趣味古诗卡片三年级上册3上 趣味学古诗 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 晓寒深处图书专营店

出版社： 1

ISBN：3354165143299

商品编码：28958182410

内容简介：

 

为了提高小学生的语文素质，加强学生的人文修养，陶冶情操，地方教育部门创造性地策划了这套趣味古诗卡片，旨在让学生快乐地学习古诗。编者在选编这套趣味古诗卡片时本着这样的原则：一是选名家名篇，二是考虑学生的接受能力。所选古诗力求情、理、趣兼备，易于背诵，真正让学生能“一辈子有用”。

 

《诗香童韵：三年级古诗启蒙》 一本穿越千年，与古人对话的诗意之旅 在浩瀚的中华文明长河中，古诗词宛如璀璨的星辰，闪耀着千古不灭的光辉。它们是前人的智慧结晶，是情感的凝聚，更是中华民族精神的瑰宝。对于三年级的孩子们来说，这正是他们初次踏入诗词殿堂，感受中华文化魅力的绝佳时机。《诗香童韵：三年级古诗启蒙》正是为这个充满好奇与活力的年龄段量身打造的诗词启蒙读物，旨在带领小读者们在轻松愉快的氛围中，领略古诗词的韵味，培养对中华优秀传统文化的浓厚兴趣。 本书的编写，跳脱了枯燥的课本式讲解，而是以一种更贴近儿童认知习惯、更富于趣味性的方式，将一首首脍炙人口的古诗呈现在孩子们面前。我们深知，三年级的孩子们正处于一个对世界充满探索欲的阶段，他们的思维活跃，求知欲强，但同时又容易被单调乏味的内容所吸引。因此，我们巧妙地将诗歌的讲解融入到生动的故事、有趣的情境之中，让古诗不再是遥不可及的文字，而是鲜活、生动、可感知的艺术。 精选篇章，奠定坚实基础 本书精选了三年级上册小学语文教材中涉及到的核心古诗篇目，并适当拓展了一些适合该年龄段学习的经典诗歌。这些诗歌，或描绘壮丽的山河景色，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的壮阔；或抒发真挚的亲情友情，如“慈母手中线，游子身上衣”的温暖；或表达对自然的赞美，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的生机；或描绘勤劳的农事，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳。每一首诗都经过精心挑选，不仅在意境、情感、思想上具有代表性，更在语言的韵律、节奏上符合儿童的接受能力。 我们力求诗歌的选择能够涵盖更广泛的主题，让孩子们在学习诗歌的同时，也能了解不同时代的风土人情、生活习俗，感受古人丰富细腻的情感世界。例如，在学习描绘战争场面的诗歌时，我们可以借此机会和孩子们聊聊古代的英雄人物，激发他们的爱国情怀；在学习描写田园生活的诗歌时，可以引导他们关注自然，体悟劳动的价值。 情境创设，让古诗“活”起来 如何让古诗不再是陌生的文字，而是能够触动孩子心灵的语言？《诗香童韵》的答案是：情境创设。我们相信，每一个孩子都拥有一颗敏感而富有想象力的小心脏。当他们能够将诗歌中的文字与自己熟悉的生活场景、脑海中的画面联系起来时，诗歌的魅力便会油然而生。 因此，本书为每一首诗都精心设计了与之相匹配的“诗意场景”。这些场景可以是： 生动的故事化解读： 我们会将诗歌的创作背景、作者的生平故事，以引人入胜的语言讲述出来。例如，在讲解李白的《静夜思》时，我们会描绘一个思念家乡的夜晚，月光洒满窗棂，诗人触景生情，写下这首千古绝唱。让孩子们明白，诗歌不仅仅是文字，更是诗人真实情感的流露。 富有想象力的画面描绘： 每一个诗句，我们都会尝试用更具象、更生动的语言去描绘其画面感。例如，当读到“大漠孤烟直，长河落日圆”时，我们会引导孩子们想象广袤无垠的大漠，笔直上升的炊烟，以及在地平线上缓缓沉落的圆形落日，仿佛一幅动态的油画展现在眼前。 贴近儿童生活的类比： 将古诗中的意境与孩子们熟悉的生活经验进行类比，让他们更容易产生共鸣。例如，学习《春晓》时，可以引导孩子回忆自己在春天早晨醒来时，听到窗外鸟儿叽叽喳喳叫的情景，体会“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意趣。 趣味互动式引导： 在某些诗歌讲解后，我们会设计一些简单有趣的小问题，鼓励孩子们思考，例如“你觉得诗人看到月亮的时候，心里最想念的是什么？”“如果你是诗人，你会怎么安慰这位游子？”这样的互动，能够激发孩子的思考，加深他们对诗歌内容的理解。 