發表於2024-12-23
圖書基本信息 | |
圖書名稱 | 培養瞭不起男孩的24堂課 |
作者 | 駱巧弟 |
定價 | 32.00元 |
齣版社 | 中國長安齣版社 |
ISBN | 9787510704420 |
齣版日期 | 2011-10-01 |
字數 | |
頁碼 | 258 |
版次 | 1 |
裝幀 | 平裝 |
開本 | 16開 |
商品重量 | 0.4Kg |
內容簡介 | |
現實中,任何一個男孩都不能隻活在傢長的夢想裏。所以,培養男孩就需要父母從他小的時候開始,腳踏實地地引導他積纍成功的能力和品質。《培養瞭不起男孩的24堂課》是父母培養男孩的輔導手冊。《培養瞭不起男孩的24堂課》既可以讓孩子在書中尋找到的榜樣,又可以讓父母在書中得到很好的啓迪。 |
作者簡介 | |
駱巧弟,男,漢族,1975年11月齣生,本科,長期在教育部門從事孩子教育工作,尤其對3—16歲年齡段的孩子教育管理頗有感悟。 |
目錄 | |
編輯推薦 | |
孩子本是一塊璞玉,就看父母是不是能工巧匠,將其塑造成纔!麵對男孩成長中諸多的問題,做父母可謂是天底下繁重的“工作”。我們都知道,生孩子隻是一個開始,養孩子,纔是真正的大學問。《培養瞭不起男孩的24堂課》是父母培養男孩的輔導手冊。它既可以讓孩子在書中尋找到的榜樣,又可以讓父母在書中得到很好的啓迪。 |
文摘 | |
“人類本質裏深遠的驅策力就是:希望具有重要性,希望被贊美。”這是美國的哲學傢和教育傢約翰·杜威曾說過的話,確實,每個人都渴望被贊美,被尊重、被認可、被理解……一旦這種精神需求得以滿足,人就會自信滿滿、動力十足地投入到工作或學習中。 心靈如水晶般透明的男孩,他們的內心世界豐富多彩,需要我們的嗬護與賞識。如果父母忽視瞭男孩的行為和想法,就會深深地傷害到他們的心靈。給孩子適當的贊美有利於父母與男孩進行心靈的溝通,更有利於對男孩進行因勢利導的教育。當然,父母的贊美要發自內心,要真誠而自然。 拿破侖·希爾是全世界的勵誌大師,他創建瞭成功哲學和十七項成功法則。他永遠如火如荼的熱情,鼓舞瞭美國韆百萬人,因此有人稱他為“百萬富翁的創造者”。 拿破侖·希爾的母親在他很小時就去世瞭。有一天,他的父親把繼母接迴傢。從這位陌生女人進入傢門的那一天起,拿破侖·希爾就很擔心她以後會對自己有不好的態度,於是就雙手交叉放在胸前,用憤怒的眼神凝視她,沒有絲毫歡迎的意思。 父親對繼母說:“這是拿破侖,他是希爾兄弟中壞的一個。”接下來的事情讓拿破侖·希爾終生難忘:他的繼母把雙手搭在他的肩上,用溫柔、慈愛、堅定的目光看著他的眼睛,說:“他是壞的孩子嗎?我覺得完全不是。他好像是這些孩子中伶俐的一個,而我們所要做的,無非是把他所有的伶俐全發揮齣來。”一句簡簡單單的贊美卻打動瞭拿破侖·希爾的內心。那一刻,他意識到,自己將永遠擁有一位親愛的繼母。在此後的歲月裏,他一直溫順地聽從繼母的教導,並通過努力,成為瞭一個成功的人。 贊美的力量就是如此神奇,永遠要比批評的力量大。父母要知道,世界上糟糕的、教育者忌諱的事情,莫過於動不動就給孩子提意見、挑他的毛病。尤其是對小孩子,更不要凶巴巴地指責和批評他,而是要適當地給孩子錶揚和贊美。 我們都知道,男孩重要的就是擁有自信、自愛的精神,這種精神並非天生,它更多是來源於初養育他的人身上。一個鼓勵的眼神、一句贊美的話語,都是自信的種子,播撒在男孩的心田裏,都會成為參天大樹。因此,男孩父母在麵對孩子時,韆萬不要吝惜你的鼓勵和贊美,這會使你在教子方麵取得意想不到的收獲。 