无法给予的。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的体验，更像是一次心与心的深度对话。作者的笔触温暖而坚定，她对孩子的爱意是毫不掩饰的，但这种爱绝不是溺爱，而是建立在尊重个体差异基础上的引导。我特别喜欢其中关于“赋权”的部分。作者记录了如何逐步将选择权交还给孩子，哪怕这个选择的结果可能是“失败”的。她没有急于为孩子铺平道路，而是鼓励孩子去面对挫折，并提供安全的“着陆垫”。比如，在涉及孩子学业规划时，她没有替孩子做决定，而是引导孩子列出利弊，承担后果，最终让孩子为自己的决定负责。这种“放手”的艺术，对我们这些习惯了“包办一切”的家长来说，无疑是一剂强心针。它教会我们，真正的教育是帮助孩子建立内在的驱动力和自我效能感，而不是单纯追求眼前的成绩或乖巧。这种长远的教育视角，让我的育儿观有了质的提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的启发在于，它真正诠释了“因材施教”的复杂性与必要性。作者在书中展示了她如何面对那些“难搞”的孩子——那些被学校贴上标签、被其他老师放弃的孩子。她没有使用任何“神奇咒语”，而是用近乎侦探般的细致和耐心，去探寻行为背后的深层原因，可能是生理上的不适，可能是家庭关系的微小裂痕，甚至是某次未被满足的情感需求。她详细记录了她如何花数周时间仅仅是去“倾听”一个孩子，直到孩子终于敞开心扉。这种对“慢艺术”的坚持，在当今追求效率的社会中显得尤为珍贵。它让我意识到，有效的教育往往需要时间来发酵，它不是一场短跑，而是一场漫长的马拉松。这本书的价值不在于教你如何“快速解决问题”，而在于教你如何“有质量地陪伴成长”，这才是对孩子未来人生最大的投资。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，首先吸引我的是那种扑面而来的“真实感”。它没有刻意去粉饰太平，而是坦诚地展现了教育过程中必然会遇到的挫折和反复。我特别欣赏作者在描述某个难题时，所流露出的那种近乎自嘲的幽默感。比如，她提到自己有一次在辅导一个注意力不集中的孩子时，差点被孩子的“无厘头”问题绕进去，最终是如何通过一次深呼吸和调整心态才重新找回主导权的过程。这种“英雄也会失足”的描写，极大地缓解了我们这些做父母的焦虑——原来即便是专家也会遇到瓶颈，关键在于如何自我调整。书中对于“正面管教”的实践描述尤为细致，它不是简单地告诉你“要鼓励”，而是具体到鼓励的措辞、眼神接触的时机，甚至是如何在孩子犯错后，让他自己承担后果而不产生怨恨。这些微小的细节构筑了高效沟通的桥梁，让我开始重新审视自己平时对孩子“表扬”和“批评”的方式，感觉像经历了一次深度的自我反思和技能升级。