图文并茂，视觉盛宴 我们深知，对于三年级的孩子们来说，色彩鲜艳、画面生动的插图是吸引他们阅读的重要因素。《诗香童韵》在插图的设计上，力求做到： 精美的手绘插画： 每一首诗歌，我们都配以风格统一、意境优美的原创手绘插画。这些插画不仅忠实于诗歌的意境，更注入了儿童喜爱的童趣元素，色彩明快，线条流畅，能够瞬间抓住孩子们的眼球，让他们沉浸在诗歌营造的唯美世界中。 图文契合，辅助理解： 插图与诗文紧密结合，互为补充。孩子们可以通过插图直观地理解诗歌的画面，而诗文则能让他们更深入地体会其中的情感和意境。例如，在描绘边塞风光的诗歌旁，我们会配上雄伟的山峦、奔腾的战马；在描绘思乡之情的诗歌旁，则可能是一轮明月，或是归家的路。 丰富的信息量： 插画不仅是装饰，更承载了丰富的信息。例如，在描绘古代生活场景的插画中，我们会在不经意间展现古代的建筑、服饰、交通工具等，让孩子们在欣赏诗歌的同时，也能了解一些历史文化知识。 循序渐进，掌握诗歌要义 在讲解古诗时，本书遵循“先整体，后局部；先感知，后理解”的原则，循序渐进地引导孩子们掌握诗歌的要义。 原诗呈现，朗朗上口： 首先，我们会清晰地呈现古诗原文，并配以注音，方便孩子们准确朗读。反复的朗读是感受诗歌韵律、体会诗歌美感的第一步。我们鼓励孩子们大声朗读，让诗歌的节奏在他们的口中流淌。 词句解释，扫除障碍： 针对三年级孩子可能遇到的生僻字词，我们会提供简洁明了的注释，并用孩子们能够理解的语言进行解释。解释力求准确，避免过于学术化，而是注重让孩子们明白词语在诗歌中的具体含义，以及它们如何共同构建起诗歌的意境。 意境赏析，情感共鸣： 在理解了字词之后，我们将带领孩子们走进诗歌的意境。我们会深入浅出地分析诗歌所描绘的场景，表达的情感，以及所蕴含的道理。在这个环节，我们更多地采用启发式提问，鼓励孩子们自己去感受，去体会，去表达自己的理解。例如，我们会问：“读了这首诗，你有什么感觉？”“你觉得诗人为什么会写下这样的诗句？” 拓展延伸，触类旁通： 在对一首诗歌有了基本理解后，我们还会进行适当的拓展。例如，介绍与该诗歌相关的作者的生平趣事，或者推荐一些与之主题相关的其他古诗，帮助孩子们建立知识的联系，拓宽阅读的视野。 学以致用，激发创作灵感 学习古诗的目的，不仅仅在于背诵和理解，更在于将古诗中的智慧和情感内化于心，并能够用于表达自己。 “小小诗人”栏目： 为了激发孩子们的创作热情，本书特别设置了“小小诗人”栏目。我们会给出一些简单的创作引导，例如“写一写你看到的春天”“模仿这首诗的写法，写一首关于你家小狗的诗”。这个环节的重点不在于诗歌的格律有多么严谨，而在于鼓励孩子们大胆尝试，用自己的语言去表达对世界的观察和感受。 古诗游戏，寓教于乐： 除了写作，我们还设计了一些与古诗相关的趣味游戏，例如“诗句连连看”、“猜诗人”、“成语接龙”等。这些游戏能够让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固对古诗的记忆，加深对诗歌内容的理解。 “我与古诗有个约会”： 在每一章的结尾，我们会设置一个“我与古诗有个约会”的小环节，鼓励孩子们将今天学到的诗歌讲给家人听，或者与朋友分享，将诗歌的种子播撒在更广阔的土壤里。 给家长的建议 《诗香童韵》不仅仅是一本书，更是家长与孩子共同探索诗歌世界的伙伴。我们建议家长们： 陪伴阅读，享受亲子时光： 在陪伴孩子阅读的过程中，您可以用更富有感情的声音朗读诗歌，用更生动的语言与孩子探讨诗歌的内涵。这不仅能够加深孩子对诗歌的理解，更是宝贵的亲子时光。 鼓励提问，保护好奇心： 当孩子对诗歌提出疑问时，请耐心解答，并鼓励他们大胆提问。保护孩子的好奇心，是他们爱上学习的关键。 联系生活，学以致用： 在日常生活中，您可以引导孩子观察自然，发现诗意，并将学到的诗歌与生活中的场景联系起来，让古诗真正融入生活。 创造机会，表达自我： 鼓励孩子尝试用自己的语言去描述看到的景象，去表达自己的情感，即使写得不完美，也是一次宝贵的尝试。 结语 《诗香童韵：三年级古诗启蒙》是一本充满爱与智慧的读物，它希望能够为孩子们开启一扇通往古诗世界的大门，让他们在那里发现美，感受美，创造美。我们相信，通过这本书，孩子们将不仅仅是学会了背诵几首古诗，更能培养起对中华文化的深厚情感，涵养出细腻 sensitive 的情怀，为他们未来的成长奠定坚实而美好的精神基础。 让我们一同走进《诗香童韵》，让诗意的种子在孩子们的心田生根发芽，绽放出绚烂的花朵！