雖然“贊美”是男孩的“振奮劑”,但是在贊美時也應講究方法和技巧,不要隨意濫用,否則會把男孩寵壞的,使他今後聽不得批評,經不起失敗。那麼,我們該如何贊美呢?父母應注意贊美要細化,不要過於籠統。“兒子真棒!”、“兒子真厲害!”、“兒子真好!”類似這樣的錶揚對我們來說是輕車熟路。在你的眼裏,從男孩來到這個世界的每一個成長細節都是值得驚嘆和贊美的——他會笑瞭,他能翻身瞭,他會走路瞭,他能說話瞭……於是,在這種不斷的驚喜中,父母已經習慣於隨口誇奬孩子。殊不知,這種心不在焉、張嘴就來的贊美會帶來負麵影響。它雖然符閤以鼓勵為主的教育精神,但是對孩子來說卻毫無意義。 比如某天,兒子幫你倒瞭一次垃圾。你可能會感到很欣慰,因為兒子能幫自己乾活瞭,於是興高采烈地錶揚他說:“兒子,你真棒!”這會讓孩子感覺很茫然,你不妨這麼告訴他:“謝謝你幫我倒垃圾,我很高興!”總是籠統地錶揚男孩,會讓他無所適從;而有針對性的、具體的錶揚則更容易讓男孩理解和接受,他會知道今後具體該如何做、如何努力。 當父母瞭解瞭“誇具體”的贊美原則時,可能在剛開始難以運用好。沒關係,現在就教你一招——“好話不嫌多,盡管來說”。也就是說,我們要用更多的話語描述男孩的努力,這樣自然會引起他的共鳴,達到我們誇奬的目的。 另外,父母要贊美孩子的努力,而不是他的聰明。聰明是父母誇奬孩子慣用的詞匯。父母喜歡用“聰明”去激勵男孩的每一個進步。然而,這卻不是一個聰明的錶揚方式。比如孩子考試成績不錯,用“聰明”去誇他,結果隻會導緻他把“好成績”與“聰明”畫等號,而在“好成績”和“努力”之間畫上不等號。這一方麵會使男孩變得“自負”而非“自信”,另一方麵,可能會使他們今後在麵對挑戰時采取迴避態度,因為不想齣現“不聰明”的情況。 美國的研究人員讓幼兒園孩子解決瞭一些難題,然後,對一半的孩子說:“答對瞭8道題,你們很聰明。”對另一半說:“答對8道題,你們很努力。”接著,研究人員又給他們兩種任務選擇:一種是可能齣一些差錯,但終能學到新東西的任務;另一種是有把握能夠做得非常好的。結果2/3的被誇聰明的孩子選擇容易完成的;90%的被誇努力的孩子選擇瞭具有挑戰性的任務。 為達到激勵孩子的目的,真正做到“誇具體”、“誇努力”,父母首先要對孩子做事情的整個過程有所瞭解。有時,在你親眼看見孩子的良苦用心和付齣的努力之後,當你在總結孩子成績的時候,不妨詳詳細細把自己的所見所聞描述齣來。比如孩子寫完作文之後,你可以說:“文章的開頭很好,你能想齣這樣的開頭實在不容易;中間的描述能感覺齣你經過瞭仔細的觀察。結尾的一句話也比較精彩,一語概括瞭主題……”這樣,你把孩子在作文上所花費的辛苦一一說瞭齣來,愉快自信的笑容立刻就會洋溢在孩子的臉上。 如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關係,你可以用提問的方式讓孩子自己說齣努力的過程,這中間不失時機地加以適當的點評,同樣可以給孩子一個有益的贊美。 還有,父母要贊美事情本身,而不是贊美孩子的人格。“好孩子”這樣的話是典型的“誇人格”,父母會無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個很虛無的概念,如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子,對他反而是種壓力。 當然,如果父母的稱贊總是“言過其實”,孩子也會有壓力,覺得自己不配這樣的贊美。他們會在你剛剛贊美完他的時候,就做齣讓你頭疼的事情,以示“真誠”。 …… |