评分☆☆☆☆☆

这本诗词集真是太棒了！我给孩子买了好几本不同版本的古诗词绘本，但这一本的装帧和设计风格着实让我眼前一亮。封面色彩明快，插画充满了童趣和想象力，完全没有传统古诗词读物那种略显沉闷的感觉。内页的排版也非常考究，字号适中，留白处理得当，即便是刚开始接触古诗的孩子也能轻松阅读。更值得称赞的是，它似乎在内容的选择上别具匠心，不像很多教材那样堆砌篇幅，而是精选了一些意境优美、语言浅显易懂的作品，非常适合三年级这个阶段的学习需求。我注意到，每首诗的旁边配有非常直观的图解，这对于理解诗句背后的意象和典故起到了关键的辅助作用。我的孩子以前对背诵诗歌有些抵触，但自从有了这本“新伙伴”，他会主动翻开来看，甚至自己根据插图去猜诗句的意思，这种由内而外的学习兴趣被成功点燃，这才是最好的教育成果。这本书真正做到了“寓教于乐”，让枯燥的记忆过程变成了一场充满乐趣的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

这套资料在视觉传达和文化传承之间找到了一个绝佳的平衡点。我注意到，在一些描绘自然景色的诗作中，插画师似乎对色彩的运用有着极高的敏感度，他们用饱和度适中的颜色和富有层次感的笔触，还原了古人眼中那种含蓄而深远的东方美学意境。这对于培养孩子的审美能力是至关重要的，远胜于那些色彩过于艳丽、卡通化的传统读物。此外，它在文本的呈现上极其尊重原作的节奏感。例如，在一些律诗的断句和停顿时，排版上做了非常细微但有效的处理，这有助于孩子在朗读时自然地把握诗歌的韵律和声调，为将来学习更复杂的格律诗打下了良好的基础。这本读物不仅仅是一本“识字本”或“背诵工具”，它更像是一部精美的艺术画册，将诗歌的声韵美、意境美和视觉美融为一体。它向我们展示了，即便是最基础的语文启蒙材料，也可以做到艺术性和教育性兼备，毫不含糊。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我第一次拿起这本学习用书时，我的第一反应是：这简直是为我们这些忙碌的家长准备的“救星”。我们渴望让孩子接触传统文化，但自己往往因为工作繁忙，无法抽出大量时间去细细讲解每一首诗背后的历史背景和典故。这本“趣味古诗卡片”却极其体贴地解决了这个问题。它没有冗长晦涩的文字说明，而是通过一系列精妙的图画语言和简短有力的点拨，将复杂的文化信息高效地传递给了年幼的读者。我发现孩子可以自己对着图画和标注的重点词汇，就能大致理解诗歌的含义，甚至能自己尝试复述诗句的场景。这极大地培养了孩子的自主学习能力和信息整合能力。这套资料的价值不在于教会孩子背诵多少首诗，而在于它提供了一把钥匙，让孩子得以自行开启通往古代文学宝库的大门。它培养的不是背诵机器，而是对中华文化早期探索的浓厚兴趣和独立思考的萌芽。

评分☆☆☆☆☆

我对这个版本的古诗学习资料的整体设计哲学感到非常欣赏。它摆脱了以往那种“填鸭式”的知识灌输模式，转而采用了一种更加现代和互动的教学思路。从装帧的材质来看，它选择了环保且手感舒适的纸张，不易反光，保护了孩子的视力。更让我印象深刻的是，它似乎非常注重阅读节奏的把控。每一组诗歌的编排都遵循着从易到难、从具象到抽象的渐进规律，确保孩子在每一次翻页时都能获得适度的成就感，从而维持长久的阅读动力。我特别留意了那些标注“重点积累”或“拓展阅读”的部分，这些内容的设置非常巧妙，既没有增加基础学习的压力，又为那些有余力的孩子提供了进一步深挖的阶梯。它像是为孩子量身定做的一套“学习攀岩墙”，每一步都经过精心设计，既安全又充满了挑战的乐趣。相比那些只是简单印刷的卡片，这本“趣味”读物真正体现了“趣味”二字的深刻内涵——让学习的过程本身就成为一种享受。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深的语文老师，我深知三年级学生在古诗词学习中面临的挑战——如何在有限的课堂时间内，让学生不仅能“背下来”，更能“读懂并体会”其中的韵味。坦白说，市面上很多教辅材料都只是简单地罗列诗句和注释，缺乏对文化背景和情感深度的挖掘。然而，这一套资料的独特之处在于它对“场景化教学”的极致追求。它似乎不仅仅是诗词的集合，更像是一系列微型的情景剧场。我惊喜地发现，它在处理一些涉及季节更替、自然风光描写的诗篇时，采用了多层次的解读方式，既有字面意思的解释，更有对古人当时心境的引导性提问。这种设计极大地提升了学生的阅读理解能力和共情能力。例如，在学习描绘友谊或离别的诗句时，它会巧妙地联系到孩子们在学校生活中的真实体验，让诗句中的情感不再是遥远的古代情怀，而是触手可及的温暖或感伤。这种贴合学生认知水平的深度开发，绝对是小学语文教辅中的一股清流，值得所有一线教师和家长重点关